PROVA OBJETIVA FINAL TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

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Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual 
	Prova:
	20294504
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para Silveira e Neves (2006, p. 84), "a escola deve estar aberta, em todo momento, à participação dos pais dessas crianças [crianças com deficiência múltipla], inclusive no que se refere à presença em determinadas aulas, para que esteja claro, para os pais, a seriedade da proposta pedagógica específica para seu filho, bem como para que se possa instrumentalizar os pais para atividades possíveis de serem realizadas em casa". Tendo em mente as definições de condutas no atendimento de pais de alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Escrever um documento contendo todas as condutas para o atendimento. Providenciar duas cópias, sendo que uma fica retida com o professor e é assinada pelos pais.
(    ) Prontificar-se a atender os pais em qualquer momento, seja na escola, ou fora dela - intermediados por redes sociais (Whatsapp). Cabe ao professor priorizar a aprendizagem do aluno, e estar disponível aos pais é fundamental. 
(    ) Ao conversar com os pais, iniciar a conversa elogiando, falando sobre as qualidades do aluno; depois poderá apresentar as dificuldades, mas sempre sugerindo mudanças claras e específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVEIRA, Flávia Furtado; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa. Inclusão escolar de crianças com deficiência múltipla: concepções de pais e professores. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 22, n. 1, p. 79-86, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722006000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 maio 2019.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	2.
	Belloni e Gomes (2008, p. 717) fizeram uma pesquisa acerca da relação entre o uso de mídias e a aprendizagem, na infância. Constataram que ela pode promover a aprendizagem cooperativa e a autodidaxia. "A interação entre pares e com adultos, em situações favoráveis e inovadoras de aprendizagem e com uso pedagógico apropriado das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), pode levar as crianças a desenvolverem comportamentos colaborativos e autônomos de aprendizagem, benéficos para seu desenvolvimento intelectual e sócio-afetivo. Nossa hipótese é de que ambientes de aprendizagem computacionais tendem a ser eficazes para esta aprendizagem, pois possibilitam a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento a ser construído, conforme sugerem os aportes das teorias construtivista e sócio-interacionista. O objetivo de nossa pesquisa é compreender como ocorrem estes "novos modos de aprender" que já vêm se desenvolvendo, à revelia da escola e, de modo geral, ignorados por professores e especialistas, desde que as crianças começaram a aceder à televisão e aos videogames e se amplificaram e complexificaram com o acesso e uso lúdico do computador e da internet". Tendo em vista o uso das tecnologias da informação e comunicação com vistas à aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- Realização de tarefas por e-mail. Propor atividades de pesquisa nos sites de busca, como Google, por exemplo.
II- Visualização de vídeos educativos no Youtube e/ou produção de vídeos relacionados aos conteúdos. 
III- Solicitar que as crianças escrevam redações sobre os jogos digitais que elas mais gostam. Isso contribui para que o professor conheça a "realidade virtual" do aluno. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BELLONI, Maria Luiza; GOMES, Nilza Godoy. Infância, mídias e aprendizagem: autodidaxia e colaboração. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 104, p. 717-746, out. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302008000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 jul. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	3.
	"O pensador austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997) foi o criador da chamada logoterapia, abordagem psicoterápica situada na tradição humanista e existencial e também conhecida como a terceira escola vienense de psicoterapia, precedida pela psicanálise freudiana e pela psicologia individual de Alfred Adler" (PEREIRA, 2015, p. 390). A Logoterapia é uma das abordagens da psicologia. Quais são as três principais vertentes metodológicas da psicologia?
FONTE: PEREIRA, Ivo Studart. Espírito e liberdade na obra de Viktor Frankl. Psicol., São Paulo, v. 26, n. 3, p. 390-396, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642015000300390&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10  fev. 2020.
	 a)
	Ludoterapia, psicologia analítica e humanista.
	 b)
	Psicanálise, cognitivismo comportamental e fenomenologia/humanista.
	 c)
	Comportamental, parapsicologia e Gestalt.
	 d)
	Terapia cognitivo-comportamental, transpessoal e terapia reichiana.
	4.
	O transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) causa importante impacto sobre a dinâmica familiar. Frequentemente, ocorrem modificações na rotina da família, a qual acaba se adaptando aos sintomas e às exigências do paciente, fenômeno denominado acomodação familiar. Portadores de TOC podem sentir-se, ainda, alvo de críticas por parte de pessoas de seu convívio (FERRAO; FLORAO, 2010). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O TOC é um transtorno que gera muito sofrimento psíquico, pois trata-se da invasão de pensamentos ruins e/ou a necessidade de realizar ações (muitas vezes estranhas) para aliviar medos, angústias e tensões.
(    ) O TOC raramente se manifesta em crianças, pois sempre está associado com obsessão amorosa/sexual ou com a compulsão alimentar seguida por bulimia. Em ambos os casos, a pessoa tem pensamentos insistentes (com a pessoa amada ou com a comida preferida).
(    ) Pessoas com transtorno obsessivo-compulsivo costumam adotar comportamentos repetitivos ou atos mentais (orar, contar coisas em silêncio). Esses comportamentos geram diminuição da angústia, mas, em especial, já seguem uma regra interior rígida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERRAO, Ygor Arzeno; FLORAO, Marcelo dos Santos. Acomodação familiar e criticismo percebido em pacientes com transtorno obsessivo-compulsivo. J. bras. psiquiatr., Rio de Janeiro, v. 59, n. 1, p. 34-43, 2010.
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	5.
	Rodrigues, Sousa e Carmo (2010) fizeram um estudo de caso envolvendo o transtorno de conduta/TDAH e aprendizagem da Matemática. Os autores, listaram algumas sugestões relacionadas especificamente à criança que foi sujeito da pesquisa, mas que podem, eventualmente, ser estendidas a outros casos de Transtorno de Conduta. A criança pode ser encaminhada ao atendimento especializado e ser submetida à psicoterapia. O professor pode promover aproximação família-escola e estabelecer uma rede de relações escola-família-profissionais especializados. Além disso, pode ser necessário que normas específicas de conduta dentro de escola e da sala de aula sejam firmadas. Em vista disso, quais são as principais características do transtorno de conduta? 
FONTE: RODRIGUES, Carolina Innocente; SOUSA, Maria do Carmo; CARMO, João dos Santos. Transtorno de conduta/TDAH e aprendizagem da Matemática: um estudo de caso. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	 a)
	Inchaço das glândulas parótidas; amenorréia (falta de menstruação); queda de cabelo; perda de dentes; vômitos estimulados.
	 b)
	Agressões a pessoas ou animais; destruição de objetos; excesso de falas falsas (mentiras); realização de furtos; violação grave de normas e regras.
	 c)
	Disfunção executiva, déficit na atenção e na memória de trabalho,perda da noção da passagem do tempo, apatia e passividade.
	 d)
	Perda do olfato, dores generalizadas, fadiga e comprometimento da coordenação motora, como a inabilidade de mudar rapidamente os movimentos.
	6.
	Dias e Avila (2008) fizeram uma investigação científica sobre a aprendizagem no que tange à escrita manual e à linguagem infantil, abrangendo, ainda, reflexões acerca da avaliação. Tiveram como objetivo investigar como escolares com Transtorno Específico de Leitura (TLE) aplicam em suas escritas a regra de correspondência fonografêmica independente do contexto e como identificam e analisam os erros que produzem na escrita, segundo as variáveis: freqüência de aparecimento do item linguístico e a série do escolar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O transtorno específico de leitura consiste na dificuldade de realizar a leitura silenciosamente. No entanto, quando a leitura é feita em voz alta, a criança demonstra fluência e eficiência. Geralmente, os professores desconfiam que a criança possui esse transtorno, ao notarem que ela costuma ler tudo em voz alta. 
(    ) Etimologicamente, a palavra dislexia vem do grego, sendo dis = dizer, lexia = ler. Desse modo, corresponde ao transtorno de fazer a leitura em voz alta. Ao ler em público, a pessoa tende a se atrapalhar, trocando letras, gaguejando etc. No entanto, quando lê em silêncio, faz com agilidade e compreensão do sentido do texto.
(    ) O transtorno específico de leitura e a dislexia são o mesmo transtorno. O transtorno específico de leitura é o nome encontrado no CID-X (Classificação Internacional de Doenças) e a nomenclatura dislexia encontra-se no DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Rosana Siqueira; AVILA, Clara Regina Brandão de. Uso e conhecimento ortográfico no transtorno específico da leitura. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 13, n. 4, p. 381-390, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342008000400014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
	7.
	Para Dominici, Gomes e Neves (2018, p. 34), "o ensino da leitura e da escrita por meio de treinos de grafia, como o uso dos pontilhados, não é, ou não deveria ser, utilizado nas escolas por diversas razões. Contudo a relação que Débora estabeleceu com essa prática de cobrir pontilhados nos demonstra a apropriação, pelas crianças, de práticas culturais significativas em seus contextos sociais, atribuindo a elas um sentido afetivo relacionado à aprendizagem da linguagem escrita. Ou seja, mesmo sendo consideradas por nós, a princípio, como práticas inadequadas, elas foram ressignificadas pela criança. Tais práticas, contextualizadas afetivamente, tornaram-se motivo de orgulho para Débora: ela se esforçou para demonstrar à pesquisadora o que já sabia escrever". Sobre sugestões para trabalhar a afetividade com os alunos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Raiva.
II- Desinteresse.
(    ) Ação a desenvolver - realizar reforço positivo quando o aluno concluir a atividade.
(    ) Ação a desenvolver - tranquilizar através de palavras: "Pense antes de agir!"
(    ) Ação a desenvolver - solicitar para respirar profundamente.
(    ) Ação a desenvolver - pontuar pontos positivos ao realizar a atividade.
(    ) Qualidade comportamental reforçada - automotivação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DOMINICI, Isabela Costa; GOMES, Maria de Fátima Cardoso; NEVES, Vanessa Ferraz Almeida. "Por que aprender a ler?": afeto e cognição na Educação Infantil. Pro-Posições, Campinas, v. 29, n. 3, p. 15-40, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072018000300015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 mar. 2019.
	 a)
	I - I - II - II - II.
	 b)
	II - I - I - II - II.
	 c)
	I - II - II - I - I.
	 d)
	II - II - I - I - I.
	8.
	A reabilitação é o processo destinado a permitir que a pessoa deficiente alcance um nível físico, mental e/ou social funcional ótimo, proporcionando-lhe assim os meios de modificar a própria vida. Assim, todo trabalho de reabilitação deve estar centrado nas habilidades da pessoa, cuja integridade e dignidade devem ser respeitadas. Ao planejar os programas de reabilitação e de apoio, é essencial levar-se em conta os costumes, possibilidades e as estruturas da família e da comunidade, fomentando sua capacidade de resposta às necessidades da pessoa deficiente (MIRANDA; RESEGUE; FIGUEIRAS, 2003). Por vezes, o tratamento e a reabilitação de pessoas com deficiência intelectual envolve o uso de medicamentos - dependendo do nível e dos sintomas apresentados pelo paciente. Nesse sentido, como a medicação age no corpo humano?
FONTE: MIRANDA, Luci Pfeiffer; RESEGUE, Rosa; FIGUEIRAS, Amira Consuelo de Melo. A criança e o adolescente com problemas do desenvolvimento no ambulatório de pediatria. 2003 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572003000700005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	Os princípios ativos dos medicamentos destinados ao tratamento agem nos neurotransmissores do tecido neuronal (cérebro).
	 b)
	Os efeitos dos fármacos se perfazem nos pedúnculos da medula espinhal oblonga, por meio da estimulação intracognitiva.
	 c)
	A medicação atua nas terminações nervosas do cerebelo, órgão mais associado com a deficiência intelectual, conforme pesquisas recentes.
	 d)
	Os psicotrópicos atuam nos nervos que estão distribuídos ao longo da extensão do corpo humano, atenuando os períodos de excitação nervosa.
	9.
	Segundo Schilling e Miyashiro (2008, p. 243), é necessário ampliar "os termos habituais da discussão sobre a Educação Inclusiva. Essa discussão tem como um dos seus eixos a questão do preconceito que cerca aquele considerado "diferente". Propõe-se, no presente artigo, que, além do preconceito, há de se considerar as formas atuais do estigma. O ponto de partida é dado pela análise já clássica de Goffman, atualizada pelas propostas de Zygmunt Bauman. Um grupo "invisível" - pois cercado pelo segredo - que frequenta as salas escolares, é aquele formado por crianças e jovens que vivem - ou viveram - o encarceramento de um dos progenitores. No Brasil, o "estigma", associado aos filhos de presidiários, tem origem no século XIX, por meio da penetração de teorias criminais, originárias em grande parte da Europa, das políticas eugenista e higienista. O discurso educacional se apropriou dessas concepções e, ao longo de décadas, despendeu esforços no sentido de tentar recuperar indivíduos já "viciados geneticamente" ou influenciados pelo meio familiar e social. Esse foi o grupo estudado para compreender como operam com o estigma que os cerca e que se concretiza na maneira como suas imagens são fixadas e amalgamadas às figuras criminosas de seus pais. Como resultado, vêm-se vidas marcadas pela ambivalência: emergem as figuras dos "indefiníveis", dos "estranhos". Como lidar com esse grupo em uma proposta inclusiva? Quais são as possibilidades e os limites da ação educativa em uma sociedade na qual o estigma parece se reatualizar? Essas são algumas reflexões que este artigo pretende introduzir". Os autores complementam: "certamente que a definição de normal/anormal sofreu inúmeros deslocamentos ao longo das últimas décadas. Hoje, esses dois conceitos nos são apresentados em constante redefinição, seguindo as transformações da modernidade que os forjou. Assistimos à multiplicação de identidades, rótulos, estereótipos, tipos e comportamentos dentro desse binômio que a própria modernidade deseja banir". Levando em consideração todo esse contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- O professor deve se restringir às condições físicas geradas pela deficiência intelectual (ou de qualquer outro transtorno). Ou seja, não deve procurar saber a história da criança, muito menostentar descobrir quais são os desejos dela ou o que a impulsiona a aprender. O papel do professor é ensinar e não se envolver nessas outras questões.
II- Há a necessidade de observarmos constantemente nossos pensamentos e comportamentos frente ao aluno que apresenta qualquer tipo de necessidade educacional especial (NEE). Em hipótese alguma deveremos "passar a mão na cabeça", pois com tal ato podemos inferiorizar a construção que ele faz de si. 
III- O educador deve ter atenção em não reproduzir um conhecimento prévio sobre o transtorno frente ao aluno acometido. Exemplo: quando uma criança acometida por deficiência intelectual leve inicia na escola, já nos vêm ao pensamento estigmas ou dificuldades que outros professores tiveram ao lecionar para essa criança. É fundamental ao educador zerar seus conhecimentos a priori e verificar quais são as necessidades atuais.
IV- Há professores que passam a se referir à criança pelo nome do transtorno dela, ao invés de usar o nome. Em sala de professores, vez ou outra ouve-se: "o autista aprontou essa hoje." "O Síndrome de Down soltou uma pérola ontem." Esse tipo de atitude expressa rótulos, e isso não é conveniente. O respeito a todas as crianças é imprescindível. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHILLING, Flávia; MIYASHIRO, Sandra Galdino. Como incluir? O debate sobre o preconceito e o estigma na atualidade. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 34, n. 2, p. 243-254, ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022008000200003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 jul. 2018.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	Bialer (2015) fez um estudo sobre uma modalidade de tratamento do autismo que ainda é pouco conhecida. Vinculada à psicanálise, trata-se da escrita, mais especificamente, da autobiografia. "O presente texto analisa as duas autobiografias de Birger Sellin, autista-escritor, que são retratos da sua luta para se liberar do isolamento autístico glacial, através das suas diversas estratégias inventadas. A invenção da literatura birgeriana retrata os efeitos terapêuticos da escrita, evidenciando a sua importância enquanto valiosa ferramenta de (auto)tratamento no autismo. Birger realizou um importante percurso que retrata um trabalho (auto)terapêutico do qual sua escrita é um aspecto de importância essencial. Birger se tornou capaz de se expressar com fluência, concretizando uma literatura autoral na qual podemos notar vários dos mecanismos psíquicos que ele operacionalizou e que lhe permitiram estender seus pseudópodes e se comunicar através da sua escrita. Pelos insights obtidos sobre o próprio funcionamento psíquico e da possibilidade de compartilhar suas ideias e sentimentos, estabelecendo sólidas e importantes pontes com outros humanos - amigos, leitores, conhecidos e familiares -, a publicação dos livros permitiu a Birger tecer junto a outros autistas e seus leitores, um novo lugar: o lugar de escritor, porta-voz do sofrimento dos excluídos, e da sua esperança de ter sua solidão e sofrimento escutados" (BIALER, 2015, p. 230). No que se refere ao tratamento que tem sido prestado aos sujeitos com transtorno do espectro autista nos dias atuais, que é considerado o mais adequado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O médico é responsável por realizar o diagnóstico e pode solicitar determinados exames a fim de investigar fatores causais e comorbidades. Ele também prescreve tratamento medicamentoso.
(    ) Além do tratamento farmacológico, a criança com transtorno do espectro autista deve ser encaminhada para terapias não medicamentosas, tais como: fonoaudiologia, psicologia e terapia ocupacional. 
(    ) Como já é comprovado que o autismo é causado pela frieza das mães, não é a criança que requer tratamento. Apenas as mães são atendidas por psicanalistas com o intuito de aprenderem a serem mais amorosas com a criança. 
(    ) Os tratamentos mais eficientes para pacientes com autismo na atualidade são: dietas sem glúten, ozônio em supositório, medicação antifúngica, tratamento para intoxicação por chumbo e intervenção cirúrgica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIALER, Marina. A escrita terapêutica no autismo. Rev. latinoam. psicopatol. fundam., São Paulo, v. 18, n. 2, p. 221-233, jun. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-47142015000200221&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 jul. 2018.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	11.
	(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais. Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes. 
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados. 
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	I e III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2015) A Psicologia constitui-se como ciência autônoma no final do século XIX e, desde então, caracteriza-se por diversas tensões entre a natureza subjetiva dos fenômenos psicológicos e a imposição de uma abordagem objetiva, típica da ciência. Tal tensão se expressa diferentemente nas principais matrizes que estruturam o pensamento psicológico nas suas origens. Isso culminou em definições diferenciadas sobre a forma cientifica de produzir conhecimento e a própria definição do objeto da psicologia. Assim, caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais objetivista e outra mais subjetivista. Ao longo do tempo, várias tentativas foram feitas na direção de articular estes dois modelos explicativos. Considerando este contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Atualmente, é consenso na Psicologia a meta de conhecer para dominar os meandros da subjetividade.
II- O objetivismo valoriza a experimentação e toma o comportamento manifesto como objeto de estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência.
III- O subjetivismo apoia-se na ideia da autonomia do ser humano, sustentando a tese de que o conhecimento é anterior à experiência.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e III, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	II, apenas.
	 d)
	I, apenas.
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