"A ideia de humanidade como algo separado da natureza, de uma 'humanidade que não reconhece que aquele rio que está em coma é também 0 nosso avô', está na origem do desastre socioambiental de nossa era, 0 Antropoceno. Diante disso, a resistência indigena se baseia na negação da noção de que somos todos iguais, no reconhecimento da diversidade e na recusa da legitimação do humano como superior aos demais seres. Só assim poderemos ressignificar nossa existência e refrear nossa marcha insensata em direção ao abismo." (KRENAK, Ailton. Ideias para adiar 0 fim do mundo. Companhia das Letras, 2019, p.35) Após a leitura e discussão do trecho, OS estudantes são convidados a refletir sobre O papel da escola na promoção de práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade e valorizem as histórias e culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras. o debate gira em torno da necessidade de superar visões homogeneizadoras e promover 0 respeito às diferentes formas de existência, saberes e modos de vida, articulando a educação à construção de uma sociedade justa, equânime e democrática. Pesquisar por imagem to Considerando 0 contexto apresentado, assinale a alternativa que melhor expressa uma ação pedagógica adequada para promover, a partir da reflexão sobre O texto de Krenak, 0 reconhecimento da diversidade e a valorização das culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras no ambiente escolar. A a) Valorizar práticas pedagógicas que destacam a relação dos estudantes com O meio ambiente por meio de atividades culturais, enfatiza aspectos tradicionais das culturas indígenas e africanas, com foco em manifestações folclóricas e celebrações. X B b) Promover projetos interdisciplinares que articulem O reconhecimento da diversidade, a valorização dos saberes tradicionais e O respeito às diferentes formas de existência, integrando as culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras ao cotidiano escolar. C + c) Desenvolver atividades relacionadas à diversidade étnico-racial em momentos específicos do calendário escolar, direcionando o aprofundamento desses temas para eventos comemorativos, a despeito articulação sistemática com 0 currículo formal. D d) Desenvolver propostas pedagógicas que promovem atividades comuns para todos OS estudantes, enfatizando conteúdos compartilhados e abordando as culturas afrobrasileiras e indígenas de maneira integrada, independente das particularidades dos diferentes grupos étnico-raciais.