Analisando o contexto do período militar no Brasil (1964-1985), é importante notar que o regime era caracterizado pela repressão e controle social. O ensino da leitura e da escrita, nesse contexto, tinha um objetivo mais limitado e voltado para a manutenção da ordem, em vez de promover a reflexão crítica ou a autonomia dos indivíduos. Vamos analisar as alternativas: a) Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente - Essa opção não se alinha com o contexto repressivo da época, onde a autonomia e a crítica eram desencorajadas. b) Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas - Embora essa ideia seja positiva, o regime militar controlava a informação, então essa opção não reflete a realidade. c) Permitir a interação do aluno com o texto - Embora essa seja uma boa prática educacional, não era o foco do ensino durante o regime militar. d) Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos - Embora houvesse protestos, o regime buscava evitar que os alunos se tornassem ativos politicamente. e) Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras - Esta opção reflete a realidade do ensino na época, que se concentrava em habilidades básicas de leitura e escrita, sem promover a reflexão crítica. Portanto, a alternativa correta é: e) formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.