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Orientações: na presente lição vamos aprender e praticar os conceitos de “igual” e “diferente”. Para isso, sugerimos utilizar blocos (lego, blocos de encaixe, blocos de madeira ou semelhantes), sendo quatro iguais (mesma cor) e um diferente. Se escolher peças de lego, por exemplo, podem ser quatro azuis e uma amarela (todas de mesmo tamanho). Para as variações dessa atividade, deixar várias peças ao alcance da criança.
Quantas são as peças? As peças são iguais ou diferentes? (quatro são iguais e uma é diferente). Se pudermos trocar peças, o que devemos fazer para tornar as cinco peças iguais? (trocar a amarela por uma azul). O que podemos fazer para tornar as cinco peças diferentes? (trocar as azuis cada uma por uma cor diferente). Vamos praticar! Em cada linha, circule o diferente:

Matematicamente

há 4 horas

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3 - Primeiros Numeros 4-5a

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Para praticar os conceitos de “igual” e “diferente” com as peças: 1. Quantidade de peças: 5 (quatro iguais e uma diferente). 2. As peças são iguais ou diferentes? Quatro são iguais (mesma cor) e uma é diferente (cor diferente). 3. Para tornar as cinco peças iguais: trocar a peça diferente pela mesma cor das outras quatro. 4. Para tornar as cinco peças diferentes: trocar cada uma das quatro peças iguais por cores diferentes, assim todas terão cores distintas. 5. Na atividade de circular o diferente em cada linha, observe as peças e marque aquela que tem cor, forma ou tamanho diferente das demais. Assim, a criança aprende a identificar semelhanças e diferenças de forma prática e visual.

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Separe lápis de cor, observe a girafa e faça o que se pede:
Faça dois riscos vermelhos na frente da girafa. Faça quatro riscos azuis em cima da girafa. Faça três riscos vermelhos atrás da girafa. Faça um risco azul embaixo da girafa. Quantos riscos vermelhos você fez no total? Quantos riscos azuis você fez? O que há mais, riscos vermelhos ou azuis? Quantos riscos no total você fez, contando os vermelhos e azuis juntos?

Separe lápis de cor, observe o leão e faça o que se pede: Faça três riscos vermelhos na frente do leão. Faça seis riscos marrons acima do leão. Faça sete riscos vermelhos atrás do leão. Faça quatro riscos marrons abaixo do leão.
Quantos riscos vermelhos você fez? Quantos riscos marrons você fez? O que você fez mais, riscos vermelhos ou marrons? Quantos riscos no total você fez, vermelhos e marrons juntos?

Você conhece a história do semeador, contada por Jesus? Na história, um semeador sai para semear. Enquanto ele espalha as sementes, algumas caem à beira do caminho e são comidas pelos pássaros. Outras caem em solo pedregoso e crescem rapidamente, mas logo secam. Outra parte das sementes caem entre espinhos e são sufocadas. Algumas sementes, no entanto, caem em boa terra, germinam e produzem muitos frutos.
Quantos são os possíveis caminhos das sementes? O que ocorreu com a primeira parte das sementes? Aponte para o caminho que leva aos pedregais. Aponte ao caminho que leva à terra boa. Contorne o caminho dos pássaros de vermelho. Contorne o caminho dos pedregais de laranja. Contorne o caminho dos espinhos de roxo. Contorne o caminho da terra boa de verde.

Deixar ao alcance da criança as quatro formas geométricas básicas: o círculo, o triângulo, o quadrado e o retângulo. Recorde o nome das formas enquanto mostra cada uma delas à criança. Após ela manusear as formas, pergunte:
Pegue o quadrado. Quantos lados tem o quadrado?

Pegue o triângulo. Quantos lados tem o triângulo?

Pegue o retângulo. Quantos lados tem o retângulo?

Pegue o círculo. O círculo é redondo e não tem lados! Não é curioso?

Na presente lição, praticaremos atividades sensoriais associada à lógica matemática. Para isso, vamos precisar colar tiras das lixas em folha de papel, dispostas da seguinte maneira: Em um papel A4, colar uma tira de folha de papel comum e uma tira de cada lixa, num total de 5 tiras para comparação. A criança irá tocar as tiras com seus dedos, diferenciando as texturas. A lixa com menor granulação, a de granulação 50, será a mais áspera, abrasiva e rugosa, enquanto a lixa de maior granulação terá toque mais liso e suave. Após a criança diferenciar as lixas pelo tato, oferecer pedaços das lixas que sobraram do recorte para pareamento.
Com seus dedos, qual é a lixa mais áspera, ou seja, mais rugosa e abrasiva?

Qual é a lixa menos áspera, ou seja, mais liso e suave?

Hoje vamos manusear recipientes que parecem iguais, mas que na verdade possuem uma diferença que os olhos não podem ver. Em dois recipientes metálicos, preencher o primeiro com água morna e o segundo com água fria; deixe a criança segurá-los, e em seguida pergunte:
Qual a diferença entre os dois recipientes? (um está quente; o outro frio).

Qual está mais quente? Qual está mais frio?

Agora, em 5 recipientes, preencher os 4 primeiros com água morna porém com quantidade cada vez menor, de forma que os mais cheios de água atingirão temperatura externa maior e os menos cheios atingirão temperaturas menores, de forma que obteremos uma gradação de temperaturas; o quinto recipiente receberá agua fria. Deixe a criança segurar os recipientes e, em seguida, pergunte:
O mudou desse experimento para o anterior?

Quantos potes temos agora? Quantos potes a mais que no exercício anterior?

Há diferença de temperatura entre os potes? Como?

Organize os recipientes em ordem do mais quente para o mais frio.

Qual o mais quente? Qual o mais frio?

Hoje vamos investigar que objeto é mais pesado e qual é mais leve. Deixe ao alcance da criança 2 objetos com pesos nitidamente contrastantes e peça que ela os segure por um instante. Em seguida, pergunte: Qual é mais pesado? Qual é mais leve? Em seguida, dê à criança pares de objetos e peça para ela descobrir o que é mais pesado através do manuseio. Pode ser: uma caneta e um caderno; um brinquedo e uma bola; uma borracha e um apontador; etc. Fazer essa experiência de estimar o mais pesado e o mais leve entre 5 e 10 vezes. Objetos difíceis de comparar podem ser deixados para o final, e uma balança pode auxiliar os pais nas medições. Para finalizar, de todos os objetos medidos, qual o mais pesado? E qual o mais leve?
Qual é mais pesado? Qual é mais leve? De todos os objetos medidos, qual o mais pesado? E qual o mais leve?