Grátis: 9. O emprego do sinal indicativo de crase em “é assim que ouso bater à sua porta” é facultativo. O mesmo ocorre em: a) Na lista, as classificadas ... – Questões Respondidas

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9. O emprego do sinal indicativo de crase em “é assim que ouso bater à sua porta”
é facultativo. O mesmo ocorre em:
a) Na lista, as classificadas vão de Antônia à Joana.
b) Ele precisa dar atenção às minhas solicitações.
c) Ela se referia à outra teoria teológica.
d) Os médicos precisam dar atenção à essa solicitação.
e) Esse livro faz menção à música de Roberto Carlos.

há 1 hora

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Simulado Prefeituras - Educação - Com Gabarito

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Ed

há 1 hora

Vamos analisar o uso da crase em cada alternativa, considerando que o emprego do sinal indicativo de crase é facultativo em expressões com nomes próprios femininos quando há a preposição "a" exigida pelo verbo e o artigo definido feminino "a" antes do nome próprio. No exemplo dado ("ouso bater à sua porta"), o uso da crase é facultativo porque "sua" é pronome possessivo que pode ou não admitir o artigo. Agora, analisando as alternativas: a) "Na lista, as classificadas vão de Antônia à Joana." Aqui, "à Joana" é uma expressão com nome próprio feminino. O uso da crase é facultativo, pois pode haver ou não o artigo definido antes do nome próprio. Portanto, o uso da crase é facultativo. b) "Ele precisa dar atenção às minhas solicitações." Aqui, "às" é a preposição "a" + artigo definido feminino "as" antes de "minhas solicitações". O uso da crase é obrigatório. c) "Ela se referia à outra teoria teológica." Aqui, "à" é preposição + artigo definido feminino "a" antes de "outra teoria". Uso obrigatório da crase. d) "Os médicos precisam dar atenção à essa solicitação." Aqui, "à essa" está incorreto, pois "essa" é pronome demonstrativo que não admite artigo. Portanto, não se usa crase. e) "Esse livro faz menção à música de Roberto Carlos." Aqui, "à música" é preposição + artigo definido feminino "a" antes de "música". Uso obrigatório da crase. Portanto, a alternativa correta, em que o uso da crase é facultativo como no exemplo dado, é: a) Na lista, as classificadas vão de Antônia à Joana.

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Texto 1

1 Prezado Abner,

� Aqui estou eu. Necessitei de coragem para chegar. Não é fácil bater à por-
ta de alguém que tanto preza o direito de ser só. Com o intuito de ser me-
nos inoportuno, utilizo-me dos recursos desta correspondência. Ponderei
5 que a minha presença poderia causar-lhe desconforto. Sou-lhe estranho. E, por
isso, a carta. Vida inteira espremida neste envelope que agora foi aberto por
você. Uma carta é bem menos inoportuna que uma visita presencial. É uma
forma de chegar, mas sem pesar o outro com a presença.

� Ando necessitado de dizer quem sou. Careço de encontrar alguém a quem
10 eu possa retirar as máscaras, mostrar o coração. A dificuldade que enfrento no
momento parece desvendar outros obscuros que trago em mim. Estou inade-
quado. Experimento e constato essa inadequação nas pequenas coisas. Estou
precisando confessar meus medos. Só por isso lhe escrevo.

� A escrita é uma aventura perigosa. Nela o coração humano se registra e se
15 revela. O envelope resguarda o segredo, acoberta o infortúnio que gerou as
palavras, segreda os motivos que o esboço da escrita não alcança, veda os
espaços para que o sentimento não fuja, nem se perca pelo caminho. A pala-
vra segura o significado do vivido, desafia o tempo, engana a cronologia. A vida
vivida encontra abrigo na casa da palavra. A tenda do significado se presta a
20 auscultar o coração confesso. E com isso o significado se avoluma. O que a pala-
vra sabe de si mesma é misteriosamente emprestado à dor que até então doía
sem ter nome. A dor pagã ganha batismo. Do obscuro ventre, alça o socorro do
significado, vem à luz e acomoda-se nos estreitos territórios da palavra.

� É assim que ouso bater à sua porta. Estreitado nos limites de minha fala.
25 Tentei fazer caber neste envelope a circunstância existencial que tanto tem
pesado sobre mim. Estou nas palavras, mas estou, sobretudo, nas entreli-
nhas. O que já sei dizer sobre mim é quase nada perto do ser que em mim se
oculta. Talvez por isso eu esteja aqui. Tenho necessidade de conhecer melhor
quem sou. Anseio por compreender o estatuto que me rege. A lei interior que
30 me distingue e ao mesmo tempo me assemelha a uma parte da humanidade.

Tempo de esperas. Pe. Fábio de Melo.
1. De acordo com o texto, é possível afirmar que:
a) as informações apresentadas explicitamente pelo emissor ao longo da carta não
revelam verdadeiramente quem ele é, uma vez que há a afirmação de que ele está
nas entrelinhas.
b) para Abner, uma carta é bem menos inoportuna que uma visita presencial.
c) o emissor precisa encontrar alguém de quem se possa revelar a verdade.
d) no terceiro parágrafo, é possível fazer duas leituras: um coração pode ser regis-
trado e revelado pela escrita, mas também um coração pode registrar e revelar a
si mesmo pelas palavras.
e) assim como Abner, o emissor do texto optou por uma vida simples e isolada, em
razão da profunda admiração que este nutre por aquele.

4. “...que tanto preza o direito de ser só”

Assinale a alternativa em que o verbo da oração possui a mesma transitividade que
o grifado acima:
a) Doaram todos os bens aos mais necessitados.
b) Os paramédicos assistiram os feridos ainda durante o acidente.
c) A descrença parece uma doença da alma.
d) Eles confiam na decisão do juiz.
e) Os astutos tornaram-se líderes.

5. Assinale a alternativa em que o pronome “lhe” possui a mesma classificação que
em “Sou-lhe estranho”.
a) Entregaram-lhe as fotos do crime.
b) Pedro cortou-lhe a orelha.
c) Aquele doce parece-lhe agradável.
d) Os médicos falaram-lhe a verdade.
e) A polícia investigou-lhe os crimes.

7. A palavra “distingue” (l. 30) apresenta:
a) 9 letras e 9 fonemas.
b) 8 letras e 8 fonemas.
c) 9 letras e 8 fonemas.
d) 9 letras e 10 fonemas.
e) 9 letras e 7 fonemas.

10. Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas de acordo com
a mesma regra de acentuação.
a) Pá, só, réu.
b) Você, dê, pavê.
c) Saqueável, prejuízo, juízes.
d) Pódio, propósito, família.
e) Ímpio, ordinário, prestígio.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
11. Nos termos da Lei n. 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente e dá outras providências, é dever do Estado, dentre outros, assegurar
à criança e ao adolescente
a) ensinos fundamental e médio, obrigatórios e gratuitos, inclusive para os que a
ele não tiveram acesso na idade própria.
b) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
c) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, exclusiva-
mente na rede regular de ensino.
d) atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.
e) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um e resultado obtido em processo seletivo próprio.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
12. Nos termos da Lei n. 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Adolescente e dá outras providências, assinale a alternativa correta.
a) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público objetivo.
b) É proibido qualquer trabalho a menores de dezesseis anos de idade, salvo na
condição de aprendiz.
c) Ao adolescente aprendiz, maior de dezesseis anos, são assegurados os direitos
trabalhistas e previdenciários.
d) Ao adolescente até dezesseis anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
e) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem
como participar da definição das propostas educacionais.

BNCC + 13.005
13. A respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Plano Nacional de
Educação (PNE), marque a afirmativa incorreta.
a) A BNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver
ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade
com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).
b) Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (con-
ceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), ati-
tudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
c) Dentre as competências gerais da BNCC, tem-se a de valorizar e fruir as diver-
sas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também partici-
par de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
d) Em 2014, a Lei n. 13.005/2014 promulgou o Plano Nacional de Educação (PNE),
que reiterou a necessidade de estabelecer e implantar, mediante pactuação interfe-
derativa (União, Estados, Distrito Federal e Municípios), diretrizes pedagógicas para
a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as) para cada ano do Ensino
Fundamental e Médio, respeitadas as diversidades regional, estadual e local.
e) A BNCC, enquanto documento normativo, aplica-se à educação escolar e não escolar.

BNCC + 13.005
14. Acerca da Lei n. 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE),
leia as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta.
a) Dentre as diretrizes do PNE, tem-se a promoção do princípio da gestão demo-
crática da educação pública e privada.
b) O PNE é uma política de governo, com vigência de 10 anos.
c) A cada 2 (dois) anos, ao longo do período de vigência deste PNE, o Instituto Na-
cional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP publicará estudos
para aferir a evolução no cumprimento das metas estabelecidas pela Lei.
d) A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitora-
mento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:
Ministério da Educação – MEC; Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e
Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal; Conselho Nacional de
Educação – CNE; Conselhos Estaduais de Educação (CEE).
e) A União promoverá a realização de, pelo menos, 1 (uma) conferência nacional
de educação até o final do decênio, precedida de conferências distrital, municipais
e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído
nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação.

BNCC + 13.005
15. Com relação às metas do Plano Nacional de Educação (PNE), leia as afirmativas
abaixo e identifique a alternativa incorreta.
a) Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de
6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por
cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o penúltimo ano
de vigência deste PNE.
b) Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com defici-
ência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferen-
cialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclu-
sivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializa-
dos, públicos ou conveniados.
c) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do
ensino fundamental.
d) Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cen-
to) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por
cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.
e) Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação
de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à edu-
cação profissional.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica são essenciais quanto à oferta e à construção de uma educação de qualidade, pois são essas diretrizes que estabelecem a Base Nacional Comum, responsável por orientar a organização, a articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Tais diretrizes foram fixadas pela:
Tais diretrizes foram fixadas pela:
a) Resolução CNE/CEB n. 4, de 13 de julho de 2010.
b) Resolução CNE/CEB n. 5, de 17 de dezembro de 2009.
c) Resolução CNE/CEB n. 1, de 5 de julho de 2000.
d) Resolução CEB/CNE n. 4, de 2 de outubro de 2009.
e) Resolução CNE/CEB n. 5, de 22 de junho de 2012.

Um dos grandes desafios das instituições de ensino voltadas à Educação Básica, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, é alcançar uma escola de qualidade social repleta de práticas pedagógicas associadas à centralidade, ao diálogo, à colaboração, aos sujeitos e às aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a alguns requisitos.
Com base nessa perspectiva, análise os requisitos abaixo, como verdadeiros ou falsos:
I – Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;
II – Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e as várias manifestações de cada comunidade;
III – Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;
IV – Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante;
V – Preparação restrita de acordo com área de atuação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros;
VI – Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade;
VII – Secessão dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação;
VIII – Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração incoadunável com a jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico;
IX – Realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e direitos humanos, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.
a) Apenas os itens I, II, III e IV são corretos.
b) Apenas os itens IV e V são corretos.
c) Apenas os itens VI, VII e IX são incorretos.
d) Apenas os itens III, V e IX são incorretos.
e) Apenas os itens V, VII e VIII são incorretos.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ou seja, a LDB n. 9.394/1996, reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal.
Em relação aos seus conhecimentos sobre essa lei, assinale a alternativa incorreta:
a) Podemos afirmar que a LDB n. 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assim como disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
b) A LDB n. 9.394/1996 parte do pressuposto de que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
c) A LDB n. 9.394/1996 disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias, assim como afirma que a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
d) De acordo com a LDB n. 9.394/1996, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nas interações sociais, na organização de práticas pedagógicas coerente e articuladas com o contexto e a realidade dos educandos, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
e) Segundo a LDB n. 9.394/1996, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB n. 9.394/1996, no Título II, quanto aos Princípios e Fins da Educação Nacional, art. 2º, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade:
Assinale a alternativa correta:
a) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e os desafios inerentes à formação pedagógica dos educandos.
b) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
c) o desenvolvimento parcial do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
d) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho.
e) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para que possa atuar nas diversas áreas profissionais presentes na sociedade.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB n. 9.394/1996, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, dentre eles:
Assinale a alternativa correta:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, o conhecimento, a arte e o saber;
III – Diversidade de ideias e de concepções didáticas-metodológicas;
IV – Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos informais;
VII – Valorização do profissional da educação escolar;
VIII – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX – Garantia de padrão mínimo de qualidade;
X – Valorização da experiência extraescolar;
XI – Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII – Consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII – Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
a) Os itens II, III, VI e IX estão incorretos.
b) Os itens I, II, V e X estão incorretos.
c) Todos os itens estão incorretos.
d) Todos os itens estão corretos.
e) Apenas o II, III, VI e IX estão corretos.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a 1ª etapa da Educação Básica, a Educação Infantil, apresenta 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Com base nesse assunto, analise os itens a seguir como verdadeiros ou falsos:
I – Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando linguagens compartimentalizadas, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
II – Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais, apenas em horários específicos, uma vez que é fundamental respeitar a rotina fixa, inerte e permanente de atividades escolares cotidianas.
III – Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
IV – Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
V – Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
VI – Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário, de maneira disciplinar, fracionada e compartimentalizada em prol do desenvolvimento pleno infantil.
a) Apenas os itens I, II e III estão corretos.
b) Apenas os itens I, II e VI estão errados.
c) Todos os itens estão corretos.
d) Todos os itens estão incorretos.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências.
São eles:
a) O eu e o outro; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
b) O eu, o outro e o nós; Corpo e gestos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
c) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons e cores; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
d) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
e) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Segundo a redação dada pela Lei n. 11.274 de 2006, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB n. 9.394/1996, o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
Assinale a alternativa correta:
I – O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II – A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III – O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV – O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
a) Apenas os itens I e IV são corretos.
b) Apenas os itens II e III são corretos.
c) Apenas o item I é correto.
d) Todos os itens são corretos.
e) Todos os itens são incorretos.

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
Assinale a alternativa correta:
a) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
b) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando a intermissão de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
c) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com pertinácia a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento.