Grátis: A língua brasileira de sinais é uma língua visual-espacial articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua natural usa... – Questões Respondidas

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A língua brasileira de sinais é uma língua visual-espacial articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. É uma língua natural usada pela comunidade surda brasileira. […] Como uma língua percebida pelos olhos, a língua brasileira de sinais apresenta algumas peculiaridades que são normalmente pouco conhecidas pelos profissionais.
Partindo do excerto acima e dos conteúdos estudados, assinale a alternativa correta sobre as línguas de sinais.
a. As línguas de sinais são muito complexas e apresentam todos os níveis de análises da linguística tradicional.
b. A língua brasileira de sinais se define como linguagem mundial.
c. A formação das palavras e das frases não apresenta restrições espaciais.
d. Expressam-se para estruturar a língua por um canal essencialmente auditivo.
e. Os sinais manuais são acompanhados por sons gramaticais.

Exercícios Para o Conhecimento

há 2 meses

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Atividade Avaliativa 05

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Ed

há 2 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao que sabemos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e as línguas de sinais em geral: a) As línguas de sinais são muito complexas e apresentam todos os níveis de análises da linguística tradicional. - Esta afirmação é verdadeira, pois as línguas de sinais têm sua própria gramática e estrutura, assim como as línguas faladas. b) A língua brasileira de sinais se define como linguagem mundial. - Esta afirmação é falsa, pois a Libras é uma língua específica da comunidade surda brasileira e não é uma linguagem mundial. c) A formação das palavras e das frases não apresenta restrições espaciais. - Esta afirmação é falsa, pois as línguas de sinais utilizam o espaço de maneira significativa para a formação de palavras e frases. d) Expressam-se para estruturar a língua por um canal essencialmente auditivo. - Esta afirmação é falsa, pois a Libras é uma língua visual-espacial, não auditiva. e) Os sinais manuais são acompanhados por sons gramaticais. - Esta afirmação é falsa, pois a Libras não utiliza sons auditivos como parte de sua estrutura gramatical. Diante da análise, a alternativa correta é: a) As línguas de sinais são muito complexas e apresentam todos os níveis de análises da linguística tradicional.

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Em um ambiente inclusivo, é importante dar oportunidade a todos os alunos de optar por diferentes maneiras de se expressar. Não é possível, portanto, que a escrita ou a fala sejam as únicas maneiras de um aluno exteriorizar aquilo que aprendeu ou em que está pensando. Se assim for, como fica, por exemplo, o direito de um aluno com deficiência física que não tem o movimento dos braços ou daquele que não fala? Seria justo ou correto deixá-lo sem realizar a tarefa?
Partindo do excerto de texto acima e dos estudos realizados, nomeie as seguintes lacunas:
É necessário pensar de que outras formas os alunos, com ou sem deficiência, [preencher 1], para além da fala e da escrita.
Na educação [preencher 2], muitos são os exemplos, como o de uma criança que primeiro se sente à vontade para escrever na lousa (que tem um espaço maior que o caderno) para, só então, conseguir organizar a escrita em uma folha pautada;
ou o caso de um aluno que chegou à escola [preencher 3] e sem escrever no caderno, mas que agilmente digitava tudo o que queria no teclado de um telefone celular.
As formas [preencher 4] aos alunos precisam ser aceitas e estimuladas pelo educador que, com o tempo, evidentemente terá condições de ensinar aos alunos novas formas de registrar.
a. 1 - não podem se expressar; 2 – rotina de sala de aula; 3 – falando em excesso; 4 – de registro possíveis
b. 1 - podem manifestar raiva; 2 – moderna; 3 – falando muito pouco; 4 – de registro possíveis
c. 1 - podem se expressar; 2 - inclusiva; 3 - falando muito pouco; 4 - de registro possíveis
d. 1 - podem se extravasar; 2 – infantil; 3 – falando em excesso; 4 – de registro possíveis
e. 1 - podem se expressar; 2 – da sala de recursos multifuncionais; 3 – falando muito pouco; 4 – de registro possíveis

Considerada uma das mais recorrentes formas de preconceito contra pessoas com deficiência, o capacitismo é a discriminação ocorrida por meio de determinados tratamentos, formas de comunicação, práticas, barreiras físicas e arquitetônicas que impedem o pleno exercício da cidadania dessas pessoas.
Sobre “capacitismo”, a partir dos estudos realizados e em consonância com o texto acima, analise as afirmativas abaixo:
( ) É um sistema de opressão que hierarquiza as vidas humanas pelos tipos de corpos e/ou deficiências. As práticas capacitistas podem acontecer como ações ou como omissão. Não oferecer atendimento prioritário às pessoas com deficiência ou não prover recursos de acessibilidade, por exemplo, as expõe às desigualdades sociais, podendo comprometer a própria existência das pessoas com deficiência.
( ) Consiste em subestimar a capacidade de uma pessoa com deficiência, mas, também acontece quando há a superproteção da pessoa com deficiência, impedindo-a de se desenvolver a partir de suas próprias escolhas, de praticar a autonomia para o desenvolvimento de estratégias próprias, ou não permitindo a convivência com outras pessoas.
( ) São preconceitos baseados em um padrão de corpo e comportamentos normativos, que gera sofrimento para as pessoas que não se enquadram dentro de determinados perfis estabelecidos pela sociedade. Uma forma de enfrentamento a esse tipo de preconceito é o conhecimento sobre a temática.
a. F, V,V.
b. F, F, V.
c. V, F, F.
d. V, V, V.
e. V, F, V.

Ao longo dos anos que investigamos a temática da inclusão, muitos foram os conceitos que vimos circular nos espaços que investigamos. Entre os conceitos observados destacamos: inclusão como algo distinto da integração; inclusão como o oposto da exclusão; inclusão como sinônimo de adaptações arquitetônicas e pedagógicas; inclusão como conjunto de práticas que subjetivam os indivíduos e os conduzem a olhar para si e para os outros a partir de uma forma preestabelecida.
Partindo do texto acima, analise as informações abaixo:
I. Independente dos possíveis entendimentos para a palavra inclusão, todos os usos de onde derivam seus conceitos, circulam no cotidiano, sem considerar a diversidade.
II. Em uma dimensão de políticas nacionais, a inclusão está fortemente voltada para a erradicação da miséria e da pobreza absoluta que assola milhões de brasileiros.
III. A inclusão é utilizada como mote para a mudança das condições de vida de pessoas que foram negativamente discriminadas.
IV. É imperativo mobilizar as pessoas a participarem de formas produtivas em prol da inclusão.
a. Estão corretas apenas as alternativas II e IV.
b. Estão corretas apenas as alternativas II, III e IV.
c. Estão corretas apenas as alternativas II e III.
d. Estão corretas apenas as alternativas III e IV.
e. Estão corretas apenas as alternativas I, II e III.

Como uma proposta de desenho instrucional que pode ser utilizada por professores nas diferentes etapas da educação, em práticas pedagógicas que se dediquem à equidade e à organização de estratégias para melhorar a aprendizagem, encontra-se o desenho universal para a aprendizagem (DUA).
Partindo das asserções acima, assinale a alternativa correta.
a. A segunda proposição é uma justificativa da primeira.
b. As duas proposições estão erradas.
c. A primeira proposição está errada e a segunda correta.
d. A primeira proposição está correta e a segunda errada.
e. As duas proposições estão corretas.