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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
CURSO DE MATEMÁTICA
TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
	ALUNO (A): 
	RGM:
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL 1 - PROVA 1
ORIENTAÇÕES
· A vigência para desenvolver essa AAE 1 é de 16/10/2021 a 22/10/2021.
· Para cada questão de múltipla escolha, há apenas uma resposta correta.
· As questões dissertativas devem ser respondidas, preferencialmente, de forma digitada. Se isso não for possível, redija a resposta com letra legível e utilize caneta azul ou preta.
· O prazo para correção e publicação das notas é de 10 a 20 dias a contar da data de entrega.
1. De acordo com Brito e Purificação (2006, p. 58), “nas últimas décadas a introdução e o desenvolvimento de políticas educacionais e ações sistemáticas que democratizem o uso dos recursos tecnológicos nas escolas tem se baseado em projetos orientados para o uso dos computadores”. Em relação a essa afirmação, é correto o que se apresenta em:
A. A utilização da informática pelas escolas brasileiras não apresentou expansão.
B. As investigações sobre as aplicações da informática na educação que tem sido alvo de muitas pesquisas e esforços humanos não trouxeram contribuições para a educação escolar.
C. A grande maioria dos professores não foram contemplados em sua formação inicial com os fundamentos e práticas relacionados ao uso dos computadores no contexto escolar e os conhecimentos adquiridos por iniciativa pessoal não são suficientes para garantir-lhes o uso pedagógico. Correta 
D. A criação de laboratórios e centros de formação dos professores, são suficientes para proporcionar ao educando a construção do conhecimento.
2. A perspectiva que extrai das informações que temos, elementos necessários para experienciarmos uma situação é denominada de:
A. Estar junto virtual.
B. Ciclo de ações.
C. Instrucionista.
D. Construcionista.correta 
3. Leia as afirmações:
I. Apesar das calculadoras mais comuns serem relativamente simples, o seu domínio implica sempre um esforço de aprendizagem.
II. A calculadora dá um relevo importante à atividade de conjecturarão e à resolução de problemas, sem a preocupação da formação crítica dos alunos.
III. A utilização das calculadoras deve traduzir uma mudança profunda nas concepções e nas práticas pedagógicas na nossa disciplina. Entre as afirmações, está(ão) incorreta(s):
A. I
B. II correta 
C. I e II
D. II e III
E. I, II e III
4. Milan (2003, p. 63) destaca que “A planilha de cálculo Excel dispõe de recursos que podem ser usados para se obter resultados de operações financeiras. Inserir diretamente a fórmula matemática numa célula da planilha, usar funções disponíveis no Excel, ou construir modelos financeiros são alguns desses recursos que podem e devem ser utilizados”. Sobre essa afirmação está correto o que se apresenta em:
A. Propicia a experimentação e validação de modelos propostos além de permitir facilmente a manipulação e alteração de dados.
B. A planilha do Excel é um software exclusivamente elaborado para o ensino da matemática financeira.
C. Possui restrições de uso como apresentar de imediato resultados de forma descontextualizada.
D. A planilha eletrônica Excel é um programa de computador de fácil utilização, com a função de automatizar e substituir o trabalho com papel e lápis. Correta 
5. “Ao se falar em novas tecnologias, na atualidade, estamos nos referindo, principalmente, aos processos e produtos relacionados com os conhecimentos provenientes da eletrônica, da microeletrônica e das telecomunicações. Essas tecnologias caracterizam-se por serem evolutivas, ou seja, estão em permanente transformação. Caracterizam-se também por terem uma base imaterial, ou seja, não são tecnologias materializadas em máquinas e equipamentos (KENSKI, 2003, p. 25)”. O principal espaço de ação das tecnologias e sua principal matéria-prima, são respectivamente:
A. Escolas de informática – Conhecimento.
B. Escolas de informática – Informação.
C. Virtual – Conhecimento.
D. Virtual – Informação. Correta 
6. Assinale a alternativa verdadeira sobre o recurso calculadora:
A. Este instrumento permite o acesso à resolução de tarefas exploratórias ou de investigação a alunos que não possuem dificuldades na utilização de algoritmos escritos.
B. A calculadora quando utilizada em situações-problema possibilita desenvolver cálculos mais elaborados com exatidão dos resultados.
C. O domínio das calculadoras mais simples implica sempre um esforço de aprendizagem.
D. A calculadora dá um relevo importante à atividade de conjecturarão e à resolução de problemas. Correta 
7. Quais são as potencialidades do trabalho com a calculadora no processo de ensino e aprendizagem da Matemática? Há limitações? Justifique sua resposta.
Atualmente, a calculadora é um recurso tecnológico acessível e muito utilizado.
Percebe-se, que ela faz parte do nosso cotidiano e que também pode ser encontrada numa variedade de modelos e de preços. No meio social ela se apresenta como um instrumento facilitador de cálculos, porém, nas escolas não é vista assim.
É perceptível que grande parte dos professores de Matemática são resistentes quanto ao uso da calculadora em sala de aula, pois são fiéis a uma inverdade que acaba por tornar-se justificativa freqüente para o não uso desta, já que quase sempre, dizem que usando a calculadora, os alunos não aprenderão a fazer contas e ficarão dependentes da máquina.
8. Com quais desafios o professor de Matemática pode se deparar no processo de ensino ao tentar integrar tecnologias às suas práticas pedagógicas?
A evolução tecnológica tem tido um avanço muito rápido em todos os tipos de aparelhos, como celular, programas de computadores que, todos os dias mudam sempre, trazendo aplicativos mais avançados, tablet, notebook. Os programas estão cada vez mais aperfeiçoados e os jovens já se identificam com estes novos recursos. Se o professor não procurar acompanhar este avanço, ele ficará com sua metodologia ultrapassada, pois, diante dos conhecimentos dos alunos, esses ficarão desmotivados se o professor não preparar uma aula que tenha como ferramenta essas novas tecnologias. Nesse sentido, faz-se extremamente importante discutir a relação das tecnologias e o processo ensino e aprendizagem. O professor se depara hoje com um universo tecnológico e precisa buscar formas de lidar com essa nova realidade em sala de aula. E atualmente, isso tem se tornado um desafio para muitos professores. Como o docente é visto como o mediador do processo ensino e aprendizagem, ele deve buscar meios que motivem mais os seus alunos a aprenderem por meio de novas metodologias e orientá- los para que as informações advindas desse momento tecnológico se tornem significativas; e, ainda, ajudar os mesmos na construção do conhecimento.
9. Por que a calculadora enquanto recurso didático também pode ser compreendido como um recurso às tecnologias?
A tecnologia está ai para ser usada e esse uso tem que ser consciente, pois usando a tecnologia a favor da educação, escola, cidadão, professores, sociedade, comunidade escolar, enfim, todos podem ter benefícios.
A calculadora não é um recurso tecnológico dos mais avançados, pelo contrário, é um dos mais simples, mas de um grande potencial para ajudar no desenvolvimento de atividades de matemática em sala de aula. Por não ter custo elevado seu uso pode ser mais acessível e está ao alcance da maioria dos nossos alunos, inclusive dos que têm um poder aquisitivo menor. Um recurso simples que pode contribuir significativamente para o bom êxito das aulas de matemática.
10. Qual a importância das tecnologias no atual contexto pandêmico?
A necessidade do uso da tecnologia na educação para manutenção das atividades escolares durante a pandemia é um dos maiores legados deste momento, pois é uma mudança que veio para ficar.  De acordo com dados de pesquisa do Instituto DataSenadosobre a educação na pandemia, apenas 4% dos alunos da rede privada e 26% da rede pública que estão com aula remota não possuem acesso à internet.
Além disso, o estudo revelaoutro dado importante para entender o uso de tecnologia na educação: o principal modo de acessar os materiais de estudo é o celular com 64%, seguido pelo computador com 24%. Entender qual é a ferramenta de acesso aos materiais de estudo é fundamental para traçar estratégias do plano de ensino com tecnologia na educação.