Transtornos do Neurodesenvolvimento: Avaliação Final

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512593) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20466857
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Crochik et al. (2009) realizaram uma pesquisa sobre atitudes de professores acerca da educação inclusiva. Eles constataram que quase todos os professores da amostra que atuam em escolas privadas pensam ser importante atentar-se para a socialização e para a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Não ocorre o mesmo entre os professores que atuam na escola pública, pois dois de seus professores entrevistados entendem que só a socialização seja suficiente. Essa distinção pode ser devida às diferentes formas de conduzir a discussão acerca da educação inclusiva. Talvez essa discussão nas escolas particulares, em que parte de nossos professores pertence, possa ser mais aprofundada do que nas públicas. Devemos lembrar que as escolas que pesquisamos não são representativas do total de escolas, e que, assim, deve haver escolas particulares nas quais essa discussão não seja feita e escolas públicas que a tenham desenvolvido com profundidade. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Seja tão concreto quanto possível para tornar a aprendizagem vivenciada. Demonstre o que pretende dizer. Algumas instruções verbais devem ser acompanhadas de uma imagem de suporte, cartazes. 
II- Não se limite a apoiar as mensagens verbais com imagens. Sempre que necessário e possível, proporcione ao aluno materiais e experiências práticas e oportunidade de experimentar as coisas.
III- Acompanhe a realização de cada passo de uma tarefa com comentários imediatos e úteis para o prosseguimento da atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CROCHIK, José Leon et al. Atitudes de professores em relação à educação inclusiva. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000100005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	2.
	Conforme Dias e Oliveira (2013), os contextos apresentados configuram a escola como uma importante instância mediadora na construção dos significados sobre si e sobre o mundo, assim como nos aspectos formativos necessários na transição para a vida adulta e inclusão social dessas pessoas com deficiência intelectual e, da mesma forma, indicam o acesso ao emprego ou trabalho como importante conquista no processo de cidadania e de participação ativa na sociedade. Sobre as orientações dirigidas aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- Aprenda tudo o que puder sobre deficiência intelectual. Procure quem possa aconselhar na busca de bibliografia adequada ou utilize bibliotecas, internet etc.
II- Para não frustrar-se, esteja ciente de que não pode fazer grandes diferenças na vida de um aluno com deficiência intelectual, então, nem adianta empenhar-se muito. 
III- Procure saber quais são as potencialidades e interesses do aluno e concentre todos os seus esforços no seu desenvolvimento.
IV- Proporcione oportunidades de sucesso. Participe ativamente na elaboração do Plano Individual de Ensino do aluno e Plano Educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	Segundo Sawaya e Filgueiras (2013, p. 56), "é possível 'querer' sem 'gostar' e esse é exatamente o caso do comportamento de vício. O descontrole irracional do comportamento de 'querer' está associado a uma diminuição da resposta à estimulação dopaminérgica no sistema límbico e outros centros associados. Por esse motivo o indivíduo necessita de substâncias ou eventos estimulantes (ganhar dinheiro, droga, sexo, alimentos com sabor doce, entre outros) em maior quantidade e frequência para obter a mesma sensação de prazer que um indivíduo não viciado". Sobre vícios e infância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAWAYA, Ana Lydia; FILGUEIRAS, Andrea. "Abra a felicidade"? Implicações para o vício alimentar. Estud. av., São Paulo, v. 27, n. 78, p. 53-70, 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142013000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2019.
	 a)
	O sistema nervoso central infantil ainda não está suficientemente desenvolvido para apresentar vícios. É na adolescência que o organismo humano passa a estar propenso ao surgimento de vício.
	 b)
	Apesar do mito de que tanto o sal quanto o açúcar geram um efeito neuroendócrino semelhante ao proporcionado por drogas injetáveis, sabe-se que nenhuma dessas duas substâncias podem causar dependência na infância.
	 c)
	Crianças podem apresentar comportamentos de desejo sobre algo que gerou dependência nelas. Essas reações são motivadas pelos efeitos "prazerosos" produzidos pelo vício, e são desvinculados do estado negativo e de mal-estar causado pela sua abstinência.
	 d)
	Estudos demonstram que uma em cada onze crianças é viciada nas novas tecnologias. Cada vez que as crianças usam os dispositivos móveis, elas se distanciam do seu meio, de amigos e familiares.
	4.
	Sobre a atuação na educação especial, Vaz (2019, p. 109) ressalta que "a concepção de professor desse eixo permite-nos considerar que a terminologia professor utilizada por eles é caracterizada essencialmente pela formação que apresentam e como mais um professor que se agrega a uma equipe multiprofissional para o suposto sucesso da inclusão na escola". Tendo em vista o que se espera dos professores da educação especial, analise as afirmativas a seguir: 
I- O professor deve ver além das condições físicas geradas pela deficiência ou transtorno, isto é, procurar saber da história do estudante, interesses, inclusive quais desejos interiores o impulsionam a aprender. 
II- O educador especial é o mediador da relação aluno-conhecimento. Precisa ver seu aluno como uma pessoa com deficiência, colocando o traço biológico na dianteira de sua condição de sujeito. 
III- Os professores da educação especial precisam se restringir aos saberes pedagógicos. É desnecessário envolver conjuntos de saberes. Além disso, não compete a eles desenvolver vínculos com profissionais da saúde.
IV- Discurso e atos do professor são influenciados pelas concepções que ele possui dele mesmo. A busca do desenvolvimento pessoal e, até mesmo, de psicoterapia, é recomendável para o profissional, pois irá projetá-las nos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VAZ, Kamille. Professor, Profissional ou Educador: a concepção de professor de educação especial nas produções acadêmicas do campo específico da educação especial (2000-2016). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 101-116, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100101&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 maio 2019.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	5.
	De acordo com Balbani e Krawczyk (2011, p. 431), "o comitê russo entende que as características do crânio e encéfalo da criança predisporiam a maior absorção da radiação, e o efeito cumulativo no sistema nervoso central (SNC) imaturo poderia provocar alteração das funções nervosas superiores (déficits de atenção, memória e aprendizado), irritabilidade e distúrbios dosono". Sobre o modo que smartphones/celulares têm acarretado distúrbios do sono em crianças e adolescentes, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BALBANI, Aracy Pereira S; KRAWCZYK, Alberto Luís. Impacto do uso do telefone celular na saúde de crianças e adolescentes. Rev. paul. pediatr., São Paulo, v. 29, n. 3, p. 430-436, set. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-05822011000300019&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2019.
	 a)
	A radiação eletromagnética emitida pelos celulares tem gerado distúrbios respiratórios do sono, tais como: síndrome de resistência das vias aéreas superiores, sono agitado e enurese.
	 b)
	Ondas de radiofrequência dos smartphones têm gerado alterações do desenvolvimento craniofacial de crianças. Elas param de respirar durante o sono, sendo necessário sacudi-las para que voltem a respirar enquanto dormem.
	 c)
	O uso de smartphones pelas crianças durante a noite afasta o sono no horário noturno, aumentando a probabilidade de sentirem sonolência no período diurno.
	 d)
	A utilização excessiva de aparelhos celulares está associada ao aumento do ronco durante o sono. Problemas com ronco são quase duas vezes maiores em crianças que usam celular do que naquelas que não o usam.
	6.
	Gentil, Robles e Grosseman (2010, p. 1293) avaliaram "[...] a utilização de terapias complementares (TC) por mães em seus filhos. Trata-se de um estudo transversal, descritivo. Foram entrevistadas 202 mães de crianças assistidas em um hospital universitário. As variáveis analisadas foram: uso de terapias complementares/motivos para tal, tipos de terapias utilizadas, sua finalidade, seus efeitos, revelação ao médico/motivos para tal e reação do médico. A prevalência de uso de terapias complementares foi 87,6%. De 177 mães que utilizavam TC, muitas mencionaram mais de um tipo, sendo: chás (72,8%), benzimento (41%), simpatias (12,9%), remédios/xaropes caseiros (8,4%), oração/promessa (7,4%), homeopatia (4,0%), tratamento espiritual/parapsicológico (4,0%), mistura de substâncias desconhecidas/garrafada (3%), massagem (2%) e reiki/florais (1,5%). As ervas mais utilizadas foram erva-doce (16,7%), camomila (14,8%) e hortelã (10,9%); 57,6% das mães não informaram o uso ao médico. Dos 499 tratamentos empregados, houve percepção de melhora em 429 (86%) e relato de dois casos de efeitos adversos. A prevalência do uso de terapias complementares foi alta, sendo os chás a terapia mais utilizada e erva-doce, camomila e hortelã as ervas mais usadas. Houve percepção de melhora na maioria das terapias usadas". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As terapias alternativas (reiki, florais, regressão, hipnose, terapia com plantas naturais/chás, entre outras) são linhas desvinculadas da psicologia. A Psicologia não pode utilizar o conhecimentos religiosos ou do senso comum em suas práticas e conceitos teóricos.  
(    ) Se a família de uma pessoa com deficiência intelectual quiser associar terapias alternativas ao tratamento médico e psicológico, essa vontade deve ser respeitada. O que não deve acontecer é a substituição do tratamento com médicos e psicólogos por métodos alternativos.
(    ) As terapias alternativas são baseadas no conhecimento de senso comum. Muitas vezes misturam o conhecimento religioso, que não é científico, com conhecimento cultural. É possível que algumas pessoas obtenham resultados positivos com elas.
(    ) Uma pessoa com deficiência intelectual precisa antes de mais nada, ser encaminhada para os profissionais que atuam com terapias alternativas. Se depois de seis meses não apresentar melhoras, deve ser atendida por médicos e/ou psicólogos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GENTIL, Luiza Borges; ROBLES, Ana Carolina Couto; GROSSEMAN, Suely. Uso de terapias complementares por mães em seus filhos: estudo em um hospital universitário. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, supl. 1, p. 1293-1299, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000700038&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	"O pensador austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997) foi o criador da chamada logoterapia, abordagem psicoterápica situada na tradição humanista e existencial e também conhecida como a terceira escola vienense de psicoterapia, precedida pela psicanálise freudiana e pela psicologia individual de Alfred Adler" (PEREIRA, 2015, p. 390). A Logoterapia é uma das abordagens da psicologia. Quais são as três principais vertentes metodológicas da psicologia?
FONTE: PEREIRA, Ivo Studart. Espírito e liberdade na obra de Viktor Frankl. Psicol., São Paulo, v. 26, n. 3, p. 390-396, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642015000300390&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10  fev. 2020.
	 a)
	Ludoterapia, psicologia analítica e humanista.
	 b)
	Terapia cognitivo-comportamental, transpessoal e terapia reichiana.
	 c)
	Comportamental, parapsicologia e Gestalt.
	 d)
	Psicanálise, cognitivismo comportamental e fenomenologia/humanista.
	8.
	A dislexia é tanto familial quanto hereditária. A história familial é um dos mais importantes fatores de risco, sendo que 23 a 65% de crianças com dislexia apresentam pais também com a anormalidade (1,2). A taxa entre irmãos de pessoas afetadas é de aproximadamente 40% e entre pais é de 27% a 49%. Os indivíduos com dislexia apresentaram dificuldade para recuperação fonológica da informação, em velocidade de processamento temporal, em memória de trabalho, em estocagem fonológica, que estão diretamente relacionadas com fracasso para realização de associações e memorização, que resultam em alterações na linguagem escrita e no cálculo matemático (CAPELLINI et al., 2007). Tendo em mente os sintomas da dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança aprender a falar antes do tempo considerado normal. Conforme vai aprendendo palavras novas, já forma frases completas e bem elaboradas.
(    ) Hesita falar, como se estivesse gaguejando, e as pessoas têm dificuldade para entender o que ela tenta dizer.
(    ) A criança demora a aprender a ler e troca a ordem das palavras na frase. Tem muita dificuldade de desenvolver uma leitura padrão.
(    ) Tem dificuldade para aprender a conjugar verbos e seu vocabulário é muito restrito. Apresenta obstáculos para aprender tanto a ler quanto a escrever.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAPELLINI, S. A. et al. Desempenho em consciência fonológica, memória operacional, leitura e escrita na dislexia familial. Pró-Fono R. Atual. Cient., Barueri, v. 19, n. 4, p. 374-380, dez. 2007.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	9.
	"A prática de ioga por pacientes psiquiátricos em um Núcleo de Atenção Psicossocial (NAPS) proporcionou maior integração do grupo e maior participação dos pacientes em outras atividades promovidas pelo serviço", segundo Andrade e Pedrao (2005, p. 741). Tendo em vista a prática da ioga por crianças, analise as afirmativas a seguir:
I- Essa atividade física diferenciada trabalha o lúdico e melhora a concentração das crianças.
II- Tem se mostrado eficaz na redução do peso, benefícios físicos, aumento da autoestima, balanço emocional e equilíbrio integral.
III- O principal benefício é o emagrecimento. A ioga equivale à ginástica, já que ambas visam promover, sobretudo, o condicionamento físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Rubia Laine de Paula; PEDRAO, Luiz Jorge. Algumas considerações sobre a utilização de modalidades terapêuticas não tradicionais pelo enfermeiro na assistência de enfermagem psiquiátrica. Rev. Latinoam. Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 13, n. 5, p. 737-742, out. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000500019&lng=pt&nrm=iso.Acesso em: 7 maio 2019.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	10.
	"Primeiramente, considera-se a suscetibilidade familiar ao comportamento antissocial como um fator etiológico central no aparecimento do transtorno, visto que problemas de conduta parecem estar concentrados em determinadas famílias e a história desse comportamento pode ser um preditor importante de problemas semelhantes nos descendentes. Diversas pesquisas buscam marcadores biológicos que possam fundamentar os achados comportamentais. No entanto, não há evidência suficiente no campo que corrobore a hipótese genética. Por outro lado, a história psiquiátrica familiar é de fácil acesso no contexto clínico, sendo uma informação disponível, inclusive, para estudos epidemiológicos e de revisão da literatura" (SILVA, 2011, p. 169). Quais são os tratamentos mais indicados para crianças/adolescentes que apresentam o transtorno de conduta?
FONTE: SILVA, Luna Rodrigues Freitas. Transtorno da conduta: uma oportunidade para a prevenção em saúde mental?. Interface, Botucatu, v. 15, n. 36, p. 165-173, mar. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832011000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 abr. 2019.
	 a)
	Tendo em vista a falta de marcadores biológicos do transtorno, recomenda-se tratamentos alternativos, como acupuntura e auriculoterapia.
	 b)
	Por conta do fator etiológico, os tratamentos com melhores resultados provém de geneticistas e de profissionais da biomedicina.
	 c)
	É indicado que esse sujeito tenha acompanhamento médico e psicológico (ou psicanalítico), bem como o uso da terapêutica farmacológica.
	 d)
	É recomendado que crianças/adolescentes com esse transtorno sejam atendidas por assistentes sociais, fisioterapeutas e parapsicólogos.
	11.
	(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes. 
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados. 
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e III, apenas.
	 b)
	II, apenas.
	 c)
	II e III, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2018) Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70000 caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
I- O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato. 
II- Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no contexto escolar. 
III- O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização. 
IV- Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e II.
	 b)
	I, III e IV.
	 c)
	II e IV.
	 d)
	II e III.