A valorização da dança na educação tem crescido no meio acadêmico brasileiro, mas as pesquisas, frequentemente, concentram-se em análises contemporâneas. Isso gera uma lacuna na compreensão histórica sobre como a dança se tornou um conteúdo tão relevante na formação dos profissionais de Educação Física. A dança, seja nas escolas (em festividades ou como parte de disciplinas) ou nas universidades, manifesta-se de diversas formas. Sua presença e significado variam muito, dependendo do período e dos projetos educacionais em vigor. Essa diversidade reforça a necessidade de um olhar mais aprofundado sobre seu percurso histórico para que se compreendam melhor suas metodologias, objetivos e o papel que desempenha na educação. Fonte: CHAVES, E.; CÔRTES, G. P. (org.). Dança: educação, lazer e arte nos percursos de pesquisa do grupo Edudança. Belo Horizonte: Utopika Editorial, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/236766/versao%20online%20DANCA%20-%20EDUCACAO%2C%20LAZER%20E%20ARTE%20NOS%20PERCURSOS%20DE%20PESQUISA%20DO%20GRUPO%20EDUDANCA_Layout%201.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 1 out. 2025. em relação à dança na educação física, analise as afirmativas a seguir: I. A dança, por representar pura arte, não deve ser trabalhada na educação física, ainda que seus elementos possam ser explorados no processo de formação dos estudantes e futuros profissionais. II. Podemos elaborar a hipótese de que existem duas formas de dança, sendo a arte e a não arte, as quais apresentam características e objetivos diferentes. III. A dança sempre cumprirá a função educativa de formação integral do ser humano, já que a prática em si, envolve isso, independemente da forma como seja abordada e conduzida. IV. O objetivo da dança na educação física deve anular qualquer indício de arte, aproximando-se dos aspectos da atividade ao exercício físico, possibilitando, assim, explorar a dança em toda sua potencialidade. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: II, apenas. Alternativa 2: III, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.