GABARITO PLANEJAMENTO ESCOLAR

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	AV
	Aluno: KATIA REGINA SILVA SPINDOLA
	202001000551
	Professor: MARCIA CRISTINA DE FARIA
 
	Turma: 9002
	EEL0111_AV_202001000551 (AG) 
	 16/04/2021 19:27:01 (F) 
			Avaliação:
4,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
6,0 pts
	 
		
	ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3991832
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta. 
		
	
	Tem por objetivo a reprodução dos conteúdos curriculares selecionados pelo professor. 
	
	É pautada na autoavaliação e gestão do próprio conhecimento. 
	
	É a concepção de avaliação mais utilizada nos sistemas de ensino brasileiros. 
	 
	É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem. 
	 
	Classifica os alunos pelas notas. 
	
	
	 2.
	Ref.: 3991829
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
		
	
	é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
	
	obrigatória ao final de cada bimestre. 
	
	a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
	
	aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
	 
	a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR
	 
	 
	 3.
	Ref.: 3992234
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
		
	
	Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo para perceber a qualidade da educação.
	
	Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as condições somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
	
	Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas. 
	 
	Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
	
	Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
	
	
	 4.
	Ref.: 3992236
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Constituído por um conjunto de avaliações externas em larga escala, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) possibilita avaliar a qualidade da educação brasileira. Analise as seguintes afirmativas sobre o Saeb. 
I. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é aplicada aos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas, fornecendo resultados sobre o desempenho deles em leitura, matemática e escrita.  
II. Na Prova Brasil, cada descritor das matrizes de referência é uma combinação entre conteúdos curriculares e operações mentais desenvolvidas pelos alunos, que retratam determinadas competências e habilidades.  
III. Avaliação censitária anual, a Prova Brasil examina o desempenho em Língua Portuguesa (leitura) e em Matemática dos alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino Fundamental das escolas públicas urbanas.  
IV. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é composto pelos resultados de aprendizagem dos estudantes, averiguados no Saeb; junto com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, fornecidas pelo Censo Escolar. 
Estão corretas as afirmativas: 
		
	
	I, II e III, apenas. 
	 
	I, II e III apenas. 
	
	II e IV, apenas 
	 
	I, II e IV, apenas. 
	
	I e III, apenas. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 5.
	Ref.: 3991649
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado:  
		
	
	somente por entidades públicas. 
	
	somente pelas entidades de economia mista. 
	 
	por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais.  
	
	apenas por entidades de economia mista. 
	
	apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e gerenciamento de riscos.  
	
	
	 6.
	Ref.: 3991646
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
		
	 
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.  
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.  
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 7.
	Ref.: 3991595
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
		
	
	Realização de provas classificatórias. 
	
	Leitura de bibliografia determinada pelo professor. 
	 
	Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura prática. 
	
	Liberdade para não participar das atividades. 
	 
	Aprendizado na prática. 
	
	
	 8.
	Ref.: 3991593
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Segundo Libâneo, o Plano de Curso precisa conter, no mínimo, as seguintes orientações:
		
	 
	Justificativa da disciplina, objetivos gerais, cronograma e conteúdo programático. 
	 
	Justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola, objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável e desenvolvimento metodológico. 
	
	Objetivos gerais, objetivos específicos, tempo provável e desenvolvimento metodológico. 
	
	Justificativa do conteúdo, objetivos a serem atingidos e medição se os conteúdos foram entendidos. 
	
	Justificativa da disciplina em relação aos parâmetros do ano escolar em questão, objetivos gerais, desenvolvimento metodológico e cronograma. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 9.
	Ref.: 3992245
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:  
		
	
	viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado. 
	
	construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais. 
	
	viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem referenciais teóricos embasadores. 
	 
	articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. 
	 
	relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
	
	
	 10.
	Ref.: 3992248
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 O planejamento do trabalho formativo em uma escola requer:
		
	
	normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias motivacionais adequadas à população de aprendizes. 
	
	material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem realizadasindividualmente ou em grupo pelos aprendizes. 
	 
	diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações significativas de aprendizagem e avaliação continuada. 
	
	atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como um todo. 
	 
	a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho de cada aprendiz e aos princípios e metas da escola. 
	
	
	Educational Per