Superdotação e Altas Habilidades provas

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1.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 b)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	 c)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	 d)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	2.
	Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
	 a)
	Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
	 b)
	Paralelismo da educação especial.
	 c)
	Acessibilidade urbanística e informações.
	 d)
	Atendimento educacional normalizante.
	3.
	Com base nos estudos de Gardner e Antunes, podemos compreender que, no decorrer da vida de um indivíduo, apresentam-se marcos de desenvolvimento específicos, os quais são chamados de janela da oportunidade. Conhecer o significado de tais janelas e poder identificá-las torna-se essencial para a compreensão do processo de aprendizagem. Com relação às janelas de oportunidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Compreende-se que no decorrer do desenvolvimento de qualquer indivíduo há momentos em que essas janelas se abrem.
(    ) Estas janelas da oportunidade possibilitam que se possa evidenciar habilidades específicas.
(    ) Sempre que observamos duas crianças da mesma idade concluímos que elas têm a mesma janela da oportunidade, ou seja, elas são iguais.
(    ) As aprendizagens significativas podem ocorrer pelo desenvolvimento de habilidades se os indivíduos forem estimulados de modo adequado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de inteligência associada à resolução de problemas e elaboração de produtos com finalidade cultural e social. Elaborou uma teoria que destaca nove tipos de inteligências, denominadas Inteligências Múltiplas. Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência Linguística.
II- Inteligência Lógico-Matemática.
III- Inteligência Espacial.
IV- Inteligência Corporal-Cinestésica.
(    ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação.
(    ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de exercícios, facilidade de contar, classificar, generalizar.
(    ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, desenvolveram domínio sobre os movimentos do corpo.
(    ) Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	IV - I - III - II.
	 b)
	II - III - I - IV.
	 c)
	III - II - IV - I.
	 d)
	I - III - II - IV.
	5.
	Os espartanos eram conhecidos por serem guerreiros ousados e fortes. Uma das razões para isso é que em Esparta havia a cultura que valorizava a perfeição do corpo, sendo esta qualidade selecionada e preparada desde a infância. Em Atenas, o foco era distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre essa(s) característica(s) da cultura ateniense, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ofereciam atenção especial às pessoas com desempenho cognitivo superior, estimulando e dando oportunidades.
(    ) As crianças que eram identificadas com qualidades cognitivas especiais eram preparadas para serem futuros líderes.
(    ) A migração de diversos pesquisadores de outras localidades para Atenas possibilitava que tal surgimento ocorresse.
(    ) Os atenienses eliminavam todas as crianças que apresentavam defeitos ou déficits cognitivos, selecionando assim uma raça superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	6.
	A partir do século XVIII, estudiosos reconheceram a divisão da mente em três partes: a cognição que diz respeito ao pensamento; afeto sobre a emoção e a motivação relacionada aos instintos biológicos. O desenvolvimento da espécie humana atribuiu grande importância ao afeto, sobretudo na influência da emoção no psiquismo, interferindo nas formas de agir, pensar e sentir. Sobre os aspectos da inteligência emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No cérebro há a amígdala, responsável pelas questões emocionais, serve como depósito da memória emocional.
(    ) A rede de ligações neurais da amígdala, em meio a uma emergência emocional, assume o controle cerebral.
(    ) A cognição relaciona-se diretamente com a emoção, e não se altera de nenhuma forma de acordo com o estado emocional do indivíduo.
(    ) Com o passar da existência humana para garantir a sobrevivência da espécie, um repertório emocional ficou registrado no sistema nervoso.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	7.
	No Brasil, os estudos sobre altas habilidades e superdotação tiveram os primeiros registros legalmente com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1971). De acordo com documentos oficiais, no estado de Minas Gerais surgiram os primeiros trabalhos no atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação. Sobre as características de como Helena Antipoff denominou, na época, as crianças com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 18 ago. 1971, p. 6592. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5692impressao.htm>. Acesso em: 2 maio 2017.
	 a)
	Atribuiu a nominação de superdotado ao aluno acima da média na aprendizagem.
	 b)
	Denominou o aluno com desempenho acima da média como alto QI.
	 c)
	Caracterizou o aluno que apresenta altas habilidades como gênio.
	 d)
	Conceituou o aluno com potencialidades superiores como bem-dotado.
	8.
	O atendimento educacional especializado proporciona garantias aos sujeitos envolvidos. A proposta política que sustenta tal atendimento possui uma função específica. Conhecer a função de tal atendimento é essencial para a sua efetividade. Sobre a função do atendimento educacional especializado, analise as sentenças seguir:
I- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
II- Identificar, elaborar e organizar recursos de acessibilidade.
III- Disponibilizar programas de enriquecimento curricular.
IV- Cobrar as atividades da mesma forma que as outras crianças, promovendo a inclusão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	Diversos nomes de personagens na história ocidental que tiveram envolvimento direto ou indireto com o fenômeno das altas habilidades e superdotação são lembrados ao realizarmos estudos sobre tal temática. Entres estes nomes, temos Alfred Binet e Theodore Simon. De acordo com os registros históricos, quem foram estes dois indivíduos?
I- Superdotados que se destacaram por suas habilidades lógico-matemáticas aplicadas em diversas áreas.
II- Os responsáveis pela elaboração do primeiro documento que defende os direitos das pessoas com altas habilidades e superdotação.
III- Os primeiros superdotados de que se tem registro na história médica ocidental com identificação precisa.
IV- Os criadores de testes ou escalas para identificar estudantes que poderiam apresentar defasagem no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	10.
	Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com o auxílio de teóricos da área, como Celso Antunes, podemos compreender de forma clara e objetiva etapas do desenvolvimento da criança, no que se refere à sua relação consigo mesma e com os outros. Com relação a estas etapas do desenvolvimento da criança propostas por Celso Antunes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O egocentrismo é característica essencial de uma criança até um ano de idade.
(    ) A amizade da criança por sua mãe, de modo geral, e por seu pai, em alguns casos, é visível entre um a dois anos de idade.
(    ) Um companheiro para brincadeiras passa a ser aceito quando a criança chega aos três anos de idade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	1.
	Um dos principais processos no atendimento aos sujeitos com altas habilidades e superdotação é a avaliação e o diagnóstico. As informações sobre este processo são essenciais para um atendimento eficaz. No que se refere à avaliação e ao diagnóstico de pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças:
I- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, evitam-se as informações apresentadas pelos pais ou responsáveis, pois geralmente eles apresentam uma visão muito errada da criança.
II- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, sugere-se somente a utilização de testes de QI, pois são os únicos que dão o resultado exato das condições intelectuais da criança.
III- Para avaliação e diagnóstico do superdotado, além das informações obtidas pelos professores e pelos pais, outras fontes podem oferecer ricas informações acerca da criança, como jogos, exercícios e dinâmicas.
IV- Para a avaliação e diagnóstico do superdotado, é importante investigar as condições econômicas e sociais dos pais da criança, assim como de familiares e pessoas próximas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	2.
	O conceito de diferença apresenta uma variedade de características que fazem parte das práticas sociais, condizentes a gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. A definição de diferença pode ainda ser considerada sob quatro ângulos: experiência, relação social, subjetividade e identidade. Sobre esses ângulos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Experiência.
II- Relação social.
III- Subjetividade.
IV- Identidade.
(    ) Seriam os pensamentos e sentimentos mais pessoais, o caráter emocional e individual do sujeito.
(    ) Formas de construir e organizar as estruturas sociais e políticas de poder, produzindo significações.
(    ) Consistem nas vivências baseadas nas interpretações pessoais decorrentes das relações vivenciadas.
(    ) São resultados das experiências culturalmente construídas que formam sua constituição pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	II - IV - III - I.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	II - III - IV - I.
	3.
	As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam características peculiares nos interesses e aprendizagens. Entretanto, o sujeito não se constitui somente por aspectos cognitivos, há as relações sociais e os aspectos emocionais presentes no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os aspectos emocionais da criança com altas habilidades e superdotação:
	 a)
	Muitas vezes, as pessoas com altas habilidades e superdotação não se sentem compreendidas e não encontram na escola e na sociedade um ambiente adequado e estimulador para o desenvolvimento de suas habilidades.
	 b)
	As crianças superdotadas geralmente conseguem resolver seus problemas afetivos sozinhas.
	 c)
	Os aspectos emocionais da pessoa superdotada não são fatores de preocupação da educação especial.
	 d)
	Pesquisadores sugerem que não se envolvam aspectos emocionais com aspectos da inteligência no desenvolvimento de pessoas com altas habilidades e superdotação.
	4.
	O Ministério da Educação propõe adaptações curriculares para desenvolver a competência ao atendimento às necessidades educacionais de alunos com altas habilidades e superdotação. Entre estas alternativas temos o atendimento por meio do ensino com professor itinerante. Sobre o atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação por meio do ensino com professor itinerante, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Atendimento de trabalho educativo desenvolvido por professor especializado e/ou supervisor, organizado com os alunos individualmente ou em equipe. Os atendimentos podem ser realizados na escola regular, com a frequência de no mínimo duas vezes por semana. 
(    ) Uma alternativa de atendimento para os alunos com superdotação e altas habilidades seria em horário diferente do regular. Os professores desenvolvem um trabalho especializado com programa de atividades específicas. 
(    ) Atendimento que proporciona ao aluno a oportunidade de se concentrar, limitando a área de interesse e transformando a situação num problema pesquisável. Possibilita aos alunos encontrarem metodologias adequadas para continuar os estudos.
(    ) Nesse tipo de atendimento, as atividades acontecem em paralelo, garantindo ao aluno com superdotação e altas habilidades o interesse e a motivação. O professor da turma regular necessita de orientação técnico-pedagógica especializada para desenvolver as atividades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	5.
	As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam elevada aptidão e talentos que são evidentes em uma ou diversas áreas do conhecimento. A Política Nacional de Educação Especial conceitua as pessoas com superdotação e altas habilidades como aquelas que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos aspectos isolados ou combinados. Sobre alguns dos aspectos como pensamento criativo, aptidão acadêmica, psicomotora e intelectual geral, analise as sentenças a seguir:
I- O pensamento criativo identificado em pessoas com capacidade de imaginação, resolvem situações com originalidade.
II- Capacidade psicomotora em indivíduos que apresentam desempenho nas artes plásticas, musicais e cênicas.
III- Na aptidão acadêmica seriam os que apresentam motivação por disciplinas acadêmicas de seu interesse.
IV- Intelectual geral seria a rapidez de pensamento, compreensão, memória e curiosidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentençasI, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	Joseph Renzulli, como especialista nos estudos da superdotação, oferece várias informações sobre o comportamento destes sujeitos. Além de descrever diversos aspectos sobre o comportamento dos superdotados, ele também oferece explicações que justificam tal comportamento. De acordo com o especialista supracitado, o comportamento dos superdotados é justificado por:
	 a)
	Fatores apenas biológicos, pois, independente dos estímulos externos, o superdotado tem sua habilidade que se desenvolverá com ou sem mediação.
	 b)
	Fatores psicológicos, pois, se o superdotado não estiver preparado para desenvolver suas habilidades, ele nunca se evidenciará.
	 c)
	Fatores apenas sociais, pois, de acordo com a teoria, o conhecimento se constrói apenas através das interações.
	 d)
	Fatores genéticos, porém também são influenciados por características peculiares do indivíduo (coragem, persistência, autoestima elevada) e ambientais.
	7.
	Renzulli (1986) apresenta duas maneiras de identificação de pessoas com altas habilidades e superdotação: do tipo escolar e criativo-produtiva. No tipo escolar, a criança busca por novas aprendizagens, necessidade de estimulação mental, perseverança e perfeccionismo.Sobre as características nos indivíduos superdotados do tipo escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Gosta de fazer perguntas.
II- Aprende com rapidez.
III-Tem tendência a gostar da escola.
IV- Não costuma gostar da professora e dos colegas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, S.; REIS, Sally M. The triad reader. Connecticut: Creative Learning, 1986.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	8.
	Joseph Renzulli desenvolveu o Modelo dos Três Anéis referente a pesquisas sobre a origem da superdotação de alguns indivíduos, mais precisamente em descobrir o que produz a habilidade superior dessas pessoas. Renzulli (2000) apontou para um conjunto de traços definidos referentes a habilidades como: acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e criatividade. Sobre as características da definição de habilidades acima da média, analise as sentenças a seguir:
I- Relaciona-se somente ao desenvolvimento da habilidade geral, no uso do pensamento abstrato.
II- Aponta para o uso do pensamento associado às experiências na aplicação para novas situações.
III- Relaciona o uso de habilidades específicas, combinando com habilidades específicas.
IV- A habilidade geral indica o uso do raciocínio verbal e numérico, que podem ser medidas em testes de QI. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of superior students - revised (SRBCSS - R). Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 21, p. 84-108, 2000.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	De acordo com pesquisas sobre indivíduos com altas habilidades e superdotação, é possível identificar certas assincronias entre diferentes tipos de desenvolvimentos. A criança superdotada pode apresentar uma assincronia entre desenvolvimento intelectual e emocional, por exemplo. Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia psicomotora.
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional, ambos congruentes.
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança, num corpo de criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	10.
	É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o professor do aluno superdotado desconhece as habilidades do aluno, o que pode acontecer?
	 a)
	Geralmente, o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos demais alunos, dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
	 b)
	Geralmente, não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor consegue ajudá-lo dessa forma.
	 c)
	Geralmente, o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de superdotação; consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
	 d)
	Geralmente, o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto o professor não precisa se preocupar.
	1.
	No atendimento aos alunos com superdotação e altas habilidades há a oferta de um atendimento especializado baseado em três modalidades de ensino: o sistema de agrupamento específico, a flexibilização-aceleração e o enriquecimento. A modalidade de enriquecimento compõe três formas de atendimento: o enriquecimento dos conteúdos curriculares, do contexto de aprendizagem e extracurricular. Analisando as formas de atendimento da modalidade de enriquecimento, disserte sobre as características do Enriquecimento dos Conteúdos Curriculares.
	Resposta Esperada:
O enriquecimento dos conteúdos curriculares consiste no oferecimento de um currículo adaptado e ampliado, na presença de tutoria e monitoria ao aluno com altas habilidades e superdotação. Os componentes que envolvem a organização curricular, como objetivos, conteúdos, avaliações e outros são organizados com adaptações necessárias ao atendimento do aluno. Há também a presença de um profissional que exerce a função de tutoria ou de um aluno como monitor, para o auxílio nas atividades oferecidas ao aluno com superdotação e altas habilidades.
	2.
	Ao longo dos anos, o conceito sobre as pessoas com altas habilidades e superdotação sofreu profundas alterações, de acordo com as premissas sociais, culturais e políticas de cada tempo e espaço do desenvolvimento das comunidades. Atualmente, o Ministério da Educação - MEC - elaborou uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) no intuito de organizar o atendimento a todas as crianças com necessidades especiais. Analisando os pressupostos que organizam a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), disserte sobre o objetivo do atendimento para a Educação Especial.
	Resposta Esperada:
A política preconiza a orientação aos sistemas de ensino para que promovam o acesso, permanência, processos de ensino e aprendizagem aos alunos com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades e superdotação. Garante o atendimento das classes regulares de ensino desde a educação infantil até o ensino superior, atendimento educacional especializado, formação continuada de professores para um atendimento de qualidade, a acessibilidade de igualdade aos serviços prestados à comunidade no geral.
	1.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializaras habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	2.
	Uma modalidade de ensino que proporciona efeitos positivos no atendimento às pessoas com altas habilidades e superdotação é o enriquecimento escolar. Esta modalidade, como as outras utilizadas, possui características específicas. Acerca da modalidade de enriquecimento escolar, analise as seguintes sentenças:
I- A abordagem educacional que oferece experiências enriquecedoras e que vai além do currículo já estabelecido permite acrescentar outros conteúdos ou até mesmo aprofundá-los.
II- A abordagem educacional que oferece experiências enriquecedoras, enfatizando o próprio currículo já estabelecido, permite, dessa maneira, explorar os mesmos conteúdos.
III- A abordagem educacional que oferece aceleração por disciplina proporciona o enriquecimento pela possibilidade se saltar séries escolares e obter melhor aproveitamento.
IV- A abordagem educacional que oferece a possibilidade de entrada mais cedo na fase seguinte do processo educativo proporciona o enriquecimento pela possibilidade de explorar novas fases.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	Os atendimentos específicos para pessoas com altas habilidades e superdotação têm como objetivo dar conta de complementar com atividades apropriadas as necessidades educativas dos alunos. Para tanto, o atendimento é organizado em modalidades como: agrupamento, aceleração e enriquecimento. As modalidades de atendimento se diferenciam na sua organização, mas mantêm proximidades semelhantes. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o sistema de agrupamento específico:
	 a)
	O aluno frequenta a escola em turma regular e auxilia os colegas com dificuldades, explicando o conteúdo como um monitor.
	 b)
	Nessa modalidade, o aluno consegue frequentar duas escolas diferentes para usufruir a possibilidade de ampliação dos estudos.
	 c)
	O objetivo dessa modalidade consiste em desenvolver um processo de ensino e aprendizagem que faça com que o aluno cumpra em menos tempo o programa escolar.
	 d)
	Essa modalidade compreende o atendimento com atividades educativas oferecidas em pequenos grupos de alunos, diferenciadas do restante da turma.
	4.
	A aplicação de escalas e testes no Atendimento Educacional Especializado não aponta diagnósticos, são ferramentas que auxiliam, fornecendo dados úteis para avaliação, intervenção e pesquisa. Para a identificação de crianças com altas habilidades e superdotação, podem ser usados alguns instrumentos. Sobre esses instrumentos, analise as opções a seguir:
I- Testes cardiopulmonares e de glicose.
II- Questionários.
III- Observação.
IV- Entrevista familiar.
V- Entrevista com o professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I e III estão corretas.
	 b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 c)
	As opções I, IV e V estão corretas.
	 d)
	As opções II, III, IV e V estão corretas.
	5.
	É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o professor do aluno superdotado desconhece as habilidades do aluno, o que pode acontecer?
	 a)
	Geralmente, o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos demais alunos, dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
	 b)
	Geralmente, o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de superdotação; consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
	 c)
	Geralmente, não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor consegue ajudá-lo dessa forma.
	 d)
	Geralmente, o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto o professor não precisa se preocupar.
	6.
	O enriquecimento consiste numa modalidade de atendimento educacional ofertado na escola. O sistema de atendimento compreende experiências enriquecedoras, para que o potencial dos alunos com superdotação e altas habilidades sejam estimulados. Sobre as características que estruturam o enriquecimento do contexto de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- A modalidade compreende flexibilidade no atendimento com diversificação curricular, contextos enriquecidos, incluindo a possibilidade de agrupamentos diferenciados.
PORQUE
II- Sugere a inclusão no currículo regular de programas de ensino que estimulem o pensamento produtivo e criativo, com oficinas de invenções e projetos de investigação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	7.
	A Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994) define as pessoas com altas habilidades e superdotação de acordo com o desempenho e potencialidade em uma ou diversas áreas de atividade. Caracteriza em capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para a arte e capacidade psicomotora. Sobre a característica da capacidade psicomotora presente em algumas pessoas com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Livro 1. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994.
	 a)
	Capazes de realizar desenhos comparáveis aos de grandes artistas, facilidade de expressar com gestos ou comunicar sentimentos.
	 b)
	Capazes de identificar os diferentes sons apresentados em uma partitura, apresentam ampla definição auditiva e destreza nos instrumentos musicais.
	 c)
	Capazes de apresentar desempenho superior em esportes ou atividades físicas, podendo se destacar em agilidade de movimentos, coordenação, força e resistência.
	 d)
	Capazes de apresentar conhecimento superior nas inteligências inter e intrapessoal, imaginação e resolvem situações de forma inovadora.
	8.
	Howard Gardner apresentou a teoria das inteligências múltiplas, baseado numa concepção diferenciada de inteligência. Anterior aos seus estudos, a inteligência era associada às capacidades cognitivas, mais precisamente a quantidade de acertos em testes de QI. Sobre a caracterização da teoria das inteligências múltiplas, avalie as asserções a seguir:
I- Na inteligência musical, o indivíduo apresenta uma capacidade acentuada para ouvir, apreciar e reproduzir os ritmos, tons e timbres que formam os sons. 
PORQUE
II- Nos indivíduos, o talento musical aparece cedo, decorrente da convivência com familiares envolvidos em música, podendo trazer algum talento herdado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposiçãoverdadeira.
	9.
	Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
	 a)
	Atendimento educacional normalizante.
	 b)
	Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
	 c)
	Paralelismo da educação especial.
	 d)
	Acessibilidade urbanística e informações.
	10.
	O Ministério da Educação (MEC) elaborou a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, fruto de esforços de diversos especialistas para garantir direitos a sujeitos específicos. Quando falamos de educação especial, é necessário compreender a que ela se refere. Sobre tal compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- É uma modalidade de ensino que disponibiliza os serviços e os recursos e orienta os alunos e os professores quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
II- É uma modalidade de ensino que realiza o atendimento de pessoas com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento com até 14 anos de idade.
III- É uma modalidade de ensino cujo atendimento é realizado nos espaços das APAEs, que são distribuídos por todo o país.
IV- É um espaço de atendimento a pessoas com deficiência que não apresentam condições de serem inseridas no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 2008, p. 300 (adaptado).
	 a)
	I.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	II e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
	 a)
	indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
	 b)
	anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
	 c)
	destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
	 d)
	forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.