Em um curso de formação docente, os estudantes foram convidados a refletir sobre como suas concepções de ser humano influenciam diretamente suas práticas pedagógicas. Durante o debate, surgiram diferentes posicionamentos: alguns defendiam que o ser humano nasce com uma essência imutável; outros, que ele é moldado pelas experiências; e um terceiro grupo, que o ser humano se constitui historicamente em sua relação com o mundo. A professora, então, propôs que cada grupo elaborasse um plano de aula coerente com a concepção defendida. A atividade gerou discussões sobre a importância de se ter clareza ontológica na prática educativa, especialmente em contextos de diversidade cultural e social. Para fundamentar a reflexão, foi apresentada a seguinte citação: “A educação é uma ação tipicamente humana. Feita por e para seres humanos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação e Trabalho. Curitiba: InterSaberes, 2025. p. 4. Com base na situação apresentada e na citação da obra, é correto afirmar que: A A concepção essencialista compreende o ser humano como produto de sua história e cultura, o que exige do educador uma prática pedagógica contextualizada e crítica. B A concepção naturalista entende que o ser humano possui uma essência imutável, o que implica uma prática pedagógica voltada à reprodução de valores universais. C A concepção histórico-social considera que o ser humano se constitui na relação com o mundo, exigindo do educador uma prática pedagógica que reconheça a historicidade e a cultura dos sujeitos. D A concepção empirista defende que o ser humano é um ser político por natureza, o que exige do educador uma prática voltada à formação cidadã e ética.