AV 1 CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC INFANTIL

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Prezado(a) Aluno(a), 
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas 
as questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha 
não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno. 
Valor da prova: 10 pontos. 
 
 
 
1 ponto 
 
1. 
 
 
Leia uma situação fictícia de sala de aula: 
Um responsável visita a instituição para matricular seu filho na pré-escola, ele diz que demorou a ter vontade de 
matricular a criança e reforça que sua atitude é centrada na necessidade de ter alguém para ficar com a criança 
enquanto ele trabalha. Ele não demonstra interesse nas atividades pedagógicas, mas apenas nas instalações 
físicas da unidade escolar e nas opções de alimentação. 
Nesta situação podemos notar: 
 (Ref.: 202015015730) 
 
 
Uma preocupação com a qualidade de ensino e de estímulos. 
 
 
A preocupação de que seu filho seja estimulado e que esteja em contato com outras crianças. 
 
 
Um interesse por uma instituição que perceba a criança como sujeito. 
 
 
A valorização dos direitos de aprendizagem da educação infantil. 
 
 
Um olhar limitado sobre o espaço da pré-escola, o silenciamento dos direitos de aprendizagem da criança. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
2. 
 
 
No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a 
liberdade de mudar o rumo de suas histórias!''. 
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem: 
 (Ref.: 202014971516) 
 
 
As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e 
modificar suas narrativas. 
 
 
Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas. 
 
 
A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar. 
 
 
As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são 
fundamentais para o ensino. 
 
 
Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
3. 
 
 
Ao considerar os bebês dotados de capacidade cognitiva, que utilizam recursos corporais e sensoriais para 
apreender o mundo e se comunicar, a ação pedagógica da creche deve, a partir das brincadeiras e das 
repetições lúdicas, favorecer processos que incluam: 
 (Ref.: 202014971514) 
 
 
Ouvir músicas infantis em grupo. 
 
 
Aprender a tolerância, gradativamente, em momentos de espera. 
 
 
Proteção e cuidados que garantam a segurança. 
 
 
Ampliar corporalmente seus movimentos, mantendo o bebê livre no cercado. 
 
 
Aprender a operar corporalmente linguagens e narrativas. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
4. 
 
 
O médico e psicólogo francês Henri Wallon (1879-1962) defendeu em seus estudos a importância da afetividade 
no desenvolvimento do ser humano, revelando que o movimento é a base do pensamento e das emoções que 
originam a afetividade e, consequentemente, a construção do sujeito. Segundo ele, quatro elementos que se 
comunicam ininterruptamente são essenciais para pensar no desenvolvimento: afetividade, movimento, 
inteligência e formação. 
Com base no exposto, o papel do cuidador é: 
 (Ref.: 202015015728) 
 
 
Importante, pois os processos de apreensão do mundo ocorrem por meio da manutenção higiênica do 
corpo, evitando doenças comuns da idade. 
 
 
Importante, porque possibilita o asseio, a alimentação e a proteção, vigiando a criança com atenção e 
carinho. 
 
 
Essencial, pois a alimentação é a garantia de um corpo nutrido e satisfeito, adequado ao crescimento e ao 
desenvolvimento infantil. 
 
 
Essencial, pois os processos de apreensão do mundo exigem respostas corporais e contatos epidérmicos, 
como a fusão com o outro. 
 
 
Essencial, porque é por meio dele que a criança conhece os hábitos de higiene e o autocuidado. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
5. 
 
 
Leia a afirmação abaixo: 
''Eu não emprego jogos na educação infantil, não gosto de tecnologias e não utilizo vídeo. Gosto de tudo do meu 
modo e não pretendo me arriscar. Se uma responsável apresenta esse assunto, eu a ouço, mas deixo esse tema 
sumir de minha mente. Penso que não devemos mudar muito a sala de aula, sobretudo incluindo ferramentas 
tecnológicas.'' 
De que maneira tal afirmação ignora as contribuições pedagógicas das ferramentas tecnológicas em sala de 
aula? 
 (Ref.: 202015420372) 
 
 
De forma nenhuma: as ferramentas tecnológicas devem estar fora de sala. 
 
 
Não ignora, mas afirma que a tecnologia dificulta a interação. 
 
 
Ignora em todos os sentidos ao pensar que ela é uma opção apenas do professor, assim com os próprios 
interesses dos responsáveis e dos alunos. 
 
 
Ignora em parte, pois o professor é o centro da sala de aula. 
 
 
Ignora em parte, já que o planejamento precisa estar ''amarradinho'', e os jogos estimulam bastante as 
crianças. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
6. 
 
 
O que podemos entender após a leitura desta afirmação: ''A educação infantil é um espaço de garantia de 
direitos''? 
 (Ref.: 202015015740) 
 
 
A sala de aula deve ser organizada para proporcionar experiências de aprendizagem, socialização e 
conhecimento. 
 
 
As crianças podem se adaptar a todos os formatos de organização. 
 
 
O professor precisa organizar a sala num formato e num modelo. 
 
 
A organização na sala de aula não interfere na socialização das crianças. 
 
 
O professor não deve reconhecer a diversidade dos alunos na organização de sua sala. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
7. 
 
 
Dentre as alternativas abaixo sobre a relação escola e família, assinale a opção correta: 
I) Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias no ingresso na instituição 
II) Considerar a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e organizações da 
instituição escolar. 
III) Valorizar o conhecimento da sua família na aplicação de provas. 
 (Ref.: 202015420362) 
 
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
As alternativas I e III estão corretas. 
 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
 
As alternativas II e III estão corretas. 
 
 
As alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
8. 
 
 
(FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor - educação - Questão adaptada) 
As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e 
para avaliação do desenvolvimento das crianças com o objetivo de: 
 (Ref.: 202015345387) 
 
 
Classificar as crianças de acordo com a qualidade de suas produções, visando à formação de turmas mais 
homogêneas e funcionais. 
 
 
Selecionar as crianças com melhor desempenho acadêmico, para que sejam promovidas à série posterior 
de forma segura. 
 
 
Reter na educação infantil as crianças imaturas cognitivamente, visando a formação para um Ensino 
Fundamental de qualidade. 
 
 
Continuar os processos de aprendizagens por meio de criação de estratégias adequadas aos momentos de 
transição vividos pela criança. 
 
 
Promover as crianças ao Ensino Fundamental mediante avaliações quantitativas. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
9. 
 
 
Na Educação temos diversos materiais pedagógicos, com fins educativos. Contudo, outros objetos são atrativos 
aos bebês e apresentam potencial para exploração e manipulação por elas, exceto: 
 (Ref.: 202014956766) 
 
 
Esponjas de diferentes texturas. 
 
 
Pedrinhas. 
 
 
Baldes. 
 
 
Colheres de pau. 
 
 
Potes de plástico. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
10. 
 
 
(Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Manaus-AM - Professor - 1º ao 5º Ano ¿ questão adaptada). Na Educação 
Infantil, a literatura infantil traz reflexões de fortalecimento identitário que auxiliam na construção da identidade 
da criança e na socialização. Sobre o tema leia as afirmativas.I. Acredita-se que, quando as referências das literaturas infantis são semelhantes à da criança, na qual esta 
percebe suas características físicas e/ou fenotípicas nas tramas de forma positiva, contribui expressivamente 
para o aumento da autoestima, na formação da identidade social e individual, na construção de conceitos e na 
interação com o outro. 
II. A Literatura Afro-Brasileira, se usada de forma comprometida, tendo como princípio básico a desconstrução 
de estereótipos e preconceitos racistas, arrigados no seio da sociedade brasileira, pode ser uma grande aliada 
no despertar da subjetividade infantil; na formação da identidade étnica-racial. 
III. Trabalhar com a literatura infantil afro-brasileira, na qual os heróis são referências em histórias como 
protagonistas negros, pode contribuir para a construção da identidade e da autoestima de crianças negras e 
para a desvalorização da convivência na diversidade com a criança branca. 
Está correto apenas o que se apresenta em: 
 (Ref.: 202014956781) 
 
 
I e II. 
 
 
ll e lll. 
 
 
I e III. 
 
 
III. 
 
 
II.