A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil ainda enfrenta desafios significativos, especialmente no que se refere à formação docente e às práticas pedagógicas adequadas. Conforme aponta Souza-Lopes (2017), há uma carência de formação específica para atuação nessa modalidade, o que impacta diretamente a qualidade do ensino. Além disso, Soares e Simões (2005) destacam que a EJA foi historicamente tratada como educação supletiva, o que contribuiu para a ideia de que não exige preparação aprofundada. Diante desse cenário, uma estratégia fundamental é a adoção da abordagem andragógica. Essa perspectiva reconhece que o adulto aprende de forma distinta, valorizando suas experiências prévias e sua autonomia no processo educativo. A intencionalidade pedagógica dessa estratégia é tornar o aprendizado significativo, relacionando o conteúdo com situações concretas do cotidiano. Dessa forma, o estudante percebe utilidade prática no conhecimento, o que contribui para sua permanência e participação ativa.