MaterialRioeduca_2SEMESTRE_6º

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Rioeduca
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MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 1MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 1 23/07/2021 11:05:4223/07/2021 11:05:42
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO 
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
MARCIA DA LUZ BASTOS
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
NIVEA MUNIZ VIEIRA
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
VANESSA KERN DE ABREU
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
ELISABETE MARTINS FEIO BRANDT REVISÃO 
TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
SILVIA MARIA SOARES COUTO
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
ELAINE ANDRADE VIEIRA BASILIO VIEIRA 
REVISÃO ORTOGRÁFICA
ANDRÉA DORIA POÇAS CAMARA 
DIAGRAMAÇÃO E DESIGN
JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA 
LUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIRO 
MARIANE COSTA VIEIRA
RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
cefsme@rioeduca.net
IMPRESSÃO
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA
PRESIDÊNCIA
DENISE PALHA
CHEFIA DE GABINETE
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO 
E FINANÇAS
EDUARDO GUEDES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO
SIMONE MONTEIRO
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO 
PEDAGÓGICA
MARCELO SALERNO
ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ANTONIO CHACAR
TATIANA VIDAL
FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO
DANIELLE GONZÁLEZ
JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
DANIELE PERES NUNES
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
ANDREA DA SILVA CASADONTE
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS
SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
CHARLES DA SILVA CASTRO
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA
MARIANA DE OLIVEIRA AMORIM
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA
ELSE LOPES EMRICH PORTILHO
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
UELTON DE MENDONÇA SOUZA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
Querido aluno e querida aluna,​
Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava
acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao
final de 2021.
Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e
vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!
É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para
você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que
temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na
forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.
As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho
e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão
empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os
materiais oferecidos.
Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e
para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é
mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!
Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades
que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o
enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do
Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades
da Rioeducopédia!
Estamos juntos!!!
Um grande abraço e bons estudos!
Renan Ferreirinha
Secretário Municipal de Educação do Rio
Mire a câmera do seu celular no QR CODE
abaixo ou use o link para saber
como acessar a Rioeducopédia.
https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI
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Observe que a turma SME agora tem mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara 
nova” e vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!
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REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
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ELAINE ANDRADE VIEIRA BASILIO VIEIRA
REVISÃO ORTOGRÁFICA
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DIAGRAMAÇÃO E DESIGN
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DANIEL NOGUEIRA
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FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
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NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
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ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTA
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UELTON DE MENDONÇA SOUZA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
Querido aluno e querida aluna,​
Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava 
acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao 
final de 2021.
Observe que a turma SME agora tem mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara 
nova” e vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!
É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para 
você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que 
temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na 
forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.
As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho 
e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão 
empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os 
materiais oferecidos.
Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e 
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mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!
Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades 
que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o 
enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do 
Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e, agora, das atividades 
da Rioeducopédia!
Estamos juntos!!!
Um grande abraço e bons estudos!
Renan Ferreirinha
Secretário Municipal de Educação do Rio
Mire a câmera do seu celular no QR CODE
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como acessar a Rioeducopédia.
https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI
MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 3MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 3 23/07/2021 11:05:4223/07/2021 11:05:42
SUMÁRIO
LINGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 - RAPUNZEL 6
TEXTO 2 - TIRINHAS 10
TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11
TEXTO 4 - A BOA SOPA 12
TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13
TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16
TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17
TEXTO 8 - PARDALZINHO 18
TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR É 
RESTAURADO PARA COMEMORAR 
SEUS 90 ANOS
19
TEXTO 10 - URGENTE! 20
TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20
TEXTO 12 -PROPAGANDA 21
TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22
TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24
TEXTO 15 - ATLETISMO 27
TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA AS 
ESTRELAS 28
TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOI 
MORAR COM O HOMEM 30
MÁXIMO DIVISOR COMUM 38
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41
POTENCIAÇÃO 45
RADICIAÇÃO 46
VOLUME 47
PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURASPLANAS 48
NÚMEROS DECIMAIS 51
REVISÃO ( DESAFIO) 54
CIÊNCIAS
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 56
AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOS 
XX E XXI 57
TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58
TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59
VAMOS CONHECER OS DIFERENTES 
TIPOS DE ROCHAS 60
VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTES 
CAMADAS DA TERRA 62
COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DE 
ANOS? 64
TTEERRRRAA PPLLAANNEETTAA ÁGUA 65
CICLO DA ÁGUA 66
MISTURAS HOMOGÊNEAS E 
HETEROGÊNEAS 67
TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70
SISTEMA NERVOSO 72
SISTEMA LOCOMOTOR 74
MATEMÁTICA
ANÁLISE DE GRÁFICO 33
MÚLTIPLOS E DIVISORES 34
NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS 
COMPOSTOS 36
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS 
(FATORAÇÃO) 37
SUMÁRIO
HISTÓRIA
PARA QUE SERVE O ESTUDO DA 
HISTÓRIA? 96
OS DIVERSOS TIPOS DE FONTES
HISTÓRICAS 96
INTERPRETANDO AS FONTES
HISTÓRICAS 97
O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO”
DA HUMANIDADE 98
TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DO
CONTINENTE AMERICANO 99
POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100
A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITO
ANTIGO 103
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DE
KUSH 103
OS MAIAS 104
OS ASTECAS 105
OS INCAS 105
GEOGRAFIA
REPRESENTAÇÕES DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO –OBERVANDO A 
PAISAGEM
76
IMAGENS DE SATÉLITE E NOVAS
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO 80
O QUADRO NATURAL DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUS
TIPOS
86
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS
RECURSOS HÍDRICOS 91
SUSTENTABILIDADE E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA 140/143
MATEMÁTICA 144/147
CIÊNCIAS 148/149
GEOGRAFIA 150/151
HISTÓRIA 152/153
INGLÊS 154/155
INGLÊS
UNIT 1- WORKING FROM HOME 120
UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130
OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA 
HISTÓRIA 108
GRÉCIA ANTIGA 108
CIDADES-ESTADOS GREGAS
DEMOCRACIA EM ATENAS 109
DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110
ROMA ANTIGA 111
CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA 
ANTIGA 112
IMPÉRIO ROMANO 113
AS INVASÕES GERMÂNICAS 114
A IDADE MÉDIA 115
O FEUDALISMO 115
REINOS AFRICANOS 116
O ISLAMISMO 117
A EXPANSÃO MUÇULMANA 118
SUMÁRIO
LINGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 - RAPUNZEL 6
TEXTO 2 - TIRINHAS 10
TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11
TEXTO 4 - A BOA SOPA 12
TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13
TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16
TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17
TEXTO 8 - PARDALZINHO 18
TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR É
RESTAURADO PARA COMEMORAR 
SEUS 90 ANOS
19
TEXTO 10 - URGENTE! 20
TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20
TEXTO 12 -PROPAGANDA 21
TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22
TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24
TEXTO 15 - ATLETISMO 27
TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA AS
ESTRELAS 28
TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOI
MORAR COM O HOMEM 30
MÁXIMO DIVISOR COMUM 38
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41
POTENCIAÇÃO 45
RADICIAÇÃO 46
VOLUME 47
PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS
PLANAS 48
NÚMEROS DECIMAIS 51
REVISÃO ( DESAFIO) 54
CIÊNCIAS
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 56
AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOS
XX E XXI 57
TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58
TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59
VAMOS CONHECER OS DIFERENTES
TIPOS DE ROCHAS 60
VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTES
CAMADAS DA TERRA 62
COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DE
ANOS? 64
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO
PLANETA 65
CICLO DA ÁGUA 66
MISTURAS HOMOGÊNEAS E 
HETEROGÊNEAS 67
TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70
SISTEMA NERVOSO 72
SISTEMA LOCOMOTOR 74
MATEMÁTICA
ANÁLISE DE GRÁFICO 33
MÚLTIPLOS E DIVISORES 34
NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS
COMPOSTOS 36
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
(FATORAÇÃO) 37
SUMÁRIO
HISTÓRIA
PARA QUE SERVE O ESTUDO DA 
HISTÓRIA? 96
OS DIVERSOS TIPOS DE FONTES 
HISTÓRICAS 96
INTERPRETANDO AS FONTES 
HISTÓRICAS 97
O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO” 
DA HUMANIDADE 98
TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DO 
CONTINENTE AMERICANO 99
POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100
A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITO 
ANTIGO 103
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DE 
KUSH 103
OS MAIAS 104
OS ASTECAS 105
OS INCAS 105
GEOGRAFIA
REPRESENTAÇÕES DO 
ESPAÇO GEOGRÁFICO – 
OBERVANDO A PAISAGEM
76
NOVAS FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 80
O QUADRO NATURAL DO ESTADO DO 
RIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUS 
TIPOS
86
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS 
RECURSOS HÍDRICOS 91
SUSTENTABILIDADE E 
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA 140/143
MATEMÁTICA 144/147
CIÊNCIAS 148/149
GEOGRAFIA 150/151
HISTÓRIA 152/153
INGLÊS 154/155
INGLÊS
UNIT 1- WORKING FROM HOME 120
UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130
OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA 
HISTÓRIA 108
GRÉCIA ANTIGA 108
CIDADES-ESTADOS GREGAS 
DEMOCRACIA EM ATENAS 109
DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110
ROMA ANTIGA 111
CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA 
ANTIGA 112
IMPÉRIO ROMANO 113
AS INVASÕES GERMÂNICAS 114
A IDADE MÉDIA 115
O FEUDALISMO 115
REINOS AFRICANOS 116
O ISLAMISMO 117
A EXPANSÃO MUÇULMANA 118
MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 4MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 4 23/07/2021 11:05:4223/07/2021 11:05:42
SUMÁRIO
LINGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 - RAPUNZEL 6
TEXTO 2 - TIRINHAS 10
TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11
TEXTO 4 - A BOA SOPA 12
TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13
TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16
TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17
TEXTO 8 - PARDALZINHO 18
TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR É 
RESTAURADO PARA COMEMORAR 
SEUS 90 ANOS
19
TEXTO 10 - URGENTE! 20
TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20
TEXTO 12 -PROPAGANDA 21
TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22
TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24
TEXTO 15 - ATLETISMO 27
TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA AS 
ESTRELAS 28
TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOI 
MORAR COM O HOMEM 30
MÁXIMO DIVISOR COMUM 38
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41
POTENCIAÇÃO 45
RADICIAÇÃO 46
VOLUME 47
PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS 
PLANAS 48
NÚMEROS DECIMAIS 51
REVISÃO ( DESAFIO) 54
CIÊNCIAS
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 56
AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOS 
XX E XXI 57
TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58
TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59
VAMOS CONHECER OS DIFERENTES 
TIPOS DE ROCHAS 60
VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTES 
CAMADAS DA TERRA 62
COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DE 
ANOS? 64
TTEERRRRAA PPLLAANNEETTAA ÁGUA 65
CICLO DA ÁGUA 66
MISTURAS HOMOGÊNEAS E 
HETEROGÊNEAS 67
TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70
SISTEMA NERVOSO 72
SISTEMA LOCOMOTOR 74
MATEMÁTICA
ANÁLISE DE GRÁFICO 33
MÚLTIPLOS E DIVISORES 34
NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS 
COMPOSTOS 36
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS 
(FATORAÇÃO) 37
SUMÁRIO
HISTÓRIA
PARA QUE SERVE O ESTUDO DA 
HISTÓRIA? 96
OS DIVERSOS TIPOS DE FONTES
HISTÓRICAS 96
INTERPRETANDO AS FONTES
HISTÓRICAS 97
O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO”
DA HUMANIDADE 98
TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DO
CONTINENTE AMERICANO 99
POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100
A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITO
ANTIGO 103
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DE
KUSH 103
OS MAIAS 104
OS ASTECAS 105
OS INCAS 105
GEOGRAFIA
REPRESENTAÇÕES DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO –OBERVANDO A 
PAISAGEM
76
IMAGENS DE SATÉLITE E NOVAS
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO 80
O QUADRO NATURAL DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUS
TIPOS
86
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS
RECURSOS HÍDRICOS 91
SUSTENTABILIDADE E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA 140/143
MATEMÁTICA 144/147
CIÊNCIAS 148/149
GEOGRAFIA 150/151
HISTÓRIA 152/153
INGLÊS 154/155
INGLÊS
UNIT 1- WORKING FROM HOME 120
UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130
OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA 
HISTÓRIA 108
GRÉCIA ANTIGA 108
CIDADES-ESTADOS GREGAS
DEMOCRACIA EM ATENAS 109
DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110
ROMA ANTIGA 111
CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA 
ANTIGA 112
IMPÉRIO ROMANO 113
AS INVASÕES GERMÂNICAS 114
A IDADE MÉDIA 115
O FEUDALISMO 115
REINOS AFRICANOS 116
O ISLAMISMO 117
A EXPANSÃO MUÇULMANA 118
SUMÁRIO
LINGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 - RAPUNZEL 6
TEXTO 2 - TIRINHAS 10
TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11
TEXTO 4 - A BOA SOPA 12
TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13
TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16
TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17
TEXTO 8 - PARDALZINHO 18
TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR É
RESTAURADO PARA COMEMORAR 
SEUS 90 ANOS
19
TEXTO 10 - URGENTE! 20
TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20
TEXTO 12 -PROPAGANDA 21
TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22
TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24
TEXTO 15 - ATLETISMO 27
TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA AS
ESTRELAS 28
TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOI
MORAR COM O HOMEM 30
MÁXIMO DIVISOR COMUM 38
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41POTENCIAÇÃO 45
RADICIAÇÃO 46
VOLUME 47
PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS
PLANAS 48
NÚMEROS DECIMAIS 51
REVISÃO ( DESAFIO) 54
CIÊNCIAS
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 56
AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOS
XX E XXI 57
TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58
TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59
VAMOS CONHECER OS DIFERENTES
TIPOS DE ROCHAS 60
VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTES
CAMADAS DA TERRA 62
COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DE
ANOS? 64
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO
PLANETA 65
CICLO DA ÁGUA 66
MISTURAS HOMOGÊNEAS E 
HETEROGÊNEAS 67
TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70
SISTEMA NERVOSO 72
SISTEMA LOCOMOTOR 74
MATEMÁTICA
ANÁLISE DE GRÁFICO 33
MÚLTIPLOS E DIVISORES 34
NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS
COMPOSTOS 36
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
(FATORAÇÃO) 37
SUMÁRIO
HISTÓRIA
PARA QUE SERVE O ESTUDO DA 
HISTÓRIA? 96
OS DIVERSOS TIPOS DE FONTES 
HISTÓRICAS 96
INTERPRETANDO AS FONTES 
HISTÓRICAS 97
O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO” 
DA HUMANIDADE 98
TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DO 
CONTINENTE AMERICANO 99
POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100
A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITO 
ANTIGO 103
ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DE 
KUSH 103
OS MAIAS 104
OS ASTECAS 105
OS INCAS 105
GEOGRAFIA
REPRESENTAÇÕES DO 
ESPAÇO GEOGRÁFICO – 
OBERVANDO A PAISAGEM
76
NOVAS FORMAS DE 
REPRESENTAÇÃO 80
O QUADRO NATURAL DO ESTADO DO 
RIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUS 
TIPOS
86
IMPACTOS AMBIENTAIS NOS 
RECURSOS HÍDRICOS 91
SUSTENTABILIDADE E 
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA 140/143
MATEMÁTICA 144/147
CIÊNCIAS 148/149
GEOGRAFIA 150/151
HISTÓRIA 152/153
INGLÊS 154/155
INGLÊS
UNIT 1- WORKING FROM HOME 120
UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130
OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA 
HISTÓRIA 108
GRÉCIA ANTIGA 108
CIDADES-ESTADOS GREGAS 
DEMOCRACIA EM ATENAS 109
DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110
ROMA ANTIGA 111
CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA 
ANTIGA 112
IMPÉRIO ROMANO 113
AS INVASÕES GERMÂNICAS 114
A IDADE MÉDIA 115
O FEUDALISMO 115
REINOS AFRICANOS 116
O ISLAMISMO 117
A EXPANSÃO MUÇULMANA 118
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 6º
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NO
1. Qual é a situação inicial do conto?
____________________________________________
2. Onde acontecem os fatos?
____________________________________________
3. Quem são os personagens, até aqui?
____________________________________________
4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o conflito
gerador?
____________________________________________
5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no
4º e no 5º quadrinhos?
____________________________________________
6. Qual é o efeito de sentido das reticências no
quadrinho 5?
____________________________________________
7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito de
sentido?
____________________________________________
8. O que o marido já havia feito, anteriormente, para
satisfazer o paladar da esposa? E depois, como ele
tentou agradar ?
____________________________________________
9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?
____________________________________________
10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar com
aquele homem no seu quintal?
____________________________________________
11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?
Por quê? Como você descobriu isso?
____________________________________________
____________________________________________
12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?
____________________________________________
____________________________________________
1
Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu ao
filme Enrolados? Troque ideias com seus colegas
sobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. O
filme é uma releitura, uma versão do conto, como a
que você vai ler agora.
Olá, estudante do 6º ano! Que 
bom estarmos juntos de novo!
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13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte fala
da Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-
lo... Com uma condição.” Qual foi a condição imposta
por ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar os
rapôncios?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida de
Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,
22 e 23?
__________________________________________
16. Qual é o efeito de sentido das reticências nas
cenas 23 e 24?
__________________________________________
__________________________________________
17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
18. Quem é o personagem que entra na história no
quadrinho 28?
__________________________________________
19. No quadrinho 29
a) o que a expressão facial do personagem
parece indicar?
__________________________________________
__________________________________________
b) o que a posição do rabicho do balão indica?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
20. No quadrinho 31, o que observa e pensa
o príncipe?
__________________________________________
__________________________________________
21. Que elementos indicam a passagem do dia para
a noite, na cena 32?
__________________________________________
__________________________________________
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1. Qual é a situação inicial do conto?
____________________________________________
2. Onde acontecem os fatos?
____________________________________________
3. Quem são os personagens, até aqui?
____________________________________________
4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o
conflito gerador?
____________________________________________
5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no
4º e no 5º quadrinhos?
____________________________________________
6. Qual é o efeito de sentido das reticências no
quadrinho 5?
____________________________________________
7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito de
sentido?
____________________________________________
8. O que o marido já havia feito, anteriormente, para
satisfazer o paladar da esposa? E depois, como ele
tentou agradar ?
____________________________________________
9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?
____________________________________________
10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar com
aquele homem no seu quintal?
____________________________________________
11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?
Por quê? Como você descobriu isso?
____________________________________________
____________________________________________
12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?
____________________________________________
____________________________________________
1
Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu ao
filme Enrolados? Troque ideias com seus colegas
sobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. O
filme é uma releitura, uma versão do conto, como a
que você vai ler agora.
Olá, estudante do 6º ano! Que 
bom estarmos juntos de novo!
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13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte fala
da Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-
lo... Com uma condição.” Qual foi a condição imposta
por ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar os
rapôncios?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida de
Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,
22 e 23?
__________________________________________
16. Qual é o efeito de sentido das reticências nas
cenas 23 e 24?
__________________________________________
__________________________________________
17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
18. Quem é o personagem que entra na história no
quadrinho 28?
__________________________________________
19. No quadrinho 29
a) o que a expressão facial do personagem
parece indicar?
__________________________________________
__________________________________________
b) o que a posição do rabicho do balão indica?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
20. No quadrinho 31, o que observa e pensa
o príncipe?
__________________________________________
__________________________________________
21. Que elementos indicam a passagem do dia para
a noite, na cena 32?
__________________________________________
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NO
1. Qual é a situação inicial do conto?
____________________________________________
2. Onde acontecem os fatos?
____________________________________________
3. Quem são os personagens, até aqui?
____________________________________________
4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o conflito
gerador?
____________________________________________
5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no
4º e no 5º quadrinhos?
____________________________________________
6. Qual é o efeito de sentido das reticências no
quadrinho 5?
____________________________________________
7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito de
sentido?
____________________________________________
8. O que o marido já havia feito, anteriormente, para
satisfazer o paladar da esposa? E depois, como ele
tentou agradar ?
____________________________________________
9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?
____________________________________________
10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar com
aquele homem no seu quintal?
____________________________________________
11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?
Por quê? Como você descobriu isso?
____________________________________________
____________________________________________
12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?
____________________________________________
____________________________________________
1
Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu ao
filme Enrolados? Troque ideias com seus colegas
sobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. O
filme é uma releitura, uma versão do conto, como a
que você vai ler agora.
Olá, estudante do 6º ano! Que 
bom estarmos juntos de novo!
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13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte fala
da Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-
lo... Com uma condição.” Qual foi a condição imposta
por ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar os
rapôncios?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida de
Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,
22 e 23?
__________________________________________
16. Qual é o efeito de sentido das reticências nas
cenas 23 e 24?
__________________________________________
__________________________________________
17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
18. Quem é o personagem que entra na história no
quadrinho 28?
__________________________________________
19. No quadrinho 29
a) o que a expressão facial do personagem
parece indicar?
__________________________________________
__________________________________________
b) o que a posição do rabicho do balão indica?
__________________________________________
__________________________________________
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20. No quadrinho 31, o que observa e pensa
o príncipe?
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__________________________________________
21. Que elementos indicam a passagem do dia para
a noite, na cena 32?
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1. Qual é a situação inicial do conto?
____________________________________________
2. Onde acontecem os fatos?
____________________________________________
3. Quem são os personagens, até aqui?
____________________________________________
4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o
conflito gerador?
____________________________________________
5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no
4º e no 5º quadrinhos?
____________________________________________
6. Qual é o efeito de sentido das reticências no
quadrinho 5?
____________________________________________
7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito de
sentido?
____________________________________________
8. O que o marido já havia feito, anteriormente, para
satisfazer o paladar da esposa? E depois, como ele
tentou agradar ?
____________________________________________
9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?
____________________________________________
10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar com
aquele homem no seu quintal?
____________________________________________
11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?
Por quê? Como você descobriu isso?
____________________________________________
____________________________________________
12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?
____________________________________________
____________________________________________
1
Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu ao
filme Enrolados? Troque ideias com seus colegas
sobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. O
filme é uma releitura, uma versão do conto, como a
que você vai ler agora.
Olá, estudante do 6º ano! Que 
bom estarmos juntos de novo!
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13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte fala
da Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-
lo... Com uma condição.” Qual foi a condição imposta
por ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar os
rapôncios?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida de
Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,
22 e 23?
__________________________________________
16. Qual é o efeito de sentido das reticências nas
cenas 23 e 24?
__________________________________________
__________________________________________
17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?
__________________________________________
__________________________________________
18. Quem é o personagem que entra na história no
quadrinho 28?
__________________________________________
19. No quadrinho 29
a) o que a expressão facial do personagem
parece indicar?
__________________________________________
__________________________________________
b) o que a posição do rabicho do balão indica?
__________________________________________
____________________________________________________________________________________
20. No quadrinho 31, o que observa e pensa
o príncipe?
__________________________________________
__________________________________________
21. Que elementos indicam a passagem do dia para
a noite, na cena 32?
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NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido da
interrogação?
____________________________________________
____________________________________________
23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.
Qual é o efeito de sentido em cada uma?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzel
e o príncipe?
______________________________________________
______________________________________________
25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeito
de sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?
_______________________________________________
_______________________________________________
26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão de
ações e movimentos toma conta da narrativa. Releia
com atenção esses quadrinhos que criam um
suspense e uma reviravolta na história. Qual é o
efeito de sentido das palavras em letras coloridas e
em maior tamanho, fora dos balões de fala?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Procure conhecer a versão original desse 
conto. Você vai se surpreender!
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27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que o
suspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
28. Conte o desfecho da história.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados por
extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015
https://www.youtube.com/
watch?v=A7WfHKmU9tE
&t=146s
https://www.youtube.com/
watch?v=vSBjzG0ZEZY
Mire sua câmera nos
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os links para assistir a
cenas da animação
Enrolados, outra
releitura de Rapunzel.
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NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido da
interrogação?
____________________________________________
____________________________________________
23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.
Qual é o efeito de sentido em cada uma?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzel
e o príncipe?
______________________________________________
______________________________________________
25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeito
de sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?
_______________________________________________
_______________________________________________
26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão de
ações e movimentos toma conta da narrativa. Releia
com atenção esses quadrinhos que criam um
suspense e uma reviravolta na história. Qual é o
efeito de sentido das palavras em letras coloridas e
em maior tamanho, fora dos balões de fala?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Procure conhecer a versão original desse 
conto. Você vai se surpreender!
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27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que o
suspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
28. Conte o desfecho da história.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados por 
extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015
https://www.youtube.com/
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NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido da
interrogação?
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23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.
Qual é o efeito de sentido em cada uma?
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24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzel
e o príncipe?
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25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeito
de sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?
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26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão de
ações e movimentos toma conta da narrativa. Releia
com atenção esses quadrinhos que criam um
suspense e uma reviravolta na história. Qual é o
efeito de sentido das palavras em letras coloridas e
em maior tamanho, fora dos balões de fala?
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conto. Você vai se surpreender!
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27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que o
suspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?
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28. Conte o desfecho da história.
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Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicoscontados por
extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015
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NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido da
interrogação?
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23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.
Qual é o efeito de sentido em cada uma?
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24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzel
e o príncipe?
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25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeito
de sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?
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26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão de
ações e movimentos toma conta da narrativa. Releia
com atenção esses quadrinhos que criam um
suspense e uma reviravolta na história. Qual é o
efeito de sentido das palavras em letras coloridas e
em maior tamanho, fora dos balões de fala?
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27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que o
suspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?
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28. Conte o desfecho da história.
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Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados por 
extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015
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NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas, 
antes, conheça um pouco sobre um dos personagens. 
1. Quem são os personagens do texto 1?
_____________________________________________
2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2º
quadrinho do texto 1? E das estrelinhas?
_____________________________________________
_____________________________________________
3. O que causa humor, no texto 1?
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono do
cavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?
_____________________________________________
Texto 1
Texto 2
“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um 
pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das 
agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal 
das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está 
no fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. [...] O saci 
não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”
Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019
CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012
5. O que causou esse sentimento no personagem?
_______________________________________________
6. Que fato provocou a risada do saci?
_______________________________________________
_______________________________________________
7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?
_______________________________________________
8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?
_______________________________________________
9. Que tema as tirinhas têm em comum?
_______________________________________________
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Experimente descrever, oralmente,
uma das cenas, nos mínimos detalhes,
para que seus colegas descubram qual é.
MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999
1. Quem são os personagens do texto? Que detalhes
levaram você a dar essa resposta?
_____________________________________________
_____________________________________________
2. Onde se passam os fatos?
_____________________________________________
3. Na 1ª cena
a) Que sentimento o coração simboliza?
_____________________________________________
b) Quem parece ser o alvo do sentimento da
personagem?
_____________________________________________
4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagem
a cavalo?
_____________________________________________
5. Qual é o desfecho da história?
______________________________________________
______________________________________________
6. Onde está o humor do texto?
______________________________________________
7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.
8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?
________________________________________________________________________________________________
9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou conto maravilhoso que você goste?
Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificando
detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes como
Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.
Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela.
Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal.
Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens,
cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.
Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua
Professor/a um modo de expor suas releituras.
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NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas,
antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.
1. Quem são os personagens do texto 1?
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2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2º
quadrinho do texto 1? E das estrelinhas?
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_____________________________________________
3. O que causa humor, no texto 1?
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4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono do
cavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?
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Texto 1
Texto 2
“O sacifaz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um
pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das
agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal
das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está no
fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. Não contente com
isso, também atormenta os cachorros, atropela as galinhas e persegue os cavalos no
pasto. O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”
Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019
CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012
5. O que causou esse sentimento no personagem?
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6. Que fato provocou a risada do saci?
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7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?
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8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?
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9. Que tema as tirinhas têm em comum?
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Experimente descrever, oralmente,
uma das cenas, nos mínimos detalhes,
para que seus colegas descubram qual é.
MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999
1. Quem são os personagens do texto? Que detalhes
levaram você a dar essa resposta?
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2. Onde se passam os fatos?
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3. Na 1ª cena
a) Que sentimento o coração simboliza?
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b) Quem parece ser o alvo do sentimento da
personagem?
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4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagem
a cavalo?
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5. Qual é o desfecho da história?
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6. Onde está o humor do texto?
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7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.
8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?
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9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?
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Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou de um conto maravilhoso de que 
você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, 
modificando detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são 
filmes como Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.
Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela. 
Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal. 
Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens, 
cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.
Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua 
Professor/a um modo de expor suas releituras.
MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 10MaterialRioeduca_2ºSEMESTRE_6ºAno_23_07_2021_10_36.indd 10 23/07/2021 11:05:4323/07/2021 11:05:43
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NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas, 
antes, conheça um pouco sobre um dos personagens. 
1. Quem são os personagens do texto 1?
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2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2º
quadrinho do texto 1? E das estrelinhas?
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3. O que causa humor, no texto 1?
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4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono do
cavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?
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Texto 1
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“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um 
pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das 
agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal 
das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está 
no fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. [...] O saci 
não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”
Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019
CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012
5. O que causou esse sentimento no personagem?
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6. Que fato provocou a risada do saci?
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7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?
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8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?
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9. Que tema as tirinhas têm em comum?
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Experimente descrever, oralmente,
uma das cenas, nos mínimos detalhes,
para que seus colegas descubram qual é.
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1. Quem são os personagens do texto? Que detalhes
levaram você a dar essa resposta?
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2. Onde se passam os fatos?
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3. Na 1ª cena
a) Que sentimento o coração simboliza?
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b) Quem parece ser o alvo do sentimento da
personagem?
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4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagem
a cavalo?
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5. Qual é o desfecho da história?
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6. Onde está o humor do texto?
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7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.
8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?
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9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?
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Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou conto maravilhoso que você goste?
Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificando
detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes como
Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.
Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela.
Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal.
Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens,
cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.
Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua
Professor/a um modo de expor suas releituras.
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antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.
1. Quem são os personagens do texto 1?
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2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2º
quadrinho do texto 1? E das estrelinhas?
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3. O que causa humor, no texto 1?
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4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono do
cavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?
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Texto 1
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“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um
pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das
agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal
das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está no
fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. Não contente com
isso, também atormenta os cachorros, atropela as galinhas e persegue os cavalos no
pasto. O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”
Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019
CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012
5. O que causou esse sentimento no personagem?
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6. Que fato provocou a risada do saci?
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7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?
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8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?
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9. Que tema as tirinhas têm em comum?
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uma das cenas, nos mínimos detalhes,
para que seus colegas descubram qual é.
MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999
1. Quem são os personagens do texto? Que detalhes
levaram você a dar essa resposta?
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2. Onde se passam os fatos?
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3. Na 1ª cena
a) Que sentimento o coração simboliza?
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b) Quem parece ser o alvo do sentimento da
personagem?
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4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagem
a cavalo?
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5. Qual é o desfecho da história?
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6. Onde está o humor do texto?
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7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.
8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?
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9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?
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Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou de um conto maravilhoso de que 
você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, 
modificando detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são 
filmes como Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.
Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela. 
Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal. 
Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens, 
cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.
Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua 
Professor/a um modo de expor suas releituras.
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Agora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresenta
apenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucos
personagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum o
recorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.
Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996.
A boa sopa
Era uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para 
comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulher 
idosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer: 
“Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quando 
alguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.
A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe e 
filha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez a 
menina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita; 
quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, a 
panela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheu 
a cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo por 
todos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.
É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas, 
tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, a 
menina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopa 
acabou.
Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.
1. Qual é a situação inicial do conto?
_____________________________________________
2. Que expressão do conto indica o tempo da história?
_____________________________________________
3. O que levou a menina a entrar na floresta?
_____________________________________________
4. Que consequência isso trouxe para a menina naquele
momento?
______________________________________________________________
5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse uma
excelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que se
refere a palavra em destaque?
______________________________________________________________
6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duas
acabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa da
panelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavra
em negrito expressa ideia de explicação e pode ser
substituída por _________________________________
7. Em que momento a mãe quis que a panelinha
parasse de cozinhar?
______________________________________________________________
8. Por que a panelinha não parou?
_____________________________________________
9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:
“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopa
transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu
pela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, e
depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e
continuousempre escorrendo por todos os lugares,
como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para
que ninguém mais sentisse fome.”
a) Que efeito de sentido causa a repetição dos termos
destacados?
______________________________________________________________
b) Sublinhe no trecho uma comparação.
10. Em “É, mas o problema é que ninguém sabia o que
fazer para resolver a situação.”, a que se refere a
expressão destacada?
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(...) Lá estava a canoa preparada na véspera, bem calafetada, a corda embrulhada num canto. Colocaram o almoço
no fundo e Henrique preparou-se para conduzi-la rio abaixo. Olharam o Paraíba; estava calmo e as águas espumavam
nas margens. Eduardo observou:
— O rio parece que cresceu, Henrique. Hoje está maior que ontem.
Preocupado em empurrar a canoa para longe da margem, Henrique respondeu:
— Decerto é por causa das chuvas; tem chovido muito nestes últimos dias. Mas nós
voltaremos cedo, não há perigo.
Eduardo teve uma ligeira hesitação:
— Não será ruim remar assim? Parece que as águas ficam com mais força.
— Já disse que se você está com medo, fique. Eu vou.
E com o esforço que fez ao empurrar a canoa, Henrique caiu dentro da água molhando-se todo. Não deu a perceber
que ficara aborrecido; pulou para cima da canoa e segurou os dois remos. Eduardo, sentado no banco que havia no
meio,
segurou-se fortemente nas bordas da canoa e olhou para Henrique, cheio de admiração. Com toda calma, Henrique
havia depositado o remo quebrado no fundo e com o outro impelia a canoa para longe da margem. Ela começou a
deslizar rio abaixo e Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito. Pensou coisas horríveis nesse momento: “E
se Henrique perdesse aquele remo? E se não soubessem voltar? E se o rio enchesse mais?”
Estava muito arrependido e teve vontade de gritar: “Henrique, vamos voltar, eu não quero ir”. Mas não teve
coragem. Ficou quietinho, equilibrando-se com as duas mãos e olhando o rio que corria, majestoso e tranquilo. Henrique
sabia mesmo remar; fez a canoa deslizar sempre ao lado da margem, de modo que quase podiam segurar os galhos das
árvores que pendiam sobre a água. Eduardo começou a achar bonito e Henrique disse:
— Deve ser seis horas agora; o sol está começando a esquentar.
A canoa descia vagarosamente; de vez em quando Henrique remava um pouco, conservando-a sempre na mesma
direção. Viram lindos pássaros nas margens; outros passavam gritando sobre as cabeças dos dois. O dia prometia ser
esplêndido. Henrique tirou cuidadosamente o paletó para secar, pois sentia toda a roupa molhada grudada no corpo; a
canoa começou a balançar de um lado para o outro e Eduardo ficou assustado, mas não disse nada. Henrique estendeu
o paletó sobre os joelhos e tornou a segurar o remo. A canoa foi indo... foi indo... O sol batia em cheio no rio e as águas
pareciam douradas e prateadas; Eduardo achou bonito e deixou pender a mão na água, depois olhou o fundo da canoa
para ver se não entrava água; o serviço havia sido perfeito, o barco estava bem calafetado.
Henrique começou a assobiar, despreocupado; para mostrar que também não tinha medo, Eduardo assobiou
acompanhando Henrique; depois tomou um pouco da água da garrafa dizendo que estava com sede. Apesar da fome
que sentiam, resolveram esperar e almoçar na ilha, nem sequer abriram o pacote do almoço.
“Pulando moitas, desviando-se dos galhos dos arbustos, subindo e descendo barrancos, os dois meninos foram ver a
canoa amarrada na margem do rio. O coração de ambos batia, apressado. Iriam ver, enfim, a ilha verdejante do meio do
rio? Aquela ilha tão bonita com tantas árvores, tanta folhagem, tanta beleza?”
Você agora vai ler trechos de um livro super legal! Viva as emoções de Eduardo e Henrique,
em uma inesquecível narrativa de aventuras, cheia de desafios, na Ilha Perdida! Os fatos se 
sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso, prendendo a atenção do leitor.
Vamos fazer uma pausa para você verificar o que já entendeu até aqui.
1. Onde acontecem os fatos da história?
_____________________________________________________________________________________________
2. Essa aventura foi planejada ou surgiu de repente na vida dos meninos? Em que você se baseou para responder?
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3. O que pode ter causado um aumento do nível do rio?
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Agora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresenta
apenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucos
personagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum o
recorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.
Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996
A boa sopa
Era uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para
comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulher
idosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer:
“Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quando
alguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.
A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe e
filha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez a
menina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita;
quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, a
panela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheu
a cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo por
todos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.
É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas,
tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, a
menina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopa
acabou.
Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.
1. Qual é a situação inicial do conto?
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2. Que expressão do conto indica o tempo da história?
_____________________________________________
3. O que levou a menina a entrar na floresta?
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4. Que consequência isso trouxe para a menina naquele
momento?
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5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse uma
excelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que se
refere a palavra em destaque?
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6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duas
acabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa da
panelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavra
em negrito expressa ideia de explicação e pode ser
substituída por _________________________________
7. Em que momento a mãe quis que a panelinha
parasse de cozinhar?
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8. Por que a panelinha não parou?
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9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:
“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopa
transbordou, a panelinha