Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências8

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Conforme o documento dos Parâmetros Nacionais Curriculares (1987), o PCN, qual das alternativas não aborda critérios de avaliações das Ciências Naturais para o primeiro ciclo do Ensino Fundamental?
A - Identificar componentes comuns e diferentes em ambientes diversos a partir de observações diretas e indiretas.
B - Identificar e descrever as transformações do corpo e dos hábitos de higiene, de alimentação e atividades cotidianas do ser humano tão somente aborde a puberdade — uma vez que é a idade onde ocorrem as mudanças. 
C - Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente em que vivem.
D - Registrar sequências de eventos observadas em experimentos e outras atividades, identificando etapas e transformações.
E - Identificar os materiais de que os objetos são feitos, descrevendo algumas etapas de transformação de materiais em objetos a partir de observações realizadas.
Questão 2 de 10
Considerando que os PCN’s têm como objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado, é válido apresentar aos educadores os temas transversais, cujo compromisso está voltado à construção da cidadania através de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Sendo assim, quais sãos os temas transversais presentes nos PCN’s?
I. Ética.
II. Pluralidade cultural.
III. Meio ambiente.
IV. Saúde e orientação sexual.
V. Trabalho e consumo.
As afirmações corretas em relação aos temas transversais se encontram nas alternativas:
A - I e IV.
B - I, II e III.
C - I, II e IV.
D - I, II, III, IV e V.
E - III e IV.
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Questão 3 de 10
"Muitas inovações ocorreram, o avanço do conhecimento científico e a modernidade influenciaram e influenciam diretamente o ensino, passou-se por períodos nos quais o enfoque curricular era voltado para a formação e preparação dos estudantes para o vestibular, para um conhecimento de ciências para todos." (Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, p. 63). Frente às modernizações mencionadas pelo livro, a principal mudança sofrida no ensino de Ciências Naturais nas escolas é: 
A - A contextualização do saber no intuito de passar ao aluno a finalidade de aprender o que está aprendendo.
B - A socialização do conhecimento, com a intenção de dar finalidade ao conhecimento e protagonismo ao aluno, que se torna agente construtor de seus saber. 
C - A contextualização e socialização do saber para que mais pessoas participem na transmissão do conhecimento para o aluno. 
D - A externalização dos ambientes do saber, no sentido de realizar práticas fora de sala. 
E - A sistematização dos processos de transmissão do conhecimento. 
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Questão 4 de 10
Quando queremos reforçar a importância de uma coisa, é comum utilizarmos o termo “cientificamente comprovado”, este termo costuma soar como uma espécie de selo de qualidade. “O professor Ciro Marcondes afirma que a tutela do “cientificamente comprovado” pode ser bastante enganosa. Ele levanta algumas indagações em relação a essa questão: comprovado cientificamente por quem, sob quais critérios, e atendendo a que objetivos? Qualquer experimento científico, diz, deve levar em conta a pessoa ou equipe que o realiza, seus interesses e ideologias.” (http://jornal.usp.br/atualidades/a-fraude-por-detras-do-cientificamente-comprovado, acesso em 22/02/18). Nesse sentido, a formação básica em ciências, pode contribuir para responder estas questões e levantar outras, pois o ensino de ciências:
A - Deve garantir que a ciência é uma atividade apolítica, neutra, totalmente isenta de interferências políticas, culturais e econômicas.
B - Deve garantir uma base sólida sobre as verdades e mentiras científicas, que em nada se envolvem em questões políticas.
C - Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas.
D - Não deve fazer crítica à ciência, mas sim promovê-la de forma que todos cidadãos possam conhecer seus benefícios para a sociedade.
E - Não deve relacionar a ciência como atividade humana, pois os cientistas são pessoas iluminadas com um QI maior que a maioria das pessoas e totalmente neutra quanto às questões políticas.
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Questão 5 de 10
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto,
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
A - A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
B - A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
C - As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I.
D - As duas assertivas são falsas.
E - As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II.
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Questão 6 de 10
Na disciplina dos Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências foi possível observar as diferentes tendências que o ensino dessa disciplina possuiu, desde a memorização até a construção do conhecimento. Sobre o enfoque atual do currículo de Ciências,  analise as afirmações que seguem e posteriormente  assinale  a  alternativa correta. 
I. A ineficácia dos vestibulares é evidente. Tais provas dificultaram importantes modificações no ensino de Ciências, como, por exemplo, a segmentação por áreas, como a Física, a Química, a Biologia e outras ciências, com padrões de avaliação e qualidade muito ineficientes.
II. Quando se busca a elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade.
III. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a facilidade do ensino de Ciências.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a I.
B - Apenas a II. 
C - Apenas a III. 
D - Todas estão certas. 
E - Todas estão erradas. 
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Questão 7 de 10
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
A - Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.
B - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
C - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
D - Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
E - Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
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Questão 8 de 10
Em relação aos critérios de avaliação de CiênciasNaturais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), identifique quais as sentenças que correspondem aos critérios de avaliações para o 1° ciclo do ensino fundamental:
I Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente que vivem.
II. Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão.
III. Estabelecer relação alimentar entre seres vivos do mesmo ambiente.
IV. Identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitos, de higiene, de alimentação e de atividades cotidianas do ser humano nas diferentes fases da vida.
V. Identificar as relações entre condições de alimentação, de higiene pessoal e ambiental e da preservação da saúde humana.
As afirmações corretas em relação aos critérios de avaliações para o 1° ciclo se encontram nas alternativas:
A - I, II, III e V.
B - I, II, IV.
C - I, IV .
D - II, III, V.
E - III, IV e V.
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Questão 9 de 10
O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Essas experiências são importantes e despertam :
A - um resultado insatisfatório pois os alunos não se adequam a atividades práticas.
B - uma decepção generalizada , atividades em Laboratório não despertam interesse aos alunos. 
C - um grande interesse, propiciando uma situação de investigação.
D - um interesse passageiro , os alunos entendem que Laboratório é sinônimo de indisciplina.
E - um grande desânimo  pois  o trabalho no laboratório é  só memorizar conceitos .
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Questão 10 de 10
Acerca das tendências do ensino de Ciências, que ainda é recente no Brasil e que já passou por fases importantes, tendo como características a produção de materiais didáticos diferentes para cada fase.  conforme a época, leia as alternativas e assinale a correta. 
A - Os livros didáticos dos anos 1990 e 2000 têm como características a memorização, apresentação de conteúdos de  forma compartimentalizada e experimentação como palavra final, sem vínculo com modelos teóricos.
B - O cenário conservado sobre o ensino das Ciências nas escolas só foi  modificado em meados dos anos 1990, período de mudanças significativas, principalmente com a preocupação em atender ao perfil sociocultural dos alunos, ao processo de globalização e às novas demandas do mundo do trabalho.
C - Os materiais passam a apresentar inovações, abordando a ciência e suas relações com a tecnologia e com a sociedade, centrando, também, o ensino-aprendizagem no docente como sujeito do processo.
D - Atualmente, é dispensável a incorporação de novos fundamentos para a confecção de materiais, com conteúdos apresentados de forma interdisciplinar, o que se prioriza é a contextualização.
E - Outro elemento essencial na ação docente diz respeito à avaliação no processo de ensino-aprendizagem em uma prática que valoriza a memorização de informações objetivas, um sistema classificatório.
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