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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROF: PERCIVAL TAVARES DA SILVA Victória Frizieiro Resumo Filosofia na formação do educador Niterói 2018 1 Não pode-se questionar a importância da filosofia na educação. A partir dessa afirmação, conclui-se que para educar deve-se possuir uma diretriz advinda da filosofia. Ao longo do texto, Saviani reflete sobre os problemas que podem vir a surgir no decorrer de práticas educativas, sua relevância e papel. O autor afirma que a filosofia tem início no que se dá o nome de problema e sobre o que entende-se por isso, ou seja, disserta acerca dos diversos significados existentes para um termo que já fora banalizado devido seu recorrente uso. Quando atribui-se o sentido de sinônimo de questão, assume-se que o problema seria qualquer indagação, por esta razão, isso não as insere necessariamente num viés problemático. Tem-se como exemplo, exercícios de matemática escolares que, apesar de apropriar-se desse vocábulo, não apresentam um problema real para os alunos, pois, além de ser algo que não os causa frequente incomodo intelectual, também é uma questão em que sabe-se previamente a resposta. Isto torna-se claro quando analisa-se o professor. Todavia, quando Saviani disserta sobre o conhecimento preexistente dos alunos de que o professor conhece a resposta e que se eles utilizarem procedimentos anteriormente ensinados por ele, irão chegar ao conhecimento do resultado. Prova-se então que esses problemas, não passam de questões. No entanto, considerar que problema é o que não se tem conhecimento torna-se errôneo, visto que o desconhecimento muitas vezes ocorre pela simples vontade de não querer conhecer e, mesmo quando se quer e não consegue conhecer a resposta, isso torna-se um mistério. O mistério, por sua vez, não é equivalente a problema, porque é, com determi- nada frequência, a elucidação dele. Logo, percebe-se que a recorrência no uso da palavra problema, acarretou a banalização do termo, isso ocorre devido ao equívoco da sociedade ao confundir o problema propriamente dito, com a manifestação do problema. Por isso, é então necessário readquirir a problematicidade no que diz respeito à palavra problema. Por esse motivo, faz-se necessário o conhecimento sobre a verdadeira essência de problema, que pode-se resumir em: necessidade. O que caracteriza um problema é a necessidade de saber a resposta para o ele. No entanto, a resposta que o homem encontra para os problemas que aparecem, chama-se reflexão. A definição mais prática para reflexão, é o repensar, uma vez que toda reflexão é um pensamento, mas nem todo pensamento é uma reflexão. Ainda assim, para que haja uma reflexão filosófica tem-se como necessário 3 premissas: ter uma reflexão aprofundada; agir com rigor, ou seja, perante metodologias definidas; e analisar num aspecto de conjunto com os outros aspectos relacionados a questão. Contudo, não 2 deve-se admitir a utilização de maneira isolada dos argumentos acima, pois essas categorias não são autossuficientes e se sobrepõem na busca da caracterização da reflexão filosófica. Após definir-se o conceito de reflexão filosófica, torna-se simples concluir que a expressão “filosofia da educação” é a reflexão filosófica sobre os problemas encontra- dos na realidade educacional. Portanto, a função da Filosofia da educação é disponibilizar aos que educam um método reflexivo que os ajude a enfrentar os problemas educacionais, acompanhando de modo crítico as atividades educacionais, tendo como objetivo uma ação pedagógica mais coerente. 3 Referências Bibliográficas: SAVIANI, Demerval. Revista D/doto. Filosofia na formação do educador. São Paulo: PUC, janeiro de 1975.
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