Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o contexto do planejamento reverso e a proposta da professora de Língua Portuguesa. A. Está focando exclusivamente na análise gramatical presente nas legendas das produções, deixando em segundo plano a dimensão crítica do texto. - Essa opção não se alinha com a proposta de produzir charges ou memes que expressam uma crítica social, pois a professora está buscando uma abordagem mais ampla. B. Enfatiza o aspecto humorístico das produções, mas sem garantir que os estudantes compreendam os efeitos de ironia, ambiguidade e crítica implícitos no gênero. - Embora o humor possa ser um aspecto, a proposta vai além disso, buscando uma crítica social, então essa opção não é a mais adequada. C. Está priorizando apenas a criatividade dos estudantes, sem considerar o uso adequado de elementos linguísticos e semióticos. - A proposta envolve a relação entre linguagem verbal e não verbal, então essa opção não reflete a intenção da professora. D. Busca evidências autênticas de compreensão, avaliando a capacidade dos estudantes de interpretar, combinar e produzir sentidos em diferentes linguagens. - Esta opção se alinha perfeitamente com a proposta da professora, que visa a produção crítica e a relação entre diferentes formas de linguagem. Portanto, a alternativa correta é: D. Busca evidências autênticas de compreensão, avaliando a capacidade dos estudantes de interpretar, combinar e produzir sentidos em diferentes linguagens.