Para identificar a principal contraposição entre uma prática tradicional e uma prática mais contemporânea no uso do livro didático em aulas de História, precisamos entender as características de cada abordagem. A prática tradicional geralmente considera o livro didático como uma "verdade" absoluta, onde o conteúdo é visto como definitivo e não se questiona. Por outro lado, uma prática mais contemporânea busca promover a reflexão, a criação e a experimentação por parte dos alunos, incentivando um uso mais crítico do material. Analisando as alternativas: a) Uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno – uso do livro didático como "verdade" absoluta. (Esta opção apresenta a contraposição correta entre as duas práticas.) b) Uso do livro didático como "verdade" absoluta – uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno. (Esta opção inverte a ordem, mas ainda é válida.) c) Uso crítico do livro didático – uso do livro didático apenas para leitura e escrita. (Não aborda a questão da "verdade" absoluta.) d) Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático para realizar atividades extraclasse. (Não é uma contraposição direta.) e) Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático como "verdade" absoluta. (Não aborda a questão da criação e experimentação.) As alternativas a) e b) são as que melhor refletem a contraposição entre as práticas. No entanto, a alternativa que apresenta a contraposição de forma mais clara e direta é a: a) Uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno – uso do livro didático como "verdade" absoluta.