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Gestão Escolar

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Para que exista uma Avaliação institucional eficaz é preciso valorizar elementos para discussão, apontar que processo de avaliação escolar deve revestir-se de características, para que tenha potencial de contribuir com aperfeiçoamento das ações em desenvolvimento. As características, agregam ser:
As características, agregam ser:
A) popular, comunicativo, participativo e sequencial.
B) democrático, abrangente, participativo e contínuo.
C) popular, abrangente, interativo e sequencial.
D) Popular, abrangente, participativo e contínuo.
E) democrático, comunicativo, interativo e contínuo.

Aprendendo com Exercícios

há 7 horas

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há 7 horas

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Respostas

Ed

há 6 horas

Para uma avaliação institucional eficaz, é fundamental que o processo seja democrático (envolvendo todos os atores), abrangente (considerando todos os aspectos), participativo (com a colaboração de todos) e contínuo (realizado de forma permanente para aperfeiçoamento constante). Portanto, a alternativa correta é: B) democrático, abrangente, participativo e contínuo.

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(CPCON 2019) Considerar a cultura organizacional da escola é condição ra o desenvolvimento e avaliação do projeto político pedagógico. Ela funciona como ponto de ligação entre as áreas de atuação da organização e da gestão escolar.
Constituem-se como áreas de atuação e gestão da escola apenas:
1. Projeto político pedagógico, currículo e cultura organizacional.
2. Currículo, avaliação e gestão.
3. Desenvolvimento profissional, gestão, cultura institucional.
4. Projeto político pedagógico, gestão, currículo, avaliação, gestão e desenvolvimento profissional.
5. Currículo, avaliação, disciplina e gestão.
A) I, V.
B) IV.
C) II, IV V.
D) I, II, IV e V.
E) V.

(VUNESP 2019) Faz parte da elaboração do Projeto Político-Pedagógico de uma unidade escolar atender às principais etapas deste documento: Diagnóstico (que temos); Identidade (o que queremos) e Execução (que faremos). Em Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível (in: VEIGA, 2000), Elza Falkembach sugere que na elaboração de um diagnóstico participativo leve-se em consideração.
Na elaboração de um diagnóstico participativo leve-se em consideração:
A) uso de estratégia metódica para identificação dos problemas e recursos que serão objeto de ação no decorrer do ano letivo.
B) a organização dos problemas em núcleos problemáticos que deverão, na medida do possível, ser subdivididos separando seus elementos em porções visíveis da fração do social.
C) reconhecimento dos problemas e recursos com base em representações que os diversos sujeitos que diagnóstico aglutina constroem sobre estes problemas e recursos.
D) que ele servirá como instrumento com capacidade de controlar as atividades a serem realizadas, sendo, portanto, considerado fator crítico.
E) tempo de sua produção, que deverá ser concluído antes da elaboração das etapas de identidade e execução dando subsídios a elas.