Durante o acompanhamento de uma turma regular, o professor do Projeto Ensino Colaborativo observa que um estudante elegível apresenta dificuldade de participar das atividades propostas, apesar de o planejamento do professor regente estar alinhado ao Currículo Paulista. Ao analisar a aula, o professor especializado precisa decidir qual deve ser o foco do seu apoio colaborativo ao planejamento. Qual ação melhor expressa o papel do professor do Projeto Ensino Colaborativo na perspectiva da acessibilidade curricular? Sugerir ao professor regente a aplicação de uma rotina fixa de exercícios repetitivos para o estudante elegível, garantindo treino constante das habilidades. Orientar o professor regente a retomar as definições teóricas sobre habilidades e competências antes de reorganizar a aula. Apoiar o professor regente na identificação das barreiras presentes no planejamento e na reorganização das estratégias didáticas, mantendo a habilidade curricular como referência e ampliando as formas de acesso, a participação e a expressão da aprendizagem. Propor atividades paralelas e simplificadas apenas para o estudante PAEE, evitando sua exposição às demandas da aula comum.