Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário-Literatura Infanto-Juvenil e Popular

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Módulo B - 58600 . 7 - Literatura Infanto-Juvenil e Popular - D. 20212.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Pergunta 1
Leia o texto a seguir: 
“Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para designar aqueles textos editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores, público, críticos, mercado editorial, escolas, programas governamentais, legislação), como sendo de autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980, ano de publicação do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais características, intitulado Antes o Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas indígenas, assistimos, na década de 1990, ao incremento dessa produção editorial. 
Fonte: LITERATURA INDÍGENA. Glossário Ceale. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
Já é nulo, na literatura infanto-juvenil, desde os tempos do Império, o desaparecimento de grupos sociais desfavorecidos socioeconomicamente, desde lá a diversidade é uma ampla realidade nos livros para crianças. O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
De fato, foi no decorrer dos tempos imperiais brasileiro que índios e negros começaram a ser plenamente representados. 
Esta representatividade não é obrigatória, desde este período, é importante, mas não obrigatória ao escritor de literatura infanto-juvenil brasileiro.
Engana-se quem pensa que a partir do período imperial brasileiro a literatura infanto-juvenil se voltou à diversidade e deixou de excluir a maioria dos desprovidos socioeconomicamente.
A assertiva não procede, porque o que ocorreu é justamente o contrário, ou seja, foi a partir dos tempos imperiais que tais grupos começaram a ser excluídos. 
A organização é algo realmente desnecessário a um empreendedor. 
Pergunta 2
Leia o texto a seguir: 
“Considerando a leitura um ato cultural e demarcado historicamente, como apontado por Perrotti (1990) no início deste trabalho, far-se-á uma tentativa de entrelaçar a literatura infantil, a escola e o mercado editorial em três momentos já inventariados por Regina Zilberman e Marisa Lajolo (1991). O primeiro momento é marcado pela inserção da literatura infantil no Brasil. O segundo, pode ser considerado um período implementação. O terceiro é caracterizado por apresentar uma breve descrição de movimentos que afetaram o mercado até se aproximar do momento atual em que a literatura infantil está inserida.” 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
O desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcada por nenhuma alternância, mantendo fixa na tendência pedagógica e a literária. O que você acha desta assertiva? 
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
De fato, o desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcado por nenhuma alternância, mantendo-se fixo na tendência pedagógica e a literária.
Engana-se quem pensa que a verdadeira alternância entre as duas tendências, foi a tendência pedagógica e a literária. Uma outra tendência surgiu, no século XX, a realista.
Atualmente já não é mais discutida a temática das tendências no desenvolvimento da literatura infantil. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, alternância entre as duas tendências, a pedagógica e a literária.
Apenas uma tendência foi importante para o desenvolvimento da literatura infantil brasileira, a tendência literária-pedagógica. 
Pergunta 3
Leia o texto a seguir: 
“Dessa forma, a maior parte dos textos produzidos para crianças são, na atualidade, o resultado da junção do conteúdo de dois textos: o visual e o verbal. Torna-se importante ter em mente que o enunciatário virtual do texto é uma criança e a manifestação textual integral é o resultado de duas semióticas (verbal e visual), sendo que, por vezes, sonora ou até tátil. Portanto, o texto que se nomeia como infantil pressupõe um leitor intersemioticamente competente”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
A partir da década de 1990 até o momento em que vivemos, ocorreu a solidificação de um projeto de literatura infanto-juvenil brasileira, ainda que tenha seu nascimento em uma época mais distante dos dias atuais. E já é possível perceber a presença de algumas características não vistas no começo de sua constituição. De que exatamente estamos falando?
O que aparecia aqui eram as vozes infantis, seus cotidianos reais conflitos que poderiam ser “lidos/vistos/sentidos na literatura infantil de hoje, conflitos esses levados às crianças com uma proposta de diálogo, não somente de imposição de valores, por meio de uma literatura que busca a arte” (GREGORIN FILHO, 2010 p.30). E ser arte deveria e deve ser a característica primeira dela.
Inspirado nas narrativas orais.
Imposição de normas e valores.
O lúdico e o libertador.
Ênfase no discurso pedagógico.
Distanciamento da realidade.
Pergunta 4
Leia o texto a seguir, um trecho de um poema de Octávio Paz:
Para o Poema (Pontos de Partida)
(Fragmento)
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum.
Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
Fonte: Octavio Paz – Poemas. Revista Prosa Verso e Arte. Disponível em: <https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/. Acesso em: 30 nov. 2019.
A Poesia recebeu muitas e distintas definições. Existe definição focada na receptividade dos leitores, nas sensibilidades que os poetas despertam nos leitores, nas emoções que trazem aos que leem e apreciam poemas. “Pode ser aquilo que toca a sensibilidade, que sugere emoções por meio da linguagem poética. Essa linguagem, porém, não precisa ser somente escrita” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186). 
O escritor Octavio Paz entendia que “a poesia pode ser falada, pintada e escrita. Ou seja, nada impede que um quadro ou uma música sejam poéticos, desde que sigam alguns critérios” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186). 
Este famoso escritor entendia que a poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólica de comunicação (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017). 
Marque a alternativa que melhor exprime a definição dada pelo escritor Octavio Paz para poesia:
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum.
Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
A poesia é um estado de espírito inspirador e que toca apenas os mais sensíveis e que conhecem bem este gênero literário muito antigo e que remonta aos gregos antes de Cristo.
Poesia é aquela linguagem que não necessariamente precisará ser unicamente escrita, existindo outras formas de senti-la sem a obrigação de ler um livro 
É aquilo que toca a sensibilidade, traz à tona emoções por meio da linguagem poética ricamente rebuscada e que eleva os pensamentos humanos às esferas maiores. 
Octávio Paz, de forma distinta de muitos poetas, entendia que a poesia era deveria ser utilitarista e precisava não se transformar em imagens. 
A poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens,constituindo-se em um modo bem simbólico de comunicação, podendo sendo escrita, falada e até pintada. . 
Pergunta 5
Leia o texto a seguir: 
“Como arte da palavra, esses livros têm fatores de literariedade que renovam a sensibilidade dos leitores por meio da construção de procedimentos que alteram formas habituais da percepção. É por isso que, em se tratando de literatura, o que importa é o modo como tais elementos estão organizados no texto, já que ‘é a dosagem que produz o interesse do leitor’.“
Fonte: FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Um olhar sobre teses produzidas acerca da obra de Lygia Bojunga. Disponível em: <http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Escritores como _____________, ______________ e ilustradores como ___________ escolheram revelar o humano naquilo que tem de conflitante, de escuro, fechado. E fizeram com fineza, sem alvoroço, traçando uma comunicação pessoal com a criança que os lê. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Lygia Bojunga, Luiz Raul Machado e Rui de Oliveira.
Olavo Bilac, Ana Maria Machado e Ligya Bojunga.
Luiz de Oliveira, Mario Quintana e Rui Machado. 
Monteiro Lobato, Carlos Jansen e Gabriel Silva.
Marina Colasanti, Ziraldo e Maurício de Sousa.
Pergunta 6
Leia o texto a seguir e reflita: 
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
 PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
 POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
 CANTO SEMPRE TODO DIA.
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL
 TEM UM TACHO DE MELADO
 QUEM NÃO SABE CANTAR VERSO
É MELHOR FICAR CALADO.
VOCÊ ONTEM ME FALOU
 QUE NÃO ANDA NEM PASSEIA
 COMO É QUE HOJE CEDINHO
 EU VI SEU RASTRO NA AREIA?
VOA, VOA, PASSARINHO
 SE TU JÁ QUERES VOAR;
 OS PEZINHOS PELO CHÃO
 E AS ASINHAS PELO AR.
Fonte: MINGUES, Eliane. Linguagem 36. Disponível em: <https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.html>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Em uma palavra, elas são versos de domínio popular ou autoria anônima, amplamente recitadas, de modo oral entre dessemelhantes gerações, bem fáceis de decorar e já foram muito apreciadas em épocas anteriores em que a maioria na população brasileira não sabia ler. De que exatamente estamos falando?
Quadrinhas de quatro versos.
Dramatizações comuns aos circos.
Poesias de cordel encantado.
Canções de acalanto ou de ninar. 
As narrativas populares do Brasil. 
Pergunta 7
Leia o seguinte texto e reflita:
”Ao mesmo tempo em que estimula o gosto e o hábito da leitura, a linguagem dinâmica e agradável de um bom livro é um convite irresistível para o jovem e a criança mergulharem a fundo nos temas da atualidade. Com prazer e alegria, com doçura e responsabilidade. Por isso, a leitura tem papel fundamental no desenvolvimento da cidadania. Os baixos índices de leitura não só influem negativamente no desenvolvimento pessoal e profissional das pessoas como também, e até por isso, contribuem decisivamente para ampliar o gigantesco fosso social existente em países como o Brasil, promovendo mais exclusão social e menos cidadania”. 
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani. Disponível em: <http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
Segundo, Lajolo (2002), “a literatura é importante no (...), o cidadão para exercer, plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos.“ 
O que ela quis dizer com isto?
Desenvolvimento infanto-juvenil.
Currículo escolar. 
Encontro entre pais e filhos.
Cotidiano de crianças. 
Período de férias escolares.
Pergunta 8
Leia o texto a seguir: 
“Para pensar a literatura infantil, é necessário pensar no seu leitor: a criança. Até o século XVII, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e a manipulação de suas emoções. Literatura infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas” (ZILBERMAN, 1982, p.15). O que ela quis dizer com isto?
Para pensar em brincadeiras ideais.
Para aproximar as diferentes gerações.
Para cumprir esta missão.
Para trazer lições de moral. 
Para pensar mecanismos de vigilância. 
Pergunta 9
Leia o texto a seguir: 
“Constata-se, então, que as crianças continuam entrando em contato com os mesmos discursos que os adultos, como acontecia anteriormente ao surgimento da pedagogia e à criação do universo infantil, só que com uma grande diferença. A diferença é que hoje há um conhecimento mais amplo das etapas de desenvolvimento da criança e um respeito às competências que cada uma dessas etapas comporta. Há, ainda, aplicação de novas tecnologias que garantem a criação de universos literários cada vez mais motivadores e propícios para o desenvolvimento da imaginação criadora e, consequentemente, de indivíduos mais aptos para a vida em sociedade”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Do período colonial até a década de 1920, existiram escritas dos __________da Literatura Infantil brasileira, onde os __________ válidos eram o ___________, intelectualismo e o tradicionalismo cultural, repletos de modos de cultura para serem copiados, além do moralismo religioso.
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase indicada: 
Antecessores, escritores e civismo.
Ideólogos, modelos e patriotismo.
Precursores, paradigmas e nacionalismo.
Inovadores, escritos e preservacionismo. 
Conservadores, autores e brasileirismo.
Pergunta 10
Leia o texto a seguir: 
“A literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos contemporâneos incluem-se nessa tradição”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Na Idade Moderna, a ________ e a ________ encontraram elos e serão amplamente modificados até os dias atuais. Com certeza, sendo um ________“ inexplicável sem a presença de seu destinatário, uma não pôde surgir antes da outra.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Literatura, criatividade e gênero.
Literatura, infância e gênero.
Ação, criatividade e gênero. 
Leitura, criatividade e livro.
Escrita, leitura livro.