ESTAGIO GESTÃO

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
cursO de pedagogia
 
ÂNGELA BIANCHI LANZZARINI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
Passo Fundo
2019
ÂNGELA BIANCHI LANZZARINI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III –Gestão
Orientador: profª. Natalia Gomes dos Santos
Tutor Eletrônico: Juliana Suelen Prudencio Cantelli
Tutor de Sala: Marisa Teresinha Schleder
Passo Fundo
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................3
2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.....................................4
3. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................................5
4. DIÁRIO DAS OSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO...............................6
5. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO..............................................................................................................11
6. ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO...................................13
7. CONCLUSÃO........................................................................................................19
8. REFERÊNCIAS.....................................................................................................20
1. INTRODUÇÃO
Podemos afirmar que gestão escolar é a maneira pela qual as instituições de educação são coordenadas e organizadas, tendo em vista as possibilidades de melhor conduzir os processos educativos. Desse modo o presente trabalho apresenta o Relatório de Estágio Gestão, caracterizado como um importante momento do processo de formação do Curso de Pedagogia.
 Esta prática de estágio foi realizada na Escola Municipal de Educação Infantil Caminho Encantado no período de 26 de agosto a 13 de setembro de 2019, correspondendo a 52 horas de atividades realizadas em campo, localizada no Munícipio de São Jorge, estado do Rio Grande do Sul.
Sabemos que o espaço de aprendizagem não pode ser pensado de forma restrita a escola, assim como não cabe mais compreender a participação familiar exclusiva ao ambiente de casa. A interação entre os dois é fundamental, já que o desenvolvimento de crianças e adolescentes não acontece de maneira isolada.
Sendo assim, o âmbito escolar deve promover ações visando desenvolver a parceria da família com a escola sendo fundamental para o sucesso da educação de toda criança. E é papel do gestor organizar tal processo. 
Desse modo, o trabalho tratará de um plano de ação com esse objetivo principal, acreditando que a participação da Família na escola favorece a aprendizagem.
Entre as diferentes atividades escolares, podemos utilizar o mural como um recurso importante para tornar as aprendizagens dos estudantes visíveis a professores, funcionários e familiares. Pois a expressão e a comunicação humanas podem manifestar-se de diferentes maneiras. Uma delas é por meio da arte visual que segundo o Referencial Curricular Nacional na educação infantil é um importante processo de aprendizagem.
A metodologia utilizada para o desenvolvimento deste estágio envolveu estratégias de observação, análise e reflexão da realidade escolar e de planejamento de ações em gestão educacional. Assim, o presente relatório, traz a descrição das atividades desenvolvidas, buscando fazer a integração das vivências e experiências compartilhadas e construídas ao longo do período de estágio.
2.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 O Estágio de Gestão foi realizado na Escola de Educação Infantil Caminho Encantado, situada na Rua do Parque, nº 181, no bairro Centro, CEP 95365-000, localizado na cidade de São Jorge, no Estado do Rio Grande do Sul. O telefone da escola é (54) 3271 1555.
É uma Escola de Educação Infantil e atualmente conta com 16 funcionários e 63 alunos distribuídos em turnos matutino e vespertino, não tem nem um aluno matriculado com necessidades especiais. Foi fundada em 23/03/1998, atualmente conta com uma diretora formada em pedagogia, e sete professoras graduadas, quatro atendentes de escola e duas monitoras, além de uma faxineira e uma cozinheira, também recebe a visita semanal das funcionárias do município, psicóloga, dentista e nutricionista, para contribuir com uma educação de qualidade.
3.CARACTRERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A instituição é pública e de porte médio atende todas as necessidades das crianças dentro das leis, ela foi construída de acordo com verbas que vieram para o município, ela segue um padrão nacional, por isso foi construída em um só piso para facilitar o acesso e evitar degraus. Possui cinco salas de aula, secretaria, sala de vídeo, biblioteca, cozinha, lavanderia, sala de preparo de mamadeiras, dois banheiros adultos um masculino e um feminino, pátio coberto com cama elástica e piscina de bolinhas, possui também um parque de areia e pátio com gramado cercado. A sala do berçário é dividida em três ambientes, um quarto pequeno com sete berço, para o descanso dos bebes, a sala onde as crianças ficam a maior parte do tempo, com brinquedos cadeirotes e tapetes de EVA, e o fraldário, onde acontece a higiene da criança, o ambiente conta com trocadores e chuveiros para utilização quando necessário, o restante das salas são estruturadas adequadamente para a idade de cada criança bem como mesas e cadeiras de tamanho adequado ao seu tamanho, Todos os ambientes são climatizados e têm câmeras de segurança.. Os banheiros da crianças também possuem vasos e pias no tamanho e altura das crianças, e chuveiros. A escola também conta com vários materiais pedagógicos e divididos por faixa etária, possuem também assistência odontológica, psicológica e nutricional. 
Conforme exigido tem rampa de acessibilidade acompanhamento com psicóloga e nutricionista.
Tem por objetivo atender a criança de forma integral em suas necessidades de cuidados, educação, afeto e socialização bem como proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde ela se sinta amada e protegida.
4.DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
	Instituição: EMEI CAMINHO ENCANTADO 
Data : 27/08/19
Hora de início/término da aula : 13:00 ÀS 17:00
Gestor Escolar: Diretora Veranice
	
Primeiro dia: Terça-feira.
Fui recebida pela diretora, onde demostrou interesse em poder contribuir com meu estágio. Então ela me passou detalhes do funcionamento da escola, assim como me apresentou todo o espaço físico da escola, após essa apresentação pude observar a atuação dela como responsável pela gestão escolar.
Reuniu os professores para definir futuros projetos e ainda avisar que no dia seguinte teriam acessoria, com a acessora pedagógica, então que organizassem as ideias e sugestões e como anda o desenvolvimento e andamento do projeto tema desse ano “UM MUNDO DE DESCOBERTAS”.
Também aproveitar para decidir sobre a apresentação das crianças no dia do gaúcho em um evento do município onde a Escola foi convidada a participar onde os alunos do jardim A (crianças de 4 anos), que são os maiores da escola farão uma apresentação infantil tradicionalista.
	Instituição: EMEI Caminho Encantado
Data : 28/08/19
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Gestor Escolar: Diretora Veranice
	
Segundo dia: Quarta-feira.
Seguimos com a rotina diária, e hoje estava marcado para acontecer a acessoria, que na sala da direção reuni-se todos os professores e diretor para receber a acessora pedagógica, onde pude observar tal encontro, Lisiane Borges da Silva é acessora que veio participar da reunião que representa o programa UNIÂO FAZ A VIDA. Esse programa é um projeto que foi criado em 1994 pela cooperativa de crédito sicredi, tem como principais objetivos promover a educação cooperativa e contribuir com a formação de cidadãos capazes de unir interesses para protagonizarprojetos e construções coletivas.
O programa conta com uma rede de cooperação composta por secretarias de educação e de assistência social, cooperativas do sicredi, apoiadores , universidades e instituições especializadas em educação. Estes agentes articulam conhecimentos e esforços, fomentam ações e produzem materiais que ajudam a sua escola e a comunidade a realizar seus projetos e a vivenciar a cooperação e a cidadania.
Neste encontro todos trocam ideias sobre os projetos desenvolvidos na escola e a acessora orienta e da sugestões para um bom andamento dos trabalhos.
	Instituição: EMEI Caminho Encantado
Data : 29/08/19
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Gestor Escolar: Diretora Veranice
	
Terceiro dia: Quinta-feira
Hoje pude observar que a diretora se deteve a organização nos diversos espaços da escola, onde ela passa em cada ambiente conferindo, sua organização e se precisa de algumas mudanças, reparos ou até mesmo uma limpeza mais adequada.
Depois disso ela recebeu na escola um vendedor que ela pediu que ele viesse visitar a escola pois ela fará uma compra de diversos brinquedos, que serão pagos pelo pragrama UNIÃO FAZ A VIDA, mas que só conseguiu tal contribuição através de um projeto feito anteriormente, organizado dentro de prazos para poder ser contemplado com tal recurso.
	Instituição: EMEI Caminho Encantado
Data : 30/08/19
Hora de início/término da aula : 13:00 ás 17:00
Gestor Escolar: Diretora Veranice
	Quarto dia: Sexta-feira
Neste dia a diretora não se fez presente na escola pois tinha uma formação para gestores em outra cidade, então neste dia quem abriu a escola para os alunos entrarem foi as professoras onde também passei a tarde acompanhada por elas onde fui observando cada turma, assim como horários e funcionamento de cada sala na sua organização.
	Instituição: EMEI Caminho Encantado
Data : 02/09/19
Hora de início/término da aula : 13:00 ás 17:00
Gestor Escolar: Diretora Veranice
	Quinto dia: Segunda-feira
Após me receber a diretora foi até a secretaria de educação com uma lista de materiais que estão faltando na escola para ser feita a reposição, quando voltou foi organizar os tais materiais na secretaria da escola.
Depois me colocou diante das informações recebida na formação pra gestores que aconteceu em outra cidade durante todo o dia de sexta feira, ela disse que era gestores de diversas cidades e que foi de grande valia uma formação nesse sentido, frizou que é mais uma atividade em parceria entre o munícipio e o programa UNIÃO FAZ A VIDA.
O tema foi desenvolvimento de gestores Educacionais, onde fizeram um estudo detalhado sobre o desenvolvimento de gestor, competências e Habilidades, foi uma conversa muito boa, pois enquanto ela falava de sua formação, se firmava exatamente o estudo que estamos realizando neste semestre.
5. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.
Após análise de documentos e entrevista com o pedagogo na Escola de Educação Infantil Caminho Encantado, situada na Rua do Parque, nº 181, no bairro Centro, CEP 95365-000, localizado na cidade de São Jorge, no Estado do Rio Grande do Sul, irei registrar alguns detalhes importantes.
A escola organiza sua proposta política pedagógica atendendo as exigências legais e considera a necessidade de traçar linhas norteadoras para a educação da mesma, partindo da ideia de que não há realidades escolares iguais, também onde não existe uma proposta política pedagógica homogênea. Sendo assim sua estrutura considera as necessidades locais através da participação de todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem, buscando atender os anseios e objetivos da comunidades onde estão inseridos.
O Calendário Escolar é elaborado em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atendendo as determinações pedagógico-administrativas, de acordo com o Regimento Escolar, o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Estudos, adequados à realidade regional e local.
A escola tem por objetivo atender a criança de forma integral. E tem grande preocupação em garantir tal processo.
Sua metodologia está baseada na proposta construtivista, sendo que as atividades são programadas de modo a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola. E a avaliação deve estar presente em todo o processo e a produção da criança se construirá em seu portfólio. Na educação infantil busca-se a integração da criança através de desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológicos e intelectuais e sócio culturais, preparando-as para a continuidade do processo educacional em termos de ensino fundamental.
No projeto político pedagógico são planejados estratégias e ações onde o profissional de educação infantil deve buscá-los permanentemente. Tal planejamento se apoia numa organização por idades e por observações dos processos individuais de aprendizagem dos alunos. Considerando creche crianças de zero a três anos e onze meses, onde o foco principal é o desenvolvimento da linguagem e a formação de hábitos. E a pré-escola crianças de quatro a cinco anos e onze meses, onde busca construção da identidade a socialização e a importância da leitura e da escrita.
E a inda fala que é um projeto que precisa ser aperfeiçoado anualmente ou sempre que necessário, para construir uma escola de qualidade, formadora de alunos capazes de aprender e ser consciente de seus direitos e deveres.
Fui informada pela diretora que a escola contempla espaços favoráveis que garante o acesso e a permanência de crianças com necessidades especiais permitindo a interação e a socialização no convívio escolar, sendo um desafio do ensino aprendizagem na escola, as dificuldades de aprendizagem, sinalizando a necessidade de processo contínuo de formação aos professores que busca recursos específicos e um conjunto de saberes para dominar a prática de diferentes metodologia para atender a criança de forma integral em suas necessidades.
Além disso ela acredita estar amparada com uma quantidade de profissionais suficientes para dar conta de todo o processo, a equipe escolar está composta por professores, monitores, serventes, merendeiras, dentista, psicóloga, nutricionista, que garantem um processo educacional de qualidade. 
Na relação com a família, comunidade escolar, há integração e participação da maioria dos pais ou responsáveis, que se envolvem diretamente com a escola, participando de reuniões, atividades especiais como dia dos pais, dia das mães e festa da família, mostra de projetos e se fazem presentes quando solicitados. Pois questões sociais interferem no processo, e a indiferença por parte de algumas famílias em relação ao cumprimento de regras prejudica o bom funcionamento da escola.
Os professores sempre recebem formação continuada, coordenada pela secretaria de educação do município e auxiliada pelo pedagogo na elaboração de projetos e organização de atividade a serem desenvolvidas.
6. ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO.
-IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Municipal de Educação Infantil Caminho Encantado.
-CARGA HORÁRIA: 8 horas.
-QUEM SE TORNA RESPONSÁVEL EM APLICAR A AÇÃO DO PEDAGOGO: Veranice Rampi.
-TEMÁTICA: Paredes que Comunicam.
-INTRODUÇÃO:		
O presente plano de ação busca interagir com a comunidade escolar. Visto que uma gestão que atua democraticamente tem a concepção da escola sendo uma extensão da sociedade. E não há como conceber um trabalho escolar democrático se não houverem práticas que remetam à participação, sobretudo dos membros da comunidade escolar.
Em conversas na escola, foi observado uma necessidade de um forma inovadora de diálogo entre pais, alunos e funcionários, com intuito de estreitar vínculos, por isso a elaboração de um plano onde todos os participantes se sintam envolvidos. 
Sabemos que para termos um melhor resultado no processo de ensino aprendizagem é necessário lançar a mão em diferentes recursos didáticos como utilizar um mural no corredor para expor trabalhos, cartazes, projetos..., um meio que favoreceo processo de ensino aprendizagem. É um recursos que facilita a compreensão de forma inovadora, motivadora, aguçando a curiosidade e o desejo de aprender.
A proposta foi elaborada pensando no bem estar da criança, e na aproximação de todos os envolvidos, será uma escola com corredores agradáveis, que permitem as pessoas circularem a vontade. Corredores bem cuidados e que, sobretudo, são aproveitados para comunicar aquilo que se faz na escola, para promover o intercâmbio entre todos, pois o bom relacionamento entre as partes envolvidas torna o aprendizado qualitativo.
-JUSTIFICATIVA:
Na escola muitas vezes, os corredores não são apenas um local de passagem. Para os alunos, podem representar um ponto de encontro. Para os pais, pode ser um lugar no qual eles se atualizam sobre o que está acontecendo na escola. Para os professores, um lugar no qual podem conversar de forma tranquila. As pessoas fazem uso diferenciados dos corredores no espaço escolar, e é importante para o diretor ficar atento ao que acontece neles.
Nesse sentido, é possível desenvolver projetos nos quais os corredores possibilitem a exposição de materiais elaborados pelos alunos, funcionários e pais.
-OBJETIVO GERAL:
-Promover a integração da Escola com a Comunidade.
-Promover estímulos à participação dos pais no processo de busca da excelência do ensino-aprendizagem.
-OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
-Orientar os pais em momentos de visitas à escola.
-Promover um encontro entre a equipe pedagógica e os pais ou responsáveis para exposição e diálogo dos trabalhos construídos.
-Planejar e executar sua proposta pedagógica, administrar os recursos materiais da instituição, zelar pelo ensino-aprendizagem do discente e promover a integração entre a instituição e a comunidade.
-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: 
Promover a integração da escola com a comunidade não é algo impossível de se acontecer na prática, porém a gestão escolar precisa estar disposta a trabalhar com o intuito de garantir essa inter-relação de colaboração, ajuda mútua e ela fará isso de maneira mais coerente se adotar os moldes de uma administração escolar democrática. Como bem diz Piaget:
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (2007, p.50)
Atualmente, a participação da comunidade nas ações da escola torna-se algo de pertinente relevância, pois a escola reflete várias dimensões acerca do que ocorre fora de seus muros, dessa forma não há como não haver uma relação entre as instituições educacionais e a comunidade onde as mesmas estão inseridas.
É importante que a comunidade tenha a noção da importância de seu papel na educação, afinal por mais que a escola atue sem a participação da comunidade, todo o trabalho realizado se refletirá futuramente na mesma e na própria sociedade como um todo.
Quando falamos da primeira infância, necessitamos abordar duas questões que estão interligadas e são indissociáveis, sendo elas o educar e o cuidar. Durante a permanência da criança na escola de educação infantil, o tempo necessita ser organizado, envolvendo questões referentes ao cuidado, brincadeiras e aquisição de novas aprendizagens. Nos RCN´s da Educação Infantil o educar é definido como:
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. (BRASIL, 1998, p. 23)
O educar trabalha de maneira integrada com o cuidado, brincadeiras e aprendizagens, com o intuito do desenvolvimento da criança de forma integral, envolvendo questões relacionadas à convivência com o outro, com o emocional, conhecimento de seu próprio corpo e trabalhando, também, com a realidade e a cultura na qual está inserida.
Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.
Ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
(BRASIL, 1998, p. 24)
E quanto mais jovem é a criança, mais sensorial é a relação entre ela e os espaços escolares. No entanto, independentemente da idade, ela deve se sentir integrada ao ambiente que frequenta e ter o direito de participação nas intervenções que nele serão feitas. Então, o mural é um recurso importante para tornar as aprendizagens dos estudantes visíveis a comunidade escolar.
A presença das Artes Visuais na educação infantil é bastante utilizada e é um reforço para a construção do conhecimento.
Nesse sentido, é possível desenvolver projetos nos quais os corredores possibilitam a exposição de materiais elaborado pelos alunos além de intensificar a troca de informações entre os adultos, sejam eles educadores da escola ou pais dos alunos. Essa comunicação interna aproxima as pessoas e favorece a integração da comunidade.
O cartaz é um meio de comunicação que pode ser utilizado no mural, sendo um recurso visual cuja finalidade é anunciar os mais diversos tipos de mensagens, comerciais, políticas, religiosas ou educativas. Na escola, além de informar e motivar, demostra o conhecimento construído pelos alunos em uma unidade de estudo, além de veicular notícias, anunciar campanhas e eventos.
Vivemos numa época onde os velhos moldes tradicionais escolares já não são tão aceitos pelo público atendido pelas escolas, por isso parece urgente uma transformação mais efetiva no modo de se conduzir a administração escolar.
Gestão Democrática na escola pública é um processo por meio do qual decisões são tomadas, encaminhamentos são realizados, ações são executadas, acompanhadas, fiscalizadas e avaliadas coletivamente, isto é, com a efetiva participação de todos os segmentos da comunidade escolar (SEDUC, 2012, p. 7).
 E refletindo sobre ambiente corredor, é interessante observar que talvez seja um dos espaços mais democráticos da escola, pois todos passam por ali com diferentes propósitos. E este espaço com paredes vazias ou materiais antigos, normalmente indicam, que o trabalho dos alunos não é valorizado.
-METODOLOGIA:
O diretor deverá reunir-se com os professores e decidir, com eles, o que poderá ser feito para melhorar os corredores da escola, compartilhando a ideia de se aproveitar ao paredes dos corredores para comunicar aquilo que acontece na escola que pode ser feito de cortiça, ripa, tecido, varal...
Depois definir o que cada turma poderá colocar no mural, lembrando dos projetos feitos em sala de aula, e estipular a frequência da exposição de cada material. O diretor deverá organizar um rodízio entre as turmas de modo que todos possam expor seus trabalhos.
Deve convidar todos os funcionários para participar; As merendeiras e nutricionista, por exemplo, poderão colocar cartazes com dicas sobre alimentos ou o cardápio da semana (os pais vão adorar saber qual a alimentação que a criança está recebendo, já que muitas vezes acabam não sabendo dessa informação), o professor de música a letra de uma canção diferente de sua própria autoria, que está cantando para os alunos. O pessoal da administração, pode informar o calendário escolar e eventosna escola.
O diretor pode observar as demandas dos familiares. O que eles gostariam de ler? Deve aproveitar e realizar uma reunião de pais para expor a ideia e convidá-los a participar.
Uma vez pronto o mural cabe ao diretor orientar o seu uso e sua manutenção procurando sempre, envolver toda equipe escolar.
Podendo envolver cada um dos participantes (pais, alunos, professores e funcionários). Ouvindo a opinião de todos. As informações do mural devem ser sempre renovadas para não perder o seu caráter de novidade. 
-CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
	Data
	Atividade
	Carga Horária
	12/09/19
	Apresentação geral do plano para a diretora.
	2 horas e 30 minutos
	12/09/19
	Reunir os professores para expor as ideias e ouvir as sugestões.
	1 horas e 30 minutos
	 13/09/19
	Decidir e organizar a reunião com os pais para participar da proposta.
	1 hora e 30 minutos
	13/09/19
	Avaliação do plano de ação.
	2 horas e 30 minutos
-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliar as ações realizadas junto à equipe de professores e funcionários a fim de planejar novas etapas e dar continuidade ao projeto.
7.CONCLUSÃO
O estágio em gestão educacional oportunizou-me uma experiência muito importante, pois essa é uma área significativa para a atuação do Pedagogo e fundamental na formação do acadêmico no curso de pedagogia. 
O estudo permitiu contato direto com a realidade escolar, os objetivos propostos foram atingidos através de observações do espaço escolar além da análise do projeto político pedagógico e a entrevista com o pedagogo que teve o propósito de consolidar a reflexão sobre a prática na escola.
A partir das observações o desafio foi elaborar um plano de ação que atendesse alguma necessidades da escola e que tivesse uma aprovação favorável por parte do diretor. 
Com base em pesquisas, elaborei um plano de ação com a temática, paredes que comunicam, que orientam a confecções de murais em corredores, para expor diversas manifestações, projetos nos quais os corredores possibilitem a comunicação de toda a comunidade escolar.
Após a apresentação do plano, a diretora se demostrou bastante satisfeita com o tal, e afirmou que vai elaborar tal proposta, visto que auxiliarei no que for necessário para que tudo ocorra da melhor forma possível. Fiquei muito satisfeita com todo o processo e estudos realizados, e o estágio me proporcionou um aprendizado relevante em campo.
A realização deste trabalho foi muito significativo, sendo um processo fundamental, e necessário para a formação do pedagogo no espaço educacional.
8.REFERÊNCIAS
CEDAC. LIVRO DO DIRETOR. SÃO PAULO: [s.n.], 2002.
EDUCA CRIANÇA. Disponivel em: <https://educacrianca.com.br/objetivos-dos-cartazes-escolares/>. Acesso em: SETEMBRO 2019.
EDUCAÇÃO, M. D. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. 3º. ed. BRASÍLIA 2001: [s.n.], v. 1-INTRODUÇÃO.
GESTÃO ESCOLAR. Disponivel em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/360/a-importancia-de-expor-o-trabalho-dos-alunos>. Acesso em: SETEMBRO 2019.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, S. D. E. B. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. [S.l.]: [s.n.], 2010.
NOVA ESCOLA. Disponivel em: <https://novaescola.org.br/conteudo/687/deixar-os-murais-vazios-ou-desatualizados>. Acesso em: SETEMBRO 2019.
PROGRAMA A UNIÃO FAZ A VIDA. REVISTA DO EDUCADOR, n. 1, p. 19, 2011.
PROJETO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PÁTIO EDUCAÇÃO INFANTIL, PORTO ALEGRE, JANEIRO/MARÇO 2010.
UNOPAR AVA. UNOPAR. Disponivel em: <https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao>. Acesso em: MARÇO 2019.
VIDA, P. A. U. F. A. CONHECENDO O PROGRAMA A UNIÃO FAZ A VIDA. PORTO ALEGRE: FUNDAÇÃO SICREDI, 2008.
VIDA, P. A. U. F. A. PROGRAMA A UNIÃO FAZ A VIDA VIVENCIANDO TRJETÓRIAS COOPERATIVAS. CENPEC. ed. PORTO ALEGRE: FUNDAÇÃO SICREDI, 2009.
 PPP- Projeto Político Pedagógico –ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL CAMINHO ENCANTADO