prova%20sobre%20LIBRAS%20E%20SISTEMA%20BRAILLE%202

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QUESTÃO 1
Considere as afirmações abaixo sobre as concepções de linguagem e língua.
I.A linguagem é uma capacidade inata da espécie humana.
II.A língua é a manifestação de algo mais geral, a linguagem. Esta entendida como a capacidade que os homens têm para produzir e compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua, como pintura e música.
III.A língua é um conjunto organizado de elementos, em que cada elemento se define pela diferença em relação a outro elemento do mesmo sistema. O sistema da língua, bem como seus elementos, são definidos por convenção, motivo pelo qual a língua é um fenômeno social.
IV.A faculdade da linguagem é uma espécie de módulo mental ligado especificamente à língua, não contemplando nenhum outro sistema simbólico.
São concepções que correspondem à formulação teórica de Saussure sobre língua e linguagem
a )
 Apenas III e IV.
b )
 Apenas I e II.
c )
 Apenas I, II e IV.
 
d )
 Apenas II e III.
QUESTÃO 2
Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve ser incluída no seu planejamento, de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade?
a )
 Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somente eles sabem guiá-lo.
 
b )
 Proporcionar o conhecimento e familiarização com todos os espaços do hotel procurando torná-lo autônomo.
c )
 Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.
d )
 Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
e )
 Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
QUESTÃO 3 *
A escrita braille para cegos é um sistema de símbolos no qual cada caráter é um conjunto de 6 pontos dispostos em forma retangular, dos quais pelo menos um se destaca em relação aos demais. Por exemplo, a letra A é representada pelo número 1. O total de caracteres que podem ser representados no sistema braile é:
a )
 65
 
b )
 63
c )
 96
d )
 36
e )
 64
QUESTÃO 4
A criança cega muitas vezes chega à escola sem um "passado" de experiências como seus colegas que enxergam, não apresenta as rotinas da vida cotidiana de acordo com a sua idade, os seus conceitos básicos como esquema corporal, lateralidade, orientação espacial e temporal são quase inexistentes e sua mobilidade difícil, o que pode levar à baixa estima e dificultar o seu ajustamento à situação escolar, isto é, a sua inclusão de fato. (MACHADO, 2003, p. 25). No caso da criança cega, além de toda a estimulação para que possa "ver o mundo" com os sentidos remanescentes, de que forma o professor pode ajudá-la?
a )
 O professor não deve estimular a criança cega, pois isso cabe à área médica.
b )
 O principal para a criança cega é somente a socialização com os demais colegas.
c )
 Não mediando, pois o aluno cego, assim como o aluno que enxerga, deve realizar as tarefas sozinho.
 
d )
 O professor deve estar atento para estimular o aluno em todas as atividades, mediando as descobertas.
e )
 O professor deve fazer as tarefas para o aluno, dessa forma o ajudará a se desenvolver.
QUESTÃO 5
O mito de que as línguas de sinais não seriam capazes de expressar conceitos abstratos tem origem
 
a )
 na atitude de confundir os sinais com gestos.
b )
 na concepção de que ela não teria uma gramática própria.
c )
 na ideia de que os surdos são deficientes.
d )
 no fato de que ela não estaria localizada no lado esquerdo do cérebro.
QUESTÃO 6
Sandalo (2001) diz que uma sequência de sons somente pode ser definida como uma palavra se (i) puder ser usada como resposta mínima a uma pergunta e se (ii) puder ser usada em várias posições sintáticas. Poder identificar seguramente que estruturas são palavras é crucial para a Morfologia, pois
a )
 somente assim ela pode estudar como se organizam as palavras nas sentenças de uma dada língua, afinal, sem isso não há como identificar os constituintes das mesmas.
b )
 não se pode correr o risco de que a palavra seja considerada a menor unidade significativa da língua, já que o fonema é, na verdade, a menor unidade significativa.
 
c )
 ela lida com o estudo da estrutura interna das palavras, os morfemas, e se não tiver claro o que são palavras, não pode delimitar seu objeto de estudo e os limites dele.
d )
 comprova que a palavra é a maior unidade significativa na língua, podendo ser decomposta em níveis menores de análise a partir do limite da palavra.
QUESTÃO 7
A Libras tem sua origem
a )
 na língua de sinais portuguesa.
b )
 na língua de sinais francesa.
c )
 numa adaptação da língua portuguesa oral.
 
d )
 numa mistura da língua de sinais portuguesa com a língua de sinais francesa.
QUESTÃO 8
Considere as afirmações sobre o nível morfológico de análise linguística.
I. Na morfologia, a unidade máxima de estudo, isto é, o limite, é a palavra.
II. A análise de como se estruturam internamente as palavras, como elas são segmentadas, é um dos interesses da morfologia.
III. A unidade mínima do nível de análise morfológico é o morfema.
IV. A classificação de palavras também é uma das tarefas do estudo morfológico.
São afirmações corretas sobre este nível de análise linguística
a )
 as afirmações II e III.
b )
 as afirmações I, III e IV.
c )
 as afirmações I, II e IV.
 
d )
 todas as afirmações.
QUESTÃO 9
Assinale a alternativa que representa o número de pontos na cela braille:
a )
 4 pontos.
b )
 10 pontos.
c )
 8 pontos.
 
d )
 6 pontos.
e )
 5 pontos.
QUESTÃO 10
Sobre a definição de inclusão escolar, assinale a alternativa incorreta:
a )
 Prática de inclusão de todos os estudantes, independente de suas características, em escola e salas de aula nas quais suas necessidades são satisfeitas.
 
b )
 Movimento isolado da área da educação que não apresenta qualquer relação com outros movimentos.
c )
Movimento que, historicamente, foi marcado por lutas sociais realizadas por grupos minoritários, assim como por seus representantes.
d )
 Movimento de integração escolar com pressuposição de mudanças escolares e preocupação em reformar currículos.
e )
 Filosofia segundo a qual os estudantes, familiares, educadores e membros da comunidade unem-se para criar escolas, cuja base é a aceitação, a luta pelo direito de ocupar o seu lugar na escola e a colaboração entre os envolvidos.
QUESTÃO 11
Louis Braille criou o código braille, que mudou a vida de milhares de cegos em todo o mundo. Assinale a alternativa correta sobre a história dele:
a )
 Louis Braille nasceu cego, devido a problemas hereditários.
b )
 Foi um aluno mediano que não despertava a atenção dos professores.
 
c )
 Ele se baseou num método de transmissão de mensagens para criar o código braille.
d )
 Braille estudou em colégios convencionais e interagia com estudantes de visão normal.
QUESTÃO 12
O fato de os sinais, que existem em número infinito, serem construídos a partir de elementos finitos, os cinco parâmetros, é uma prova de que as línguas de sinais detêm a propriedade da
 
a )
 produtividade.
b )
 dupla articulação.
c )
 arbitrariedade.
d )
 versatilidade.
QUESTÃO 13
O desenvolvimento do tato pela criança cega passa por quatro fases: consciência da qualidade tátil; reconhecimento da estrutura e da relação das partes com o todo; compreensão de representações gráficas; utilização da simbologia. Cada fase vai apresentar níveis variados de aquisição de habilidades, dentro de seu desenvolvimento. Nenhuma experiência com objetos novos deve ser traumática para a criança. Dentro dessa perspectiva, o que cabe ao professor?
a )
 O professor não deve apresentar ao aluno cego objetos novos a fim de não traumatizá-lo.
b )
 O professor deve expor o aluno ao maior número de objetos possível e deixá-lo sozinho em suas descobertas
c )
 O papel do professor nesse caso é atentar-se somente à leitura do braille.
d )
 Para que o aluno cego desenvolva a leitura e a escrita é preciso que ele desenvolva habilidades auditivas.
 
e )
 O professordeve sempre preparar bem o ambiente e também a criança para que ela se sinta segura em explorar o desconhecido.
QUESTÃO 14
Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito utilizado por Vygotsky para definir o quê?
a )
 Para definir que o professor deverá ser o mediador no processo de ensino aprendizagem.
 
b )
 Distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
c )
 Produzir mecanismos compensatórios de aprendizagem que não auxiliarão no próprio desenvolvimento.
d )
 O saber que o estudante já tem, conhecimento de mundo e o adquirido com a mediação, porém não se deve levar em conta o que o estudante traz de suas vivências.
e )
 Vygotsky evidencia o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal como um nível de desenvolvimento que supera o nível desenvolvimento do real, ou seja, o nível que a criança não dispõe para atuar em seu contexto.
QUESTÃO 15
É quase impossível pensarmos que uma pessoa conseguiria ocupar uma função de professor, por exemplo, sem ter consigo o hábito da leitura. Dessa forma, como um professor cego faria para realizar suas leituras e preparar suas aulas?
a )
 Somente usando o sistema braille de leitura e escrita para cegos, que possibilita ao deficiente ler com os dedos, identificando os códigos contidos no papel como números, letras, palavras, frases e textos.
 
b )
 Existem algumas maneiras que tornam viável a leitura a um individuo com dificuldades visuais consideráveis, tais como: livros em braille; o uso do computador; o auxílio do ledor etc.
c )
 O deficiente visual, não pode ser tornar um professor, pois por não ter visão não pode ler livros e se alfabetizar.
d )
 Ele não precisa fazer leituras, pois já memorizou tudo o que precisa para dar aula.
e )
 O professor cego dependeria que alguém pudesse ser ledor para ele conseguir realizar práticas.
QUESTÃO 16
Vygotsky, em seus estudos, já evidenciava a importância do contato com a cultura, das relações com os instrumentos, os costumes, o saber acumulado pela humanidade, como elemento humanizador. O homem se torna humano não apenas por sua carga genética, mas pela possibilidade de se apropriar, através de suas atividades, do mundo e das criações humanas. Por conta disso, tendo nascida privada do sentido da visão, mais do que as outras, a criança cega necessita:
 
a )
 de contato com tudo que a cerca, pois o aprendizado vem do social (família, escola, comunidade). Precisa ser estimulada em todos os momentos, isto é, o aprendizado deverá ser constante.
b )
 de profissionais que a estimulem a partir de 5 anos.
c )
 de brinquedos e jogos que desafiem sua inteligência e estimulem sua memória.
d )
 de muito carinho, atenção e principalmente o apoio da família, de preferência que façam as atividades pela criança.
e )
 somente do contato com a família, sendo privada do contato social.
QUESTÃO 17
Sobre o braille, é correto afirmar:
a )
 É uma língua que apresenta suas próprias regras gramaticais.
b )
 É um método de alfabetização usado com crianças cegas.
c )
 É um conjunto de celas com pontos em relevo.
d )
 Trata-se de um alfabeto para escrever em qualquer língua.
 
e )
 É um código que traduz letras, números e sinais em caracteres constituídos por pontos em relevo.
QUESTÃO 18
A Libras é uma língua natural porque
a )
 permite a comunicação entre as pessoas surdas.
b )
 é usada por várias pessoas surdas.
 
c )
 apresenta as mesmas propriedades linguísticas que caracterizam as línguas naturais.
d )
 é reconhecida por lei.
QUESTÃO 19
Segundo Rocha, "para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como para outras linguagens por sinais, a fonologia delimita as unidades mínimas distintivas, consideradas como fonemas, a partir da decomposição dos movimentos das mãos, dos braços e das expressões faciais". A partir disso é possível dizer que na Libras
a )
 não há fonema nessa língua, já que ela é visual, e não sonora.
b )
 o fonema é a menor unidade, mas sem significado isoladamente.
 
c )
 o fonema é a maior unidade com significado.
d )
 o fonema equivale ao sinal.
QUESTÃO 20
Nos dias de hoje, para estabelecer a comunicação com fins de informação e interação com a sociedade, o sujeito deve ser capaz de ler o mundo e suas múltiplas linguagens, sejam escritas, visuais ou sonoras (FREIRE, 1986). Assim, o que podemos entender sobre a importância social do ato da leitura?
a )
 A leitura não interfere na vida social do deficiente visual.
b )
 A leitura é uma simples ideia da decodificação de códigos linguísticos.
c )
 Socialmente aprendem a ler somente as pessoas videntes, não sendo possível tal ato para deficientes visuais
d )
 A leitura resume-se em um processo de identificação e interpretação de estímulos somente visuais.
 
e )
 O domínio da leitura pressupõe uma participação maior do indivíduo como sujeito ativo em suas práticas sociais.