Como explorar o potencial inclusivo da arte na educação?

Nas expressões artísticas estão subjacentes visões de mundo, linguagens, conhecimentos, bem como questões objetivas, subjetivas e intersubjetivas em construção, que surgem como alternativas para aprender a pensar as demandas da comunidade escolar na inclusão social das crianças que possuem deficiência. Dessa forma, através de uma abordagem etnográfica, o estudo busca interpretar e compreender as possibilidades e limites enfrentados na cultura escolar, em termos de inclusão social através de experiências no campo da arte. Percebemos que as experiências artísticas vêm demonstrado possibilidades de novas expressões, sensibilidades e criações enquanto forma de integração das diferenças na escola, visto que as artes estão incorporadas como formas de linguagem e expressão, superando os isolamentos sociais, corporais, cognitivos e expandindo conhecimentos em diferentes contextos. Mas, de que forma as oficinas artísticas de dança, teatro e música podem propiciar para as crianças que possuem algum tipo de limitação cognitiva, comportamental, motora ou social, motivações para a inclusão, participação e socialização nos processos de ensino e de aprendizagem das crianças do município de Canoas/RS? Com o estudo, almejamos potencializar por meio de atividades pedagógicas novas compreensões nas diferenças, superando práticas comuns de segregação e negligência, ainda presentes nas escolas. Entendemos que o acesso às artes se torna relevante para viabilizar a inclusão humana, educacional e social dos estudantes com e sem deficiências, tanto para a melhoria das condições de relacionamento social e das limitações sentidas pelos sujeitos, sobretudo, para o reconhecimento das diferenças como potencialidades à formação humanizada, complexa e sensível.