3ª AV, DEFICIÊNCIA AUDITIVA

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O termo Necessidade Educativa Especais é aplicado a todos os indivíduos, sendo criança, jovem ou adulto que apresentam alguma deficiência ou dificuldade de aprendizagem. Essa expressão ainda assusta muita gente, observamos que, muitas pessoas veem esses indivíduos como coitados ou como alguém impotente para realização de qualquer atividade. A própria família muitas vezes ocultam o caso com medo da rejeição das pessoas, mas que por meio de orientações vindo da escola ou de outro órgão de esclarecimento aos poucos vão aceitando e fazendo com que os outros também aceitem e vejam com outro olhar essas pessoas. Outra crítica que é bem comum a essa expressão é que as escolas brasileiras falam muito em inclusão mas no entanto nem sempre dispõem de recursos humanos para que essas pessoas sejam de fato incluídas na escola. Garantir a matrícula dos alunos com Necessidades Educativas Especiais nas escolas públicas não quer dizer que o mesmos estejam inclusos, a inclusão vai muito além disso. Os alunos podem muito bem estarem matriculados e excluídos ao mesmo tempo se não houver uma política pública que lutem pelos direitos desses indivíduos não só na teoria e sim na prática.
Para um melhor rendimento escolar para os alunos surdos é importante que o professor tenha criatividade e faça com que seus métodos de ensino chame atenção e facilite o entendimento desses educandos. Trabalhar com filmes, manchetes de jornais, programa televisivos, textos literários, fábulas, histórias em quadrinhos, contos de fada etc... Esses métodos ajudam todos os alunos, mais para os alunos surdos os mesmos são indispensáveis. Vale ressaltar que todos os vídeos ou filmes tenham legenda para facilitar o entendimento melhor desses alunos. O ideal seria que as escolas públicas adotasse os dois focos de aprendizagem: a língua de sinais e a língua portuguesa, de forma a inserir tanto o aluno surdo como os ouvintes, dessa forma torna a educação mais igual e favorece o aprendizado de todos.
1"A identificação precoce de surdez é feita por meio da Triagem Auditiva Neonatal (TAN), popularmente conhecida como Teste da Orelhinha. Este teste de audição, que deve ser feito em todos os recém-nascidos durante o primeiro mês de vida, é rápido, indolor e não tem contraindicação" (CÚNICO et al., 2013, p. 85). Quando o bebê é submetido pela TAN e não apresenta as respostas esperadas, há um procedimento adotado pela equipe de saúde. Sobre esse procedimento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CÚNICO, Sabrina Daiana et al. Percepções e sentimentos maternos frente à triagem auditiva neonatal do filho. Pensando fam., Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 84-95, dez. 2013. Disponível em: . Acesso em: 10 maio 2018.
A
O bebê deve ser submetido novamente pelo teste, dentro de 15 dias. Se ele apresentar as mesmas respostas no reteste, outros exames serão solicitados, sendo finalizado o processo diagnóstico até os três meses de idade.
B
A indicação do aparelho de amplificação sonora individual (AASI) é feita assim que a TAN atesta que a criança tem perda auditiva profunda. Há menores chances de rejeição, quando o AASI é adotado antes do segundo mês de vida.
C
Ao apresentar resultados que indiquem surdez na primeira vez que o teste é feito, o bebê já é encaminhado para intervenção fonoaudiológica, e seus pais, prontamente encaminhados para psicoterapia.
D
A TAN é precisa, portanto, ao sinalizar que criança apresenta surdez, o processo para colocar o implante coclear (IC) já é agendado, pois as pesquisas indicam que se inserido na criança nas primeiras semanas de vida, há melhores respostas.
2Para Rodrigues e Baalbaki (2014, p. 1106), "[...] os trabalhos sobre morfologia em Libras apresentam caráter predominantemente descritivo no que diz respeito aos processos de formação de palavras, com pouco foco na reflexão sobre as possibilidades de renovação lexical". Essas autoras fizeram um estudo sobre línguas em contato abrangendo empréstimos linguísticos e formação de sinais. Com base na contextualização dos verbos na Libras, analise as sentenças a seguir:
(    ) De modo geral, verbos equivalem às palavras de forma variável que exprimem um acontecimento no tempo.
(    ) O estudo da morfologia em Libras difere as categorias dos substantivos e verbos no parâmetro do movimento.
(    ) Em linhas gerais, verbos são palavras que expressam ação, estado ou mudança no estado, e fenômenos metereológicos em relação a um determinado tempo.
(    ) Quanto aos verbos relacionados aos substantivos, em Libras, nos verbos há repetição do movimento  como uma marca morfológica de flexão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Isabel Cristina; BAALBAKI, Angela Corrêa Ferreira. Práticas sociais entre línguas em contato: os empréstimos linguísticos do português à Libras. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 14, n. 4, p. 1095-1120, 2014.
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
3A revisão de literatura efetivada por Welder, Vidor e Cruz (2015) mencionou alguns procedimentos, técnicas, métodos e recursos de ensino formal para alunos com deficiência. Com base no ensino de leitura e escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças surdas oriundas de famílias que têm o hábito de leitura de revistas, livros, ou jornais, quando ingressam na escola têm se mostrado mais acostumadas ao manejo de suportes de texto e materiais relacionados à escrita e leitura. Isso parece favorecer o processo de aquisição da língua escrita.
(    ) Algumas famílias fazem uso equivocado da leitura e escrita, adotando fontes que prejudicam o raciocínio crítico. Crianças surdas que vivem num ambiente com práticas de leitura controversas demonstram mais dificuldades para aprender a ler e a escrever quando adentram a esfera escolar, por causa dos vícios de leitura que trazem de casa do que aquelas que nunca viram um livro.
(    ) Letramento é conjunto de práticas aplicadas exclusivamente no contexto escolar e que envolve a utilização de livros, a leitura ou contação de histórias, e atividades que permitem o contato com papel e lápis - desde que em situações de ensino formal da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WELTER, Gabriela; VIDOR, Deisi Cristina Gollo Marques; CRUZ, Carina Rebello. Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 459-470, 2015.
A
V - F - F.
B
F - V - F.
C
F - V - V.
D
V - F - V.
4Solia e Silva (2017, p. 677) fizeram um estudo sobre educação para saúde por meio de processos dialógicos e o autocuidado da pessoa surda. "Os resultados apontaram a falta de autonomia e consciência das ações para o autocuidado. Na ação educativa, feita por meio das rodas dialógicas, constatou-se a motivação dos adolescentes surdos a (inter)agirem e refletirem sobre os significados da mudança no status e na prática de receptores a construtores de conhecimentos para o autocuidado. Concluindo, verificou-se a necessidade da mobilização na busca de novas práticas e fazeres visando à formação de cidadãos autônomos e responsáveis por sua saúde, considerando as peculiaridades linguísticas da pessoa surda". Sobre o papel do professor diante do estudante com perda auditiva ou surdez, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do professor abrange o ensinamento das línguas (libras e portuguesa), dos conteúdos curriculares e orientações voltadas à saúde, ao cuidado de si. O professor pode contribuir na aprendizagem dos cuidados que o estudante deve ter, como, por exemplo: zelar por sua saúde e educação e que com isso terá uma melhor qualidade de vida.
(    ) O professor ocupa um papel de grande importância, pois nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, aolado do educador, igualmente sujeito do processo, que não apenas ensina o conteúdo, mas vai além, ensina a pensar certo.
(    ) Além desses conteúdos escolarizados em nossa sociedade, o surdo pode também ser ajudado pelo professor, no seu autocuidado. Assim, deve-se reconhecer que a educação para a saúde deve se dar de maneira contextualizada, partindo de cada sujeito e sua história, do seu espaço e tempo, valorizando a experiência sociocultural de cada pessoa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOLIA, Fabiana Scassiotti Fernandes; SILVA, Silvia Sidnéia da. Educação para saúde por meio de processos dialógicos e o autocuidado da pessoa surda. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 23, n. 3, p. 677-689, jul. 2017. Disponível em: . Acesso em: 24 maio 2018.
A
V - F - F.
B
V - V - V.
C
F - F - V.
D
F - V - F.
5Francelin, Motti e Morita (2010, p. 180) procuraram levantar as implicações sociais da deficiência auditiva adquirida em adultos e constataram que "a perda auditiva ocorreu entre os 40 e 44 anos, 37,5%; 62,5% dos que perderam a audição eram do sexo masculino, 62,5% não tinham o ensino fundamental; 62,5% eram da classe Baixa Superior; 75% apresentaram perda auditiva bilateral, 18,75% de grau moderado/profundo. Dos 13 que estavam trabalhando quando perderam a audição, 30,77% pararam de trabalhar e 15,38% mudaram de profissão". Sobre o exposto, classifique V para as asserções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Brasil tem 10 universidades bilíngues, que estão localizadas em diferentes regiões do país. São voltadas apenas ao público com deficiência auditiva, portanto, alunos ouvintes não podem estudar nelas. Elas oferecem ao todo 70 cursos superiores distintos.
(    ) Nossa sociedade tem o prejuízo de poder contar com pouco público surdo nas universidades e todos os cidadãos, em especial os políticos, ainda têm muito por fazer para poder viabilizar esse caminho e poder facilitar a entrada e permanência da pessoa surda no ensino superior.
(    ) Para atender as necessidades dos estudantes surdos adultos que fazem parte do ensino superior, não é suficiente a presença do tradutor-intérprete de Libras nem o Atendimento Educacional Especializado.  
(    ) Sugere-se que, para nortear estratégias de acesso e permanência de surdos no ensino superior, seja instituída uma proposta de educação bilíngue comunitária, abrangendo todos os membros do contexto universitário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCELIN, Madalena Aparecida Silva; MOTTI, Telma Flores Genaro; MORITA, Ione. As implicações sociais da deficiência auditiva adquirida em adultos. Saude soc., São Paulo, v. 19, n. 1, p. 180-192,  mar.  2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902010000100015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A
V - V - F - F.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - F.
D
F - V - V - V.
6Conforme Martins (2018, p. 717), "trazer esta tônica filosófica para pensar a educação de surdos (novamente) é tomá-la como problema: como aquilo que instiga e que mobiliza o pensar". No que concerne à opinião de filósofos quanto à surdez ou à deficiência, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Educação de Surdos e Proposta Bilíngue: ativação de novos saberes sob a ótica da filosofia da diferença. Educ. Real., Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 713-729, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362016000300713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A
De acordo com o filósofo Viktor Emil Frankl, a experiência não é condição fundamental dos processos complexos de pensamento.
B
Conforme John Locke, a experiência sensorial deve nortear a prática pedagógica, havendo individualidade no processo de aprendizagem.
C
A colaboração do filósofo John Locke, pai do liberalismo, é de fundamental importância para o processo de ensino das pessoas com deficiência.
D
Segundo Aristóteles, o sistema auditivo era superior aos demais órgãos sensoriais do homem, pois a audição era considerada o principal meio para o aprendizado.
7"O trabalho de Locke intitulado "Proposta de uma representação contendo um esquema de métodos para a inserção empregatícia dos pobres", publicado em 1671, faz uma explanação sobre medidas adequadas para equacionar os problemas vivenciados pela sociedade inglesa em relação à população pobre e, dentre estas sugestões, há muitas proposições que contemplam a educação" (TAMBARA; ARRIADA, 2017, p. 365). Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- De acordo com Locke, a experiência é a condição fundamental dos processos complexos de pensamento.
II- Conforme Locke, somente os surdos que usavam implante coclear podiam frequentar escolas regulares.
III- Para Locke, a experiência sensorial é dispensável no processo de aprendizagem, já que é a racionalidade pura que deve orientar a prática pedagógica.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TAMBARA, Elomar Antonio Callegaro; ARRIADA, Eduardo. John Locke: alguns problemas referentes à educação do pobre. Hist. Educ., Santa Maria, v. 21, n. 52, p. 363-378, ago. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592017000200363&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
8"Nos discursos pedagógicos contemporâneos, a defesa do direito à educação aparece quase sempre associada a enunciados de teor psicológico e/ou sociológico sobre a importância de se respeitar e levar em conta as diferenças individuais no ensino, condição considerada indispensável para tornar a escola inclusiva" (LIMA; GIL, 2016, p. 1127). Sobre as diferenças individuais, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Laura Godinho; GIL, Natália de Lacerda. Sistemas de pensamento na educação e políticas de inclusão (e exclusão) escolar: entrevista com Thomas S. Popkewitz. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 42, n. 4, p. 1127-1151, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022016000401127&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A
É necessário repensar a avaliação, tendo em vista as diferenças individuais e sociais, levando em conta as particularidades que se apresentam (deficiências, dificuldades de aprendizagem e demais elementos limitadores).
B
Quando o professor se percebe como um mero transmissor de informações, tende a ter pouca força de vontade para avançar sobre os obstáculos que emergem das diferenças individuais.
C
Diferenças individuais existem e emergem nas salas de aula, requisitando propostas pedagógicas diferenciadas. Contudo, nem todas as escolas estão sendo capazes de lidar adequadamente com as diferenças individuais.
D
O discurso sobre diferenças individuais desconsidera a realidade e suas contradições. Desse modo, é desnecessário ter conhecimento da história do que levou a sociedade a se assentar sobre a exclusão durante tanto tempo.
9"O Relatório [Warnock] destaca a necessidade de acabar com as categorias potencialmente estigmatizantes para as crianças, de reconhecer a grande variabilidade das necessidades dos alunos, mesmo considerando-se cada deficiência por separado e, ainda, afirma que critérios médicos não são necessariamente úteis e produtivos para a educação" (LAPLANE, 2018, p. 698). Com relação ao Relatório de Warnock, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Warnock revelou dados discordantes da ótica até então adotada sobre problemas de aprendizagens. Uma parte dos estudantes apresentava dificuldades cuja origem fossem quadros permanentes, como deficiências ou outros distúrbios orgânicos que ocasionam atrasos, lentidão na compreensão, problemas de linguagem, distúrbios emocionais ou de conduta.
(    ) O abade inglês Charles Michel Warnock (1712-1789), conhecido como "pai dos deficientes", escreveu uma lista de 95 proposições para uma disputa acadêmicaacerca da Educação Especial. A lista foi afixada na porta da Secretaria do Estado do País de Gales, em 31 de outubro de 1786, dando início ao movimento da Integração Total.
(    ) Os estudos da filósofa Mary Warnock vão na contramão do que se pensava na época. Sua contribuição gira em torno do respeito das necessidades educacionais especiais no âmbito escolar, ao incluir no conceito de NEE todos as crianças que não estejam conseguindo se beneficiar com a escola, seja por qual motivo for.
(    ) Segundo a perspectiva de Warnock, a presença da deficiência não acarreta inevitavelmente incapacidade de aprendizagem. Até porque vários alunos apresentavam distúrbios de aprendizagem sem terem nenhuma dificuldade física, sensorial, mental ou comportamental. Aproximadamente 20% das crianças apresentam NEE em algum período da sua vida escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação de políticas de educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 689-715, out. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
A
V - F - V - V.
B
F - V - F - F.
C
F - F - V - F.
D
V - V - F - V.
10"Uma universidade inclusiva só é possível no caminhar em busca da mudança que vai eliminando barreiras de toda ordem, desconstruindo conceitos, preconceitos e concepções segregadoras e excludentes. É um processo que nunca está finalizado, mas que, coletivamente, deve ser constantemente enfrentado" (MOREIRA; BOLSANELLO; SEGER, 2011, p. 141). Sobre as ações que podem contribuir para o acesso e permanência de alunos surdos nas universidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Libras precisa estar atrelada à circulação de gêneros textuais diversos, desde os editais de concursos e vestibulares até avaliações e textos das disciplinas. Essas ações promovem a Libras como língua de cultura no ensino superior e legitima o respeito e a valorização da comunidade surda na universidade.
(    ) Políticas efetivas de inclusão com qualidade e professores capacitados e comprometidos com o aprendizado de acadêmicos surdos são o que a sociedade precisa para poder reverter o atual quadro de desatenção com a comunidade universitária surda.
(    ) O planejamento de ações e o processo decisório que envolvem o acesso e permanência de surdos no meio universitário precisa ser fruto do trabalho conjunto de pesquisadores; profissionais especializados; estudantes surdos, representantes da política educacional da universidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Laura Ceretta; BOLSANELLO, Maria Augusta; SEGER, Rosangela Gehrke. Ingresso e permanência na Universidade: alunos com deficiências em foco. Educ. rev., Curitiba, n. 41, p. 125-143, set. 2011. Disponível em; http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A
V - V - V.
B
V - F - F.
C
F - F - V.
D
F - V - F.
11(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso em: 7 jul. 2017.
A
Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
B
Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
C
Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
D
Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
12(ENADE, 2015) Hoje, o conceito de inclusão digital está intimamente ligado ao de inclusão social. Nesse sentido, o computador é uma ferramenta de construção e aprimoramento de conhecimento que permite acesso à educação e ao trabalho, desenvolvimento pessoal e melhor qualidade de vida. Diante do cenário high tech (de alta tecnologia), a inclusão digital faz-se necessária para todos. As situações rotineiras geradas pelo avanço tecnológico produzem fascínio, admiração, euforia e curiosidade em alguns, mas, em outros, provocam sentimento de impotência, ansiedade, medo e insegurança. Algumas pessoas ainda olham para a tecnologia como um mundo complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as características da tecnologia e sua linguagem digital é importante para a inclusão na sociedade globalizada. Nesse contexto, políticas públicas de inclusão digital devem ser norteadas por objetivos que incluam:
I- A inserção no mercado de trabalho e a geração de renda.
II- O domínio de ferramentas de robótica e de automação.
III- A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas.
IV- A difusão do conhecimento tecnológico.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In.: Brasil. O Futuro da Indústria de Software:  a perspectiva do Brasil. Brasília: MDIC/STI, 2004.
A
II, III e IV.
B
I e III.
C
I, III e IV.
D
I e II.