3ª) Quando se trata das dificuldades de aprendizagem no século XVIII é incorreta: a) envolviam o processo de aprendizagem foram identificadas e reconhecidas pela primeira vez no século XVIII, quando médicos e educadores começaram a descrever crianças que apresentavam limitações no domínio da leitura, da escrita e na resolução de cálculos matemáticos, mesmo sem a presença de uma deficiência intelectual identificável na época (Martins, 2015). b) nesse período as dificuldades de aprendizagem começaram a ser entendidas como uma condição neurológica real que poderia afetar a forma como o cérebro processa informações. c) para Pacheco (2020), essas crianças foram estigmatizadas e rotuladas como preguiçosas ou estúpidas e eram punidas pelo mau desempenho acadêmico, tanto física quanto psicologicamente. Como as limitações não eram superadas e as crianças reincidiam nas dificuldades acadêmicas, elas acabavam sendo excluídas do sistema escolar. d) esse período foi importante, no sentido de buscar uma explicação para as situações em que não se podia associar o rendimento acadêmico inadequado com uma deficiência, mesmo que predominasse, enquanto diagnóstico, a chamada "preguiça" do aluno. Contudo, outros pesquisadores buscaram respostas mais consistentes em relação ao fenômeno observado, com investigações qualitativas que vieram a surgir no século XIX (Martins, 2015).