Durante uma sequência didática sobre redes urbanas e fluxos migratórios, uma professora de Geografia observa que OS estudantes apresentam dificuldades para compreender as complexas relações entre as redes econômicas e OS processos de mobilidade populacional. Com 0 objetivo de facilitar a aprendizagem significativa, ela decide elaborar um plano de aula que conecte esses conceitos teóricos com a realidade vivenciada pelos alunos, utilizando recursos interativos e atividades que estimulem a investigação ativa e O protagonismo discente. Além disso, a proposta busca integrar diferentes disciplinas para ampliar a compreensão interdisciplinar, valorizando as múltiplas linguagens e tecnologias digitais como ferramentas para explorar as interações espaciais e OS fluxos sociais no contexto urbano. Pesquisar por imagem t Nesse contexto, a proposta pedagógica mais adequada para favorecer a produção de conhecimentos e a autonomia dos estudante deve: A Propor um estudo em que OS alunos entrevistem migrantes da comunidade escolar, investiguem OS motivos das migrações, associem aos fluxos regionais e apresentem OS resultados em mural com narrativas visuais e mapas temáticos. B Solicitar que OS alunos consultem materiais didáticos sobre polos migratórios do Brasil, realizem fichamentos e apresentem as informações em um seminário expositivo com apoio de slides informativos. C + Explicar, com apoio de slides, OS conceitos de migração e rede urbana, pedindo que OS alunos façam exercícios de fixação e resumos sobre OS principais conteúdos tratados em sala de aula. D Pedir aos alunos que elaborem uma linha do tempo sobre fluxos migratórios internos do Brasil, ilustrando eventos e movimentos importantes e discutindo sua importância em sala.