Prova Fundamentos da Educação Fundamental e Inclusiva

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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
 
QUESTÃO 1 
Algumas doutrinas religiosas disseminaram a ideia de uma "irmandade transcendental". 
O conceito moral de piedade fundamenta esse pensamento religioso e condenou as 
práticas de extermínio, maus tratos e abandono a pessoas com deficiência, dando lugar: 
 
a) à reintegração dos deficientes em suas famílias de origem. 
 
b) à integração dessas pessoas com a sociedade. 
 
 c) ao zelo e cuidado dessas pessoas, mas ainda de forma isolada e confinada. 
 
d) a colônias penais de inclusão social. 
 
e) a tratamentos psicoterápicos inclusivos. 
 
QUESTÃO 2 
É correto afirmar que a Constituição de 1988 foi um marco para a garantia de muitos 
direitos, inclusive o acesso à educação para as pessoas com deficiência. Apesar de 
defender a ideia de plena integração e inclusão educacional, o texto constitucional deixa 
brechas para outras formas de oferta ao indicar o atendimento educacional 
"preferencialmente na rede regular de ensino" e não obrigatoriamente na rede regular 
de ensino. Na prática isso significa que: 
 
a) as escolas regulares são a opção preferencial, mas as próprias escolas podem obrigar 
o estudante a matricular-se em outro local, pois nem todas têm condições de se adaptar 
a essa nova realidade. 
 
b) estudantes com características educacionais específicas, cujas necessidades não são 
atendidas pelo ensino regular, têm direito a outras formas de atendimento, como 
escolas e classes especiais. 
 
c) estudantes com características educacionais específicas deverão obrigatoriamente 
ser matriculados em escolas e classes especiais, só assim terão todas as suas 
necessidades atendidas. 
 
d) as escolas especiais serão gradativamente extintas e todos obrigatoriamente 
passarão a frequentar as escolas regulares, que deverão se adaptar para atender 
adequadamente a todos os estudantes. 
 
e) todos os estudantes, independentemente de suas características, serão igualmente 
aceitos e terão as mesmas condições de ensino e avaliação na rede regular de ensino. 
 
QUESTÃO 3 
"Todos os dias quando vou para a escola, saio de casa prometendo para mim mesmo 
que vou me controlar, mas quando percebo já perdi o controle. É mais forte do que 
minha vontade. Eu me arrependo, mas quando me dou conta já gritei, derrubei a 
cadeira, fui grosseiro com amigos que eu gosto. Afasto as pessoas de mim, não consigo 
manter as minhas amizades. Sempre foi assim." (Francisco, 13 anos) 
 
O relato do adolescente retrata um quadro de quê? 
 
a) Disgrafia. 
 
b) Impaciência. 
 
c) Dislexia. 
 
d) TDAH. 
 
e) Deficiência intelectual. 
 
QUESTÃO 4 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi implantado em 2008 e tem como 
objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, 
eliminando barreiras para a aprendizagem. 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o AEE destina-se a alunos com: 
 
a) altas habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento. 
 
b) transtornos globais do desenvolvimento e deficiência auditiva e cognitiva. 
 
c) deficiências intelectuais, físicas/motoras e de relacionamento interpessoal. 
 
d) deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
 
e) rebaixamento cognitivo, deficiência intelectual moderada e altas habilidades. 
 
QUESTÃO 5 
Assinale as alternativas corretas em relação ao conceito de acessibilidade. 
 
I. Forma de organizar e conceber espaços que possibilitem o acesso de todas as pessoas. 
II. Possibilita às pessoas com deficiência viver de maneira independente e participar 
plenamente de todos os aspectos da vida. 
III. Afirma a necessidade de acompanhantes e cuidadores para que as pessoas com 
deficiência possam usufruir dos espaços públicos. 
IV. Possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização dos 
espaços e equipamentos. 
V. Garantia de acesso com segurança e autonomia a edificações, espaços, mobiliários, 
equipamentos urbanos e elementos. 
 
 
a) VI e V, apenas. 
 
b) I, II, III, IV e V. 
 
c) II, III e IV, apenas. 
 
d) I, III, IV e V, apenas. 
 
e) I, II, IV e V, apenas. 
 
QUESTÃO 6 
Analise as afirmativas abaixo referentes a Altas Habilidades/Superdotação e assinale as 
alternativas com V para as verdadeiras ou F para as falsas: 
 
( ) Todo superdotado pode ser considerado um gênio. 
( ) O indivíduo com altas habilidades/superdotação tem inteligência superior em todas 
as áreas do conhecimento. 
( ) Vocabulário avançado para a idade cronológica é um dos sinais de alerta para a 
superdotação. 
( ) Nem sempre estudantes com altas habilidades têm bom desempenho na escola. 
( ) As crianças com superdotação precisam da interação e de boas estratégias de ensino 
para ampliar seu repertório de conhecimentos. 
( ) Superdotados aprendem sozinhos, não dependem de interação. 
 
a) V, V, V, V, V, V. 
 
b) V, V, F, F, F, V. 
 
c) V, F, F, F, V, F. 
 
d) F, V, V, V, F, V. 
 
e) F, F, V, V, V, F. 
 
QUESTÃO 7 
Observe a imagem, em seguida assinale a alternativa que descreva corretamente o que 
ela retrata. 
 
 
a) Um aluno com baixa visão utilizando um recurso não óptico para conseguir ler. 
 
b) Um estudante com cegueira total, que fica confirmada pelo uso de um recurso óptico 
de proporção grande. 
 
c) Um aluno com cegueira total utilizando um recurso óptico indicado para ampliar o 
tamanho de fontes para leitura. 
 
d) Um aluno com baixa visão utilizando um recurso óptico indicado para ampliar o 
tamanho de fontes para leitura. 
 
e) Um aluno com baixa visão utilizando um tipo ampliado. 
 
QUESTÃO 8 
Observe a imagem: 
 
A imagem acima é uma atividade de ditado realizada por um estudante com 11 anos de 
idade matriculado no quinto ano do ensino fundamental. Seu desempenho acadêmico 
em todos os componentes curriculares atinge os critérios estabelecidos, entretanto sua 
produção escrita apresenta aglutinações, omissões e trocas de letras, assim como 
separação inadequada das palavras, comprometendo a compreensão do significado da 
mensagem escrita. Já foram realizadas diversas intervenções pedagógicas, mas as 
dificuldades persistem. Após uma avaliação multiprofissional, o estudante recebeu o 
seguinte diagnóstico e orientações de atendimento: 
 
a) é um caso de disortografia. As intervenções pedagógicas devem ser mantidas e iniciar 
atendimento medicamentoso. 
 
b) é um caso de disgrafia. As intervenções pedagógicas podem ser suspensas e iniciar 
atendimento de fonoaudiologia. 
 
c) é um caso de disortografia. As intervenções pedagógicas devem ser mantidas e 
iniciar atendimento de fonoaudiologia. 
 
d) é um caso de TDAH. São as emoções interferindo e prejudicando a leitura, que se 
reflete na forma escrita. 
 
e) é um caso de dislexia. As intervenções pedagógicas são desnecessárias, pois é um 
transtorno permanente, sem perspectiva de melhora.