Em uma disciplina sobre educação especial, os licenciandos analisaram a concepção de escola e currículo apresentada por Fierro. Na discussão, observaram que a educação das crianças com deficiência intelectual deve apoiar-se nos mesmos princípios da educação de qualquer criança, voltando-se à formação para a vida em sociedade, à vida independente, às interações sociais e ao exercício profissional. Também estudaram que a história da educação especial impulsionou adaptações curriculares orientadas à aquisição de habilidades cognitivas, interpessoais, de autonomia e de competência social. Esses estudos levaram o grupo a refletir sobre os programas de desenvolvimento individual, entendidos como alternativas curriculares que tomam as potencialidades reais dos estudantes como referência, operacionalizam objetivos em atividades concretas e acompanham a aprendizagem por avaliação formativa ao longo de todo o processo. A partir disso, a turma debateu qual decisão pedagógica melhor traduz essa compreensão do currículo e da avaliação. A partir da discussão sobre currículo, avaliação formativa e programas de desenvolvimento individual, assinale a alternativa que melhor representa uma decisão pedagógica coerente A desenvolver o ensino a partir de programas de desenvolvimento individual, considerando potencialidades reais, objetivos operacionalizados, atividades concretas e acompanhamento formativo da aprendizagem. B orientar o currículo para habilidades sociais e de autonomia, reservando os conhecimentos escolares de base para momentos específicos em que o estudante demonstrar maior estabilidade de participação. C manter a organização geral do currículo da turma e utilizar recursos diferenciados em etapas pontuais, buscando conciliar ritmo comum de ensino e adaptações mais localizadas para o estudante. D trabalhar com objetivos amplos e pouco operacionalizados, priorizando a socialização escolar como eixo de formação, já que a aprendizagem pode ser observada em comportamentos gerais ao longo da rotina.