Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem Ler em voz alta Leia o seguinte texto: “Outro problema está em considerar com relativa independência processos tão intimamente ligados como a leitura e a escrita, a ponto de configurarem-se em dislexias, disgrafias e disortografias. Ainda, quanto a estas classificações, encontramos autores que lhes fazem subdivisões, conforme o que se observa na escrita ou leitura da criança, isto é, considerando o produto final ou aspecto externo. Tem-se então a dislexia visual, a auditiva, a combinada. Na escrita tem-se a disgrafia, a disortografia, o distúrbio de formulação e sintaxe, entre outros [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. Repensando os distúrbios de aprendizagem a partir da psicologia histórico-cultural. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 12, n. 3, p. 531-540, set./dez. 2007. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção sobre as características dos estudantes que apresentam disgrafia, avalie as seguintes proposições: I. O educando que apresenta disgrafia consegue escrever no mesmo ritmo que seus colegas, mas devido a letra feia, estará sempre em defasagem em relação ao grupo de que faz parte. PORQUE II. É importante respeitar o ritmo dele e exigir que melhore a letra para estar no mesmo nível de escrita que seus colegas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. E As asserções I e II são proposições falsas.