Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando a importância dos conhecimentos prévios que os alunos trazem para a sala de aula. a) "será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto." - Esta opção reflete a ideia de que o professor pode construir novos conhecimentos a partir do que o aluno já sabe, o que é uma prática pedagógica comum e eficaz. b) "isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado." - Embora a identificação de conhecimentos prévios possa ajudar, essa opção foca mais na separação dos alunos do que na construção do conhecimento. c) "desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos." - Essa opção sugere que o professor deve evitar repetir conteúdos, mas não enfatiza a construção do conhecimento. d) "a avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão." - Essa opção fala sobre avaliação, mas não aborda diretamente a construção do conhecimento. e) "as experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que não são passíveis de mudanças posteriores." - Essa opção é incorreta, pois os conhecimentos podem e devem ser modificados e ampliados ao longo do aprendizado. A alternativa que melhor reflete a importância dos conhecimentos prévios na prática pedagógica é a) "será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto." Portanto, a resposta correta é a).