TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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Prova presencial regular
ALUNO: 604179 - ANDREIA GUIRRA DE JESUS SILVA
DISCIPLINA: 100041 - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
PROVA FINALIZADA EM: 04/11/2021
Abaixo estão as questões e as alternativas escolhida pelo aluno:
Questão 1
Qual a postura antiga tomada pelo professor que apenas colocava os conteúdos para que os alunos copiem e
estudem para prova?
a) Não havia incentivo para que os professores ganhassem mais.
b) Náo havia espaço para conversas entre os alunos.
c) Não havia espaço para o diálogo entre professor e alunos, para que fossem apontadas as dificuldades, as novas
aprendizagens e ideias.
d) Não havia a convivência com as diferenças nem com dificuldades de aprendizagem.
e) Não havia espaço para os alunos com altas habilidades pudessem falar de suas dificuldades.
Questão 2
Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
a) Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua
e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.
b) Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira
trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado,
sendo respeitado por suas especificidades.
c) Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado
em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais
envolvidos.
d) Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela
sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais,
auditivos e mentais diversos acessos.
e) Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na
prática.
Questão 3
Qual objetivo principal ao se descrever as características do TGD?
a) TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo
esse pensado pela escola, não relegado à família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma
medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o
seu acesso seja individualizado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a
aprendizagem.
b) TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma
Stamp
das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia,
elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
c) É para que a família, a escola e a sociedade conheçam o TGD e possam aceitar com naturalidade que a criança terá
absoluta dificuldade de aprendizagem e não conseguirá avançar para os conteúdos mais complexos.
d) É para que a família, a escola e a sociedade conheçam esse perfil e possam trabalhar para o desenvolvimento sem
estereótipos ou preconceitos e assim tenham a oportunidade de aceitar com naturalidade os desafios que o outro precisa
passar e ultrapassar dentro dos ambientes em que estão inseridos.
e) TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo
esse pensado pela escola, família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional
específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja
socializado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
Questão 4
Um aspecto relevante é considerar que a família que tem um aluno ou uma pessoa com deficiência pode passar
por vários períodos, dentre eles a rejeição ao diagnóstico ou a orientação da escola em buscar profissionais de
áreas afins para contribuir com o processo. Como os pais reagem a condição de TGD, altas habilidades ou
superdotação?
a) Bem, afinal de contas são seus filhos independente de habilidades.
b) Os pais/responsáveis estão preparados, na maioria das vezes, para receber um filho/parente saudável, sem
comprometimentos físicos e/ou cognitivos.
c) Depois de muita reflexão, chegou-se à conclusão de que suas forças não são suficientes para exercer sua função.
d) Podem manifestar impulsos nervosos com manifestações químicas (com a liberação de adrenalina) e físicas,
aumentando o ritmo cardíaco.
e) Para o cidadão comum, esse fato induz a atitudes corretas, dignas, resultando na prática ou não de atos que
proporcionem o bem em sociedade.
Questão 5
Como podem ser realizados os encaminhamentos da criança com altas habilidades na escola?
a) Os encaminhamentos na escola podem ser realizados pelo professor, uma vez que ele é uma pessoa certa para
identificar e tratar todas as dificuldades que surgirem na sala de aula.
b) Os encaminhamentos na escola podem ser realizados pelo professor, que identifica as características e o caminho a ser
trilhado até a equipe pedagógica.
c) Os encaminhamentos na escola podem ser realizados pela direção da escola e direcionar o trabalho pedagógico do
professor.
d) Os encaminhamentos na escola podem ser realizados pelo professor e a partir daí o aluno com altas habilidades passa a
frequentar as salas de atendimento especializado.
e) Os encaminhamentos podem ser realizados pela equipe pedagógica para então ser dado o atendimento necessário.
Questão 6
A Síndrome de Rett ocorre em função de uma mutação no Cromossomo X e o sujeito apresenta algumas
características específicas. Pode ser dividida em quatro estágios, que são:
a) Estágio Impulsivo Emocional, Sensório Motor Projetivo, Estágio Categorial, Estágio Personalismo.
b) Estágio Sensório motor, Estágio Pré-operatório, Estágio Operatório-concreto, Estágio Operatório Formal.
c) Estágio Oral, Estágio Anal, Estágio Fálico, Estágio da Latência.
d) Estágio Estagnação Precoce, Estágio Categorial, Estágio Formal, Estágio Deterioração Motora.
e) Estágio Estagnação Precoce, Estágio Rapidamente Destrutivo, Estágio Pseudoestacionário, Estágio Deterioração
Motora.
Questão 7
Quais as características da Síndrome de Asperger segundo nos apontam os autores González (2007) e Smith
(2008)?
a) Atrasos psicológicos e estranhezas dos 6 anos, prejuízo persistente na integração pública; padrões individuais de
comportamento e sem interesse nas atividades, podendo exceder o cognitivos bem como alteração formal da expressão.
b) Absoluta dificuldade de aprendizagem coletiva manifestada pelo desenvolvimento linear de cada processo de
aprendizagem individual.
c) Atrasos motores ou falta de destreza antes dos 6 anos, prejuízo persistente na interação social; padrões repetitivos do
comportamento e de interesse nas atividades, podendo não ter atraso cognitivos bem como alteração formal da linguagem.
d) Motricidade antes dos 6 anos; desintegração social.
e) Expressão e conhecimentos que com dedicação e fluência relevam as dificuldades em nome do processo de Asperger
relativo a motricidade.
Questão 8
De que modo a escola deve tratar os diagnósticos clínicos realizados por profissionais para evidenciar a
superdotação e altas habilidades?
a) A escola deve se utilizar deste documento, para junto com a família, buscar alternativas disciplinantes para o aluno.
b) Não pode ser um documento fixo, mas deve ser analisado junto à equipe pedagógica, professores e responsáveis, com o
objetivo de traçar as estratégias e metas a serem alcançadas durante o processo de ensino e aprendizagem.
c) A escola deve tomá-lo como ponto de partida para realização das atividades em sala de aula, principalmente aquelas
desenvolvidas em casa com o auxílio dos pais.
d) Este documento é muito importante para a escola, pois é ele que vai nortar todo o processo deensino e aprendizagem
com relação às atividades criatividas e recreativas do aluno.
e) Não deve buscar nesse documento as metas a serem cumpridas durante o ano letivo com referência ao volume de
atividades realizadas pelo aluno.
Questão 9
O atendimento oferecido aos alunos com especificidades no aprendizado possui o objetivo de:
a) formação do professor que atende ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais para que o professor da sala de aula
possa continuar o processo com os demais alunos.
b) nivelamento do aprendizado em sala de aula de maneira que o professor não tenha adequação de currículo.
c) desenvolvimento paralelo dos alunos em atendimento especial, de modo que a escola modifique suas ações ao mínimo.
d) tempo disponibilizado integralmente para os avanços no aprendizado e assim, menos tempo para retomadas aos
conteúdos com dificuldades.
e) desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, bem como a adaptação da rotina para prosseguir as atividades, conhecendo
também a realidade das famílias com filhos na Educação Especial.
Questão 10
O processo de construção e desconstrução da frustração também faz parte da aprendizagem. É neste momento
que a criança se conhece e assim também o faz com o outro, percebendo, muitas vezes, a necessidade de
trabalhar coletivamente. Qual o papel do professor no primeiro momento dos pilares de aprendizagem?
a) Caber discutir as consequências que posturas diferentes, em relação a esse tema, podem acarretar. Três tendências
muito fortes podem ser destacadas.
b) É um processo determinado pela demanda (?) para responder às questões colocadas pela sociedade. Ou seja, já que a
sociedade vive em constante transformação, o trabalho de um professor nunca se esgota.
c) Procurar discutir todos os temas relativos ao entendimento humano.
d) Sem o professor o aluno não tem condições de discernimento cognitivo.
e) O papel do professor, neste pilar da aprendizagem, é mostrar ou motivar a criança a superar suas limitações na
realização das atividades. Por exemplo, instigar a criança a mudar sua estratégia, ou continuar novas tentativas, evitando
assim a desistência.
Questão 11
Para Claxton (2005), como ocorre o processo da aprendizagem?
a) O volume de informação cresce exponencialmente, e o nosso conhecimento, além de se tornar obsoleto, sofre um
processo inflacionário, pois representa cada vez menos em relação ao que existe para ser conhecido.
b) Após o real aprendizado das quatro operações básicas de matemática que então qualquer aluno poder/ter real noção do
processo de Inteligência lógico-matemática.
c) Acontece baseado em três pilares: a resiliência, a desenvoltura e a reflexibilidade.
d) Ser aprovado em todas as matérias com no mínimo 70% de acertos.
e) Já não saber quanto se sabe, depois de ensinar durante dez ou vinte anos, chega um momento em que você atinge um
nível de sabedoria que o torna incoscientemente competente. Você já não sabe mais o quanto sabe.
Questão 12
Da sociedade espera-se um papel de cidadania. Que alternativa contempla esse tipo de olhar?
a) a exclusão é marcada pela falta de diálogo na escola, pois esse papel deve ser realizado apenas pelos professores e
equipe pedagógica.
b) trabalho em que as classes compreendam e tomem consciência que cada ser humano já recebeu todas as possibilidades
para as questões de saúde, educação e segurança.
c) a exclusão existe na sociedade e nos demais âmbitos em que o ser humano está inserido desde antes da Declaração de
Salamanca e demais leis relacionadas à Educação Especial e dessa maneira permanecerá na atualidade.
d) o aluno tem seu primeiro contato social na família que está inserido e, por essa razão, somente ela pode ensinar as
questões relacionadas à diversidade presente na sociedade como um todo.
e) o olhar inclusivo oferece ao aluno da Educação Especial e a sua família um ambiente mais receptivo aos problemas,
dificuldades ou transtornos apresentados atualmente, sem julgamentos ou estereótipos.
* - Questão anulada.