Uma professora do 5o ano propôs uma aula-passeio ao parque municipal da cidade. Antes da visita, ela explicou sobre a importância do parque para o lazer e a convivência da população e organizou a turma em quatro grupos, distribuindo tarefas para cada um deles. O grupo 1 ficou responsável por realizar o mapeamento do parque; o grupo 2, por registrar as características do espaço visitado; o grupo 3, por indicar quem eram as pessoas que transitavam pelo local no momento da visita, o que estavam fazendo e como se comportavam; e o grupo 4, por registrar as sensações e as experiências vividas em textos curtos, fotografias e desenhos. Ao retornarem para a escola, a professora propôs um momento de socialização das descobertas.

A partir da produção do mapeamento do parque e da apresentação realizada pelo grupo 1 para trabalhar as habilidades relacionadas à Matemática, a professora propôs a produção coletiva de uma maquete. Com essa proposição, foi possível aos estudantes:

a.

identificar formas geométricas planas e espaciais,

estabelecer noções de proporção e de escala e representar

o espaço observado.

b.

reconhecer símbolos cartográficos presentes nas sinalizações

do parque e interpretar as instruções que indicam os trajetos

a serem percorridos pelos frequentadores.

c.

utilizar as quatro operações matemáticas para preencher

tabelas com os gastos com transporte e com alimentação

relacionados à visita ao parque.

d.

calcular probabilidades de ocorrência do uso de diferentes

trajetos do parque e quantificar as formas geométricas

utilizadas na representação do local.