Socialização do estágio II do ensino fundamental dos anos iniciais da faculdade Uniasselvi

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AGUIDA MARIA BRANDÃO FREITAS 
GRACIELE EVA MACHADO/ PED FLEX 3975
APRESENTAÇÃO
Acadêmico: GRACIELE EVA MACHADO
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Área de concentração: Educação Inclusiva
Programa de extensão: Acessibilidade e Inclusão Educacional
Projeto de extensão: Práticas Pedagógicas na educação básica e educação especial em tempos de ensino á distância.
Produto virtual: Trilha Pedagógica
Tema: Educação inclusiva e especial nos anos iniciais do ensino fundamental.
JUSTIFICATIVA
A educação inclusiva, numa sociedade que pensa a diferença sempre em relação à identidade e não em relação a si mesma, vivemos uma sociedade que normatiza e busca normalizar assim a metodologia ativa consegue colocar isso em pratica dentro de uma sala de aula.
Assim o tema escolhido educação inclusiva e especial nos anos iniciais do ensino fundamental aborda que a educação inclusiva é uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças.
Este tema é muito importante porque ele relatou que as diferenças sempre existiram, essas diferenças precisam ser reconhecidas e valorizadas na educação inclusiva, mas não impedem que a inclusividade proporcione uma matrícula radical, completa e sistemática.
OBJETIVOS
 Demonstrar a importância da educação inclusiva e especial da educação do ensino fundamental;
Incentivar os professores que têm na sala comum alunos com necessidades educativas especiais;
Verificar recursos pedagógicos que auxilia nas necessidades específicas dos alunos e as suas potencialidades.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Toch (2019, p. 11): "Os esforços do Brasil para promover a inclusão social e educacional de pessoas com necessidades especiais são a resposta ao longo isolamento dessas pessoas e impedem seu pleno desenvolvimento”.
 Segundo Toch (2019, p. 11): “Portanto, todos os alunos sem exceção devem participar da educação regularmente em sala de aula”.
 Toch (2019, p. 11): “Para realmente incluir e garantir a aprendizagem de todos os alunos nas escolas regulares é necessário fortalecer a formação de professores, estabelecer uma boa rede de apoio entre alunos, professores, gestores escolares, familiares e profissionais de saúde, e ajudar as crianças carentes a realizarem atividades especiais. projetos de educação”.
 Toch (2019, p. 11): “Nos últimos dez anos, nosso sistema escolar mudou com a proposta inclusiva, passando a adotar um único tipo de escola: uma escola comum que acolhe todos os alunos possui meia e recursos suficientes e oferece suporte para quem tem deficiência de aprendizagem”.
METODOLOGIA
 A fim de alcançar o objetivo de desenvolver uma discussão teórica sobre o assunto estudado, qual seja a importância da educação inclusiva e educação especial nos anos iniciais do ensino fundamental em tempo de ensino a distância assim diante das atuais recomendações do Ministério da Educação para as instituições de ensino em tempos de pandemia da COVID-19, esta pesquisa classifica-se como sendo de abordagem qualitativa e de campo na escola Estadual Malik Didier Namer Zahafi que fica situada em Cuiabá-MT.
OBSERVAÇÃO VIRTUAL
Nome da Instituição Concedente: E. E. Malik Didier Namer Zahafi
Localização: Av. Newton Rabello de Castro - Pedra 90, Cuiabá - MT, 78099-005.
Quantidade de estudantes: 1195 alunos
Proposta Pedagógica: Garantir que o conhecimento sistemático seja distribuído a todos os alunos como condição para uma participação efetiva na sociedade. 
Ajuda a formar um construtor de sujeitos, conhecimentos, atitudes e valores históricos e permite que as pessoas compreendam a realidade social histórica e seu papel como construtor / transformador da mesma realidade. 
Proporcionar condições para a participação efetiva dos professores de acordo com a forma e o estágio dos cursos de formação continuada promovidos pelas unidades escolares e PME ou outras instituições. 
Portanto, constitui um processo contínuo e permanente, e tem como ponto de partida o ser humano, buscando sua transformação e a realidade que o cerca. Entendemos que a educação é uma das muitas práticas do sistema social da vida social. Reflete as contradições que existe na sociedade, o confronto de tendências de interesses.
ROTEIRO DE ENTREVISTA/ PLANOS DE AULA
 O plano de aula é abordado de maneira de metodologia de ensino de sequencia didática, portanto o tema de todos os planos será EM volta da empatia e diversidade por trilha pedagógica, na turma A da serie 4° ano Fundamental
 Nesse plano de aula iremos trabalhar dentro da BNCC e Diretrizes sobre o tema, a BNCC contempla o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas a inclusão , empatia e diversidade, tanto de forma transversal presentes em todas as áreas do conhecimento e destacadas em diversas competências e habilidades com objetos de aprendizagem variados quanto de forma direcionada tendo como fim o desenvolvimento de competências relacionadas, recursos e linguagens, ou seja, para o desenvolvimento de competências de compreensão (BRASIL, 2019).
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
 Este trabalho relata a vivência do Estágio Curricular Obrigatório II – Anos iniciais da educação Fundamental com metodologia de ensino de seqüência didática.
O Processo de construção do projeto foi através da área de concentração Educação Inclusiva.
O presente relatório visa descrever as observações virtuais realizadas no período de estágio na Educação fundamental dos anos iniciais, que teve como objetivo conhecer o espaço educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pela professora administradora, contrapondo o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina, a escola para observações foi na escola E. E. Malik Didier Namer Zahafi, situada no bairro pedra 90 em Cuiabá - MT, seu turno de funcionamento é matutino, vespertino e diurno contando com 1195 alunos. 
Portanto, os materiais que norteiam a pesquisa são livros, artigos científicos, e-books, vídeos, PPP escolar e alguns caminhos de aprendizagem sobre o conteúdo da pesquisa estudada. 
PRODUTO VIRTUAL
Produto(s) virtual(is) desenvolvido(s): Trilha Pedagógica.
Público-alvo do(s) produto(s) virtual(is): Educação Fundamental – Anos Iniciais.
Área de concentração: Educação Inclusiva
Tema do(s) produto(s) virtual(is): Educação inclusiva e especial nos anos iniciais do ensino fundamental: Empatia e Diversidade.
Processo de Construção: Primeiro conhecer o conceito de domínio de trilha de aprendizagem para depois abordar os estilos de aprendizagem de aula remota, depois desse passo estipulei o tema a ser trabalhado, os objetivos e o plano de aula dentro da questão de inclusão escolar,
Objetivos: 
Demonstrar a importância da inclusão escolar;
Incentivar a educação inclusiva na educação de ensino fundamental;
Desenvolver uma trilha Pedagógica para a educação fundamental dos anos iniciais que auxilia os pedagogos de uma maneira dinâmica.
Possibilidade do uso: Para a aprendizagem do aluno e aprofundar a interação entre educador e educando em aula de ensino a distância considerando os diferentes estilos de aprendizagem e aplicando as abordagens e estratégias mais adequadas para cada caso de aula virtual com trilha pedagógica aqui abordada.
PRODUTO VIRTUAL
REFERÊNCIAS
FERREIRO. Aula Remota na educação inclusiva. 1°. ed. Mato Grosso: Brasil: 2020.
OLIVEIRA. Metodologia. 1°. ed. São Paulo: Revista Acadêmica Atlas. 2019.
SANTOS. Ensino a Distância na educação especial. 1°. ed. São Paulo: Rocco, 2019.
TOCH. Educação do ensino fundamental especial. 2°. ed. Santos: Atlas, 2019.
https://youtu.be/RLXPXIzpLcs
LINK DA APRESENTAÇÃO
Educação inclusiva e especial nos anos iniciais do ensino fundamental.
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