RESUMO: COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES

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Aluna: Alana Karen Paiva Cardoso Disciplina: Desenvolvimento I Professora: Alexsandra Silva
COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES
VIGOTSKY
Vigotsky ao contrário de outros pensadores com relação à área da psicologia da educação da muita importância aos alunos, à escola, e valoriza a ação pedagógica, ele acredita que a escola tem um papel essencial para o funcionamento psíquico da criança. Ele critica a obra de Piaget, pois Piaget dá pouca importância a situação social e ao meio. Destacou-se buscando algo que ainda não existia dentro da psicologia e assim ele propôs uma abordagem integrativa que enxerga o homem como corpo e mente, ser biológico e social. A teoria de Vigotsky estuda a visão de desenvolvimento embasado em um organismo vivo que o pensamento é construído em um ambiente histórico e cultural. Ele aborda as funções psicológicas que são produtos da atividade cerebral, por isso tem base biológica e diz que o funcionamento psicológico é baseado nas relações sociais da pessoa com o meio e são desenvolvidas em um processo histórico. 
Para Vigotsky a criança guarda pra si a fala e os gestos de forma bem individual, ela é um ser ativo, pois interioriza e muda o social tudo ao mesmo tempo, a partir do momento que a criança aprende a falar ela aprende melhor no meio social e físico, pois assim ela muda a qualidade do pensamento e do conhecimento no mundo, ao internalizar essas novas informações a criança muda suas funções psicológicas superiores dento mais atenção, memória, percepção e capacidade para solucionar problemas. 
PIAGET
Segundo Piaget, entender é inventar, para ele as crianças constroem conhecimento por suas próprias ações. Ele estuda como se desenvolve a inteligência, e a construção do conhecimento chamado de Epistemologia genética. A inteligência é dividida por função e estrutura; a função da inteligência é uma adaptação, e a estrutura é uma organização.
Piaget diz que as atividades mentais propõem as mesmas leis que comandam as atividades biológicas, os atos biológicos se adaptam ao meio físico e organizações do meio ambiente e ele explica esse processo em quatro conceitos: Esquema– que são estruturas mentais ou cognitivas que possibilitam o individuo se adaptar ao meio; Assimilação- eleva os esquemas, mas não os transforma, relacionando novos eventos aos já existentes; Acomodação- é a criação de novos esquemas ou modificação dos antigos, tanto a criação como as modificações desses esquemas acabam em mudanças na estrutura cognitiva ou no seu desenvolvimento; Equilibração- é o meio termo entre assimilação e acomodação quando acontece algum tipo de desiquilíbrio, ocorre um processo de motivação para a criança procurar o equilíbrio, depois ela assimila ou acomoda o estimulo.
Ele explica também que o desenvolvimento da criança acontece em quatro estágios: 1- Estágio sensório motor- que acontece de 0 a 2 anos e simboliza a conquista dos movimentos, da percepção e organização dos primeiros estímulos ambientais, nessa fase acontece à distinção entre os objetos externos e o próprio corpo; 2- Estágio pré operacional- acontece de 2 a 7 anos, nessa fase acontecem o desenvolvimento e a linguagem falada, a mistura da realidade e fantasia por causa da ausência de lógica, e os jogos simbólicos; 3- Estágio operacional concreto- acontece de 7 a 12 anos, a criança já começa a formular soluções para problemas, diminui o egoísmo social, é nessa fase que o inicio da vida escolar é marcado por importantes aquisições intelectuais; 4- Estágio operacional formal- acontece de 12 anos em diante, o raciocínio da criança nesse estágio já consegue pensar em passado, presente e futuro, e começa a entender conceitos abstratos como justiça, amor, paixão, paz. 
WALLON
Wallon estuda o campo da consciência e denominou esse estudo como psicogênese, e divide em quatro campos que são denominados campos funcionais: Pessoa- o individuo já diferencia o eu do outro, é geneticamente social, e está se preparando para o desenvolvimento da personalidade; Afetividade- começa a demonstração das primeiras manifestações efetivas como, por exemplo, choro, excitação, alegria; Ato motor- segundo Wallon o movimento acontece desde o feto, motricidade significa torna material as emoções, os pensamentos e os sentimentos, ele descreve em três formas de movimento que é o passivo, ativo e reações posturais; e por fim, Conhecimento- é o caminho para o desenvolvimento da inteligência.
Ele vê a escola como um privilegiado para estudar o desenvolvimento da personalidade da criança que segundo ele acontece em cinco etapas: 1- Estágio impulsivo emocional que a criança é totalmente dependente dos pais, sendo que a impulsividade motora é de 0 a 3 meses e é a fase que acontece o inicio do processo de comunicação, e o emocional que é de 3 meses a 1 ano e nessa fase a criança começa a ter comunicação e expressão; 2- Estágio sensório motor projetivo, a criança tem representação de si mesma, sendo o sensório motor de 1 a 2 anos, a criança usa o próprio corpo para interagir com objetos e o projetivo de 2 a 3 anos, a criança já manipula objetos e se expressa através de gestos; 3- Estágio personalismo que acontece de 3 a 6 anos, nessa fase a criança imita ou faz ao contrário dos adultos; 4- Estágio categorial que acontece de 6 a 11 anos, nessa fase se desenvolve o raciocínio simbólico, a capacidade de memorização e atenção voluntária; 5- Estágio de puberdade e adolescência que acontece dos 11 anos em diante, nessa fase acontece o questionamento de valores, o adolescente tem a necessidade de se unir aos outros, e a busca pelo par ideal.