avaliação I Deficiência Múltipla Fundamentos e Metodologias

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1
Perdas visuais e auditivas são características comuns a todas estas deficiências, exceto:
A
Síndrome de Flynn-Aird
B
Síndrome de Rett
C
Toxoplasmose congênita
D
Síndrome de Alstrom
211- A constituição de 1934 estabeleceu pela primeira vez enquanto competencia da união , algumas diretrizes . Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta :
( )Com a responsabilidade da educação ao regime público apesar do crescimento das escolas públicas e numero de crianças com deficiencia 
( ) delimitar diretrizes da educação nacional com os Estados 
( ) Divulgar a instituição pública abrangendo todos os graus de ensino
( ) O numero de crianças com deficiências era insignificante , em comparação a oferta de serviços 
A
B( ) 3,1,2,4 
B
C ( ) 2,1,4,3
C
D ( ) 1,2,3,4
D
A ( ) 3,2,1,4
3
A educação Especial dentro do serviço público e privado se encontra presente desde certo século.
Qual é esse século?
A
Século IX.
B
Século XX.
C
Século IV.
D
Século XII.
4
A deficiência múltipla pode surgir por inúmeras causas apontadas, como fatores associados à concepção, pré-natais, perinatais ou natais e pós-natais. Associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
1. Concepção.
2. Pré-natais.
3. Perinatais.
4. Pós-natais.
 
(   ) Durante esse período, os fatores se encontram associados a medicamentos como a talidomida, utilizado como sedativo para a mãe, prejudicando o desenvolvimento normal do embrião.
(   ) Nesta fase  pode ocorrer a translocação de pares de cromossomos no nascimento ou erros congênitos do metabolismo, causando mudanças no embrião ou feto, incapacitando os processos químicos e metabólicos.
(   ) Nesta fase os fatores associados à deficiência múltipla podem advir da encefalite e meningite, incluindo outras doenças infecciosas que ocasionam a inflamação das células do cérebro e a decorrente destruição.
(    ) Neste período pode ocorrer a anoxia, a falta prolongada de oxigênio no feto durante o processo de nascimento, causando a destruição irreversível de células cerebrais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II – I – IV – III.
B
I – II – IV – III.
C
III – II – IV – I.
D
II – III – I – IV.
5No estudo de Spinazola et al. (2018, p. 204) "[...] levanta-se a hipótese de que, assim como as mães de crianças com SD [Síndrome de Down], as com filhos com autismo também podem apresentar maiores necessidades para manter padrões de interações, por isso a necessidade do modo como falar com o filho, assim como aumento da necessidade para saber mais sobre o desenvolvimento infantil. Talvez, mesmo com as crianças com deficiência física que tenham comprometimento da linguagem, os pais veem como maior necessidade as questões que permeiam o desenvolvimento físico dos filhos". Relembrando do objeto de aprendizagem disponível em sua trilha de aprendizagem, que difere síndromes de deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SPINAZOLA, Cariza de Cássia et al. Crianças com deficiência física, síndrome de Down e autismo: comparação de características familiares na perspectiva materna na realidade brasileira. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 2, p. 199-216, abr. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000200199&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2020.
A
Para favorecer a inclusão, o professor pode repetir informações, reforçar comandos, apresentar tarefas com modelos ilustrativos, grandes e chamativos, bem como utilizar cores e símbolos fáceis de compreender.
B
Síndromes equivalem ao desenvolvimento insuficiente, global ou específico, ou um déficit intelectual, físico, visual, auditivo ou múltiplo, e, muitas vezes, atinge duas ou mais dessas áreas.
C
As crianças com Prader Willi apresentam falta de apetite, problemas de coordenação, de equilíbrio, e atraso psicomotor. O comportamento delas tende a ser sociável, comunicativo, e, nas interações, fazem uso de contatos visuais e gestos.
D
Deficiência é o nome que se emprega ao conjunto de sinais e sintomas que, juntos, evidenciam uma condição particular. Em outras palavras, é o conjunto de sinais indicativos de uma situação maioritariamente irregular.
6Segundo Pudenzi e Fernandes (2006), as pessoas com deficiências múltiplas que possuem deficiência intelectual tendem a sofrer mais com segregação. Geralmente a convivência das crianças nessas condições é ainda mais difícil na escola. Com base nos apontamentos dessas autoras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PUDENZI, Ana Gabriela Moreira; FERNANDES, Beatriz S. Desenvolvimento interpessoal de crianças com múltiplas deficiências e os grupos. Psicol. Am. Lat., México, n. 7, ago. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2006000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020.
A
O artigo descreve as intervenções feitas pelos autores, que são psicólogos. As pessoas atendidas por eles foram crianças com deficiência múltipla. O intuito das intervenções foi reparar os impedimentos corporais e psicológicos decorrentes das deficiências. Os autores partiram do pressuposto de que as causas das deficiência se localizam no indivíduo que as apresenta, e que os distúrbios psicológicos que acometem essas crianças é derivado da deficiência múltipla.
B
Em resumo, o artigo destaca a atuação dos profissionais que trabalham com terapia ocupacional, visando reparar as desvantagens naturais das crianças com deficiência múltipla. Esses profissionais objetivam adequar as crianças a um padrão de funcionamento típico. Assim, o enfoque é individual, recai sobre cada criança com deficiência múltipla, e o tratamento é feito necessariamente associado à medicalização.
C
Em suma, o artigo discorre sobre as questões fisiológicas das deficiências, e tem por objetivo restaurar o corpo doente à condição considerada normal. É defendido no artigo que as deficiências sejam tratadas e amenizadas. Pode-se notar que a visão dos autores acerca da deficiência é a de que ela consiste numa tragédia pessoal, numa circunstância que atinge aleatoriamente algumas pessoas com falta de sorte. Também fica evidente, no artigo a tendência de situar o problema no indivíduo com deficiência.
D
O artigo apresenta um relato da experiência ocorrida numa escola filantrópica para crianças e adolescentes com deficiência. Os trabalhos grupais realizados nesta instituição levaram seis meses. A partir da observação do trabalho realizado pela terapia ocupacional onde todas as crianças trabalhavam em grupo, organizaram-se grupos de atendimentos, entre eles: com os usuários da escola e com os respectivos pais.
7
No que concerne à Síndrome de Bardel-Biedl, temos várias questões associadas.
Sobre as suas principais causas, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Deficiência intelectual.
B
Microcefalia.
C
Perda visual progressiva.
D
Perda auditiva.
8
A convivência em espaços educativos presume uma função relevante às melhoras das condições de desenvolvimento das pessoas com deficiências múltiplas. As intervenções apropriadas e iniciadas ainda na infância resultam em aprendizados que promovem a integração familiar e social, melhorando a qualidade de vida. A gravidade das deficiências depende dos aspectos que permeiam as condições individuais na atuação social. 
Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Oportunidades de participação e integração da pessoa no meio físico e social.
B
Atitudes favoráveis para organização de autoconceito e autoimagem positivos.
C
Aceitação tardia por parte dos familiares e internação em institutos especiais.
D
Incentivo ao desenvolvimento de sua autonomia e criatividade.
9
A Portaria nº 793, de 24 de abril de 2012, institui a rede de cuidados à pessoa com deficiência no âmbito do Sistema Único de Saúde – SUS – por meio da criação, ampliação e articulação de pontos de atenção à saúde para pessoas com deficiência temporária ou permanente, que seja progressiva, regressiva ou estável, intermitente ou contínua, no âmbito do atendimento no Sistema Único de Saúde – SUS (BRASIL, 2012).  Quanto aos objetivos geraisdesta Portaria, analise as afirmativas a seguir:
1. Ampliar o acesso e qualificar o atendimento às pessoas com deficiência temporária ou permanente, progressiva, regressiva, ou estável; intermitente ou contínua no SUS.
2. Promover a vinculação das pessoas com deficiência auditiva, física, intelectual, ostomia e com múltiplas deficiências e suas famílias aos pontos de atenção.
3. Garantir a articulação e a integração dos pontos de atenção das redes de saúde no território, qualificando o cuidado por meio do acolhimento e classificação de risco.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
Todas as afirmativas estão corretas.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
Somente a afirmativa III está correta.
10
A família será o primeiro contato social da criança com deficiência múltipla. Depois, a criança frequentará outros espaços sociais, como a escola.
Sobre a função da família, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A família da criança com deficiência necessita de apoio e informações para auxiliar o desenvolvimento dessa criança com deficiência múltipla.
B
Por meio de parceria entre escola, crianças e família, a família passa a cooperar no processo de ensino e aprendizagem demonstrando à criança confiança e coragem.
C
O envolvimento dos pais não proporciona benefícios suficientes, já que o maior benefício vem da escola.
D
As parcerias estabelecidas entre profissionais e familiares supõem processos de intervenção que potencializam o enfrentamento dos desafios associados às condições expressas pela deficiência na criança.