Avaliacao educacional 1

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Avaliação Educacional
Questão1 
Sabe-se que existem importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Sobre a avaliação DIAGNÓSTICA pode se afirmar que:
Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
Questão 2
A partir de 2019, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai contemplar todas as etapas de ensino.
Tal como os professores avaliam o aprendizado dos seus alunos, o governo federal também realiza avaliações para ver se crianças e jovens estão de fato aprendendo e qual o nível de aprendizado. Essas avaliações são aplicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Disponível em< http://www.futura.org.br/avaliacoes-da-educacao-basica-do-brasil/>. Acesso em 28 mar. 2020.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é hoje um dos principais sistemas de avaliação em larga escala utilizado no Brasil para analisar o nível de aprendizagem dos estudantes. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Para acompanhar e monitorar a qualidade do ensino e o rendimento escolar todos os educandos da educação infantil ao ensino médio realizam uma prova ou exame.
( )Os instrumentos utilizados também possibilitam analisar as práticas docentes, o ambiente escolar, o modelo e os processos de gestão, as condições de infraestrutura das instituições escolares, a formação e qualificação dos professores.
( )Os resultados dos exames em larga escala sevem para conhecer como está o nível de aprendizagem dos estudantes. Estes resultados não são utilizados para analisar a prática docente dos professores.
( )Um dos principais objetivos do SAEB é identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras
( )A análise dos resultados do SAEB permite acompanhar a evolução do desempenho dos educandos e os diversos fatores que interferem na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas escolas.
A sequência correta é:
F, V, F, V, V 
Questão 3
A partir dos anos de 1970, Michael Scriven e Benjamin Bloom trazem a ideia de que a avaliação desempenha vários papéis, ainda que com um único objetivo: apontar o valor ou o mérito do “objeto” avaliado. Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, ele afirmava que o processo avaliativo possui diferentes funções, quais são:
formativas e somativas.
Questão 4
Vivemos em uma sociedade contemporânea que é influenciada por rápidas transformações em diferentes áreas do conhecimento, pois as tecnologias a cada dia apresentam novas ferramentas e sistemas. Os meios de comunicação e as relações sócias já não são mais as mesmas. Na educação, esses movimentos também influenciam a compreensão e dinâmicas de trabalho. Ao longo dos anos a escola foi influenciada por diferentes tendências pedagógicas, que podem ser classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. Sobre as tendências pedagógicas, analise as afirmativas e associe a tendência pedagógica que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
Avaliações de curto prazo (arguições orais, tarefas de casa) e de longo prazo (provas escritas e trabalhos individuais ou de equipe); provas classificatórias e periódicas.
Realiza-se por meio de modelos sistêmicos, sendo que a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
A avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
( )Crítico-social dos conteúdos
( )Tradicional
( )Tecnicista
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
III, I, II
Questão 5
Para compreender a dinâmica do trabalho pedagógico, o material descrito tem a pretensão de nortear e gerar reflexões acerca de algumas das questões postas pela atividade avaliativa na estrutura escolar do Brasil. Ainda que aborde questões específicas sobre a temática, tal exposição deve ser considerada, tendo em vista uma preocupação comum no sentido de atribuir à avaliação escolar uma função de diagnóstico, além de um papel transformador, que contribua para a superação da visão avaliativa predominante, categorizante e autoritária. Conforme seus conhecimentos prévios e o que estudou nesta disciplina, assinale a alternativa que aborda como deve ser vista a avaliação escolar:
deve ser vista como um instrumento de transformação da prática social, permitindo que o educando seja capaz de ampliar seus conhecimentos sobre a concepção de mundo e, principalmente, que tenha condições de questionar a realidade em que está inserido, buscando entendimento e soluções para possíveis problemas.
Questão 6
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. Ele está intervindo nos processos de desenvolvimento que estão em progresso em cada um de seus educandos. Desta forma, sua ação tem inúmeras consequências que não são visíveis nem imediatamente tangíveis, extrapolando a mera transmissão e recepção de informações. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Qual sentença abaixo não representa um equívoco?
Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
Questão 7
“O ato de avaliar deve propiciar a reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, medir não é avaliar, embora esteja presente no processo. Assim, avaliar a aprendizagem do educando não inicia ou termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem”. SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p. 33). 
Nesse sentido, a avaliação deve ser compreendida como um momento de autoavaliação da aprendizagem de estudantes e professores. Sobre esse processo, analise as afirmativas a seguir:
A atribuição de conceitos ao invés de notas, trouxe um olhar mais significativo para o processo avaliativo, inibindo toda e qualquer forma de injustiça e imprecisão.
A atribuição de notas aos aspectos atitudinais dos educandos (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos (redações, desenhos, monografias), é o caminho mais próximo para se garantir uma aprendizagem integral, avaliando todos os aspectos do estudante.
Na avaliação, é necessário que os educandos reflitam e discutam sobre sua aprendizagem com seus pais, colegas e professores para que se evite agir com subjetividade ou injustiça, característica do jogo do poder que se manifesta durante o processo avaliativo.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a afirmativa III está correta.
Questão 8
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino no período de nove anos, aprovada em 2010, reuniu artigos para orientar as políticas públicas educacionais na orientação e elaboração de currículos e projetos políticos-pedagógicos das escolas de todo o território nacional. Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 54) é “indispensável uma reflexão dos profissionais da educação sobre a sua prática pedagógica, para a implementação de ações que visem à garantia de um ensino de qualidade, partindo da construção de um projeto político-pedagógico democrático, principalmente no que tange o processo avaliativo da aprendizagem”. 
No que tange o processo de avaliação, o que dizem as Diretrizes Curriculares para o ensino no período de nove anos?
Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Sendo assim,analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Um dos movimentos de qualificar os processos avaliativos é a utilização de diferentes instrumentos avaliativos, tais como observações, registros, trabalho e provas, entre outros, e estes devem estar em consonância ao planejamento didático-pedagógico.
( )Estabelecer espaços e tempos para que estudantes com menor rendimento possam ser atendidos ao longo do ano.
( )Possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série.
( )Reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados da avaliação, inclusive de aprovar ou não planejamentos e ações didáticas.
( )A prova final é preponderante sobre as demais avaliações, em que deve prevalecer os aspectos quantitativos da aprendizagem do aluno sobre os qualitativos.
A sequência correta é:
 V, V, V, F, F 
Questão 9
"Benjamin Bloom (1972, p. 157) define a avaliação como 'o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito', em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final, o trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia" (APUD SANTOS, STIVAL, 2015, p. 9). Nesse sentido, as práticas avaliativas são inerentes à concepção de educação.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
Nas práticas docentes observadas, nota- se uma divergência entre a concepção de educação apresentada por professores e suas práticas avaliativas.
A avaliação é a reflexão transformada em ação. Reflexão permanente do docente sobre seu trabalho e acompanhamento de todos os estudantes ao longo do processo.
Atualmente, busca-se uma educação para a transformação, uma educação reflexiva que vai além da reprodução de conteúdo e conhecimentos.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 10
A avaliação deve orientar a aprendizagem 
Esqueça a história de usar provas e trabalhos só para classificar a turma. Avaliar, hoje, é recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os conteúdos previstos
Para Cipriano Luckesi, "enquanto é avaliado, o educando expõe sua capacidade de raciocinar". Essa é a razão pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentários.
Disponível em< https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem> Acesso em 27 mar. 2020 (adaptado)
Sobre o processo avaliativo, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
Estudos e pesquisas demonstram que para se ter êxito no processo de ensino-aprendizagem a avaliação deve ser classificatória.
O processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.
A avaliação deve proporcionar informações relevantes para a ação pedagógica, orientando a tomada de decisão e contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
Apenas nas afirmativas II e III
Questão 11
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento político e cultural que a sociedade vivenciava no momento. As tendências pedagógicas se dividem em duas: as pedagógicas liberais e as pedagógicas progressistas. Cada tendência carrega consigo sua compreensão e concepção sobre ensino, relação professor-aluno e avaliação. Sobre essas tendências, analise as afirmativas a seguir e marque a opção correta: 
A tendência pedagógica liberal tradicional advém de concepções pedagógicas liberais e receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade. Nesse sentido, compreendem que o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor.
A tendência liberal Renovada-Progressista começa a mudar o enfoque do ensino, tirando toda a atenção do professor, em uma visão de que se deve “aprender fazendo”. A responsabilidade passa a ser dividida com o educando, que é estimulado a valorizar a pesquisa e a descoberta.
A pedagogia liberal busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive
Assinale a alternativa correta:
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Questão 12
Segundo Lima (2002, p. 6):
No processo de avaliação, o ser humano lança mão, desde a infância, de suas experiências vividas, do que sabe, do que percebe, dos conhecimentos acumulados presentes em seu meio, e aos quais ele tem acesso, além dos instrumentos culturais, das várias formas de agir que ele constituiu através da experiência cultural. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem escolar deve estar diretamente relacionada ao processo vivenciado pelo estudante, suas vivências, experiências que contribuam para seu desenvolvimento humano.
Assim sendo, o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais. 
É com essa compreensão que Turra et al. (1975, p. 178-179) afirmam que a avaliação possui funções gerais e específicas, contribuindo de modo diferenciado com o processo pedagógico.
Sobre essas funções, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade e, a seguir, assinale a alternativa correta:
O planejamento deve ser embasado na prática do professor.
Facilitar o diagnóstico sobre o aprendizado do educando com foco na função diagnóstico.
Professores devem se orientar a partir das vivências e experiências obtidas na escola quando crianças, pois a aprendizagem está relacionada com as vivências mais significativas do que com o conhecimento sistematizado.
Agrupar educandos, de acordo com o seu desempenho, é característica da função de classificação.
Assinale a alternativa correta:
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Questão 13
Sabe-se que a primeira edição da Prova Brasil ocorreu em 2005, ocasião em que teve a participação de 5.398 municípios de todas as unidades da Federação, avaliando 3.306.378 educandos de 4ª e 8ª séries (5º e 9º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) (INEP, 2007). A Prova Brasil foi idealizada com o objetivo de produzir informações sobre o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas do Brasil. Os resultados decorrentes do processo subsidiam os governos na implementação de políticas públicas e no direcionamento de ações que resultem:
 na melhoria da qualidade do ensino brasileiro.
Questão 14
A LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) é a mais importante lei brasileira que se refere à educação. Esta lei foi aprovada em dezembro de 1996. A Lei nº 9394/1996 é composta por 92 artigos que versam sobre os mais diversos temas da educação brasileira, desde o ensino infantil até o ensino superior. Analise as afirmativas no que diz respeito ao processo de avaliação adotado pela Lei nº 9394/96.
A avaliação deve ser contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
O professor deve priorizar em suas práticas avaliativas a observação diária, desenvolvendo diferentes atividades, tendo em vista compreender o processo de aprendizagem dos estudantes, suas facilidades e dificuldades.
Os estudantes que demostrarem extraordinário rendimento nos estudos, sendo evidenciado por meio de instrumentos avaliativos, poderão ter abreviada a duração de seus cursos.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 15
A avaliação é a apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem queauxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho, como mostra Libâneo (1994, p.196). A partir deste conceito, é possível afirmar, que ela serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem. Conforme contexto acima, como pode ser considerada a avaliação?
Como uma atividade subjetiva.
Questão 16
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação:
Diagnóstica, formativa e somativa.
Questão 17
Vivemos em uma sociedade contemporânea que é influenciada por rápidas transformações em diferentes áreas do conhecimento, pois as tecnologias a cada dia apresentam novas ferramentas e sistemas. Os meios de comunicação e as relações sócias já não são mais as mesmas. Na educação, esses movimentos também influenciam a compreensão e dinâmicas de trabalho. Ao longo dos anos a escola foi influenciada por diferentes tendências pedagógicas, que podem ser classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. Sobre as tendências pedagógicas, analise as afirmativas e associe a tendência pedagógica que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
Avaliações de curto prazo (arguições orais, tarefas de casa) e de longo prazo (provas escritas e trabalhos individuais ou de equipe); provas classificatórias e periódicas.
Realiza-se por meio de modelos sistêmicos, sendo que a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
A avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
( )Crítico-social dos conteúdos
( )Tradicional
( )Tecnicista
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
III, I, II
Questão 18
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo. Sendo assim, assinale a alternativa que descreve corretamente sobre a vantagem para o professor ao trabalhar com este formato de avaliação:
 O professor receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
Questão 19
A preocupação com o processo avaliativo é constante no cotidiano escolar, pois se trata de uma tarefa difícil e complexa que exige, especialmente do professor, decisões relacionadas aos objetivos, aos conteúdos trabalhados e aos procedimentos desenvolvidos, mas que repercute sobre a aprendizagem dos educandos. (SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, p. 15). Nesse sentido, os profissionais precisam ter clareza sobre as funções que a avaliação tem, pois avaliar não é um ato desinteressado ou isolado do contexto educativo, é um elemento central capaz de promover aprendizagens ou de gerar desigualdades. 
Sobre as funções da avaliação, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
Segundo Libâneo existem principais funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. A função pedagógico-didática está diretamente relacionada ao cumprimento dos objetivos e finalidades da educação escolarizada.
A função diagnóstica possibilita que professores realizem um diagnóstico do estudante para conhecer sobre sua aprendizagem, potencialidades e limitações. Essa avaliação deve ocorrer no início do ano, para verificar o que os estudantes já sabem ao ingressar em uma outra série.
A função de controle está diretamente relacionada aos instrumentos formais de avaliação e aos resultados da aprendizagem. Essa função é característica da concepção tradicional, não sendo instrumento coerente para o trabalho pela concepção democrática.
Assinale a alternativa correta:
Somente a afirmativa I está correta. 
Questão 20
As Diretrizes Curriculares Nacionais tratam de normas obrigatórias para a Educação Básica e orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas trazem os fundamentos e procedimentos que têm como objetivo sugerir às escolas de que forma poderá se dar a organização curricular, o desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. As diretrizes também trazem aspectos no que se refere ao processo de avaliação. Sobre isso, analise as afirmativas e marque a opção correta.
A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa.
Questão 21
Avaliar é uma das atividades mais antigas da humanidade. Segundo Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia: jesuítica, comeniana e da sociedade burguesa. Analise as afirmativas e associe ao tipo de pedagogia que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
As práticas realizadas nessa pedagogia aperfeiçoaram os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de personalidade dos educandos.
Essa pedagogia tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes.
A disciplina era uma condição essencial para o exercício dessa pedagogia, pois sem disciplina os estudantes não aprenderiam. Nesse sentido, o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos.
( )Pedagogia Jesuítica.
( )Pedagogia Comeniana.
( )Pedagogia da Sociedade Burguesa.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
II, III e I
Questão 22
Segundo Libâneo e Pimenta (2002, p. 40-41): 
Na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de informação e comunicação incidem com bastante força na escola, aumentando os desafios para torná-la uma conquista democrática efetiva.
Pensar a escola e seus processos, tendo em vista as correntes mudanças e transformações que a sociedade vem passando não é fácil, exige dos profissionais da educação esforço para atender às demandas impostas e ressignificar as práticas docentes. Nesse sentido, deve-se analisar reflexivamente as diferentes tendências pedagógicas na compreensão dos processos já vivenciados em educação no Brasil.
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas, analisando as asserções e, a seguir, a relação entre elas, considerando as tendências pedagógicas: 
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. É necessário que o professor conheça os pressupostos teóricos, começando pelas teorias pedagógicas que subsidiam os processos pedagógicos, especialmente a avaliação.
Porque
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes, visto que é frequente a confusão em relação à terminologia relacionada à avaliação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativada primeira
Questão 23
Em dezembro de 2009, foram instituídas as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que se articulavam às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Nela foram reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Sobre isso é correto afirmar que:
 As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
Questão 24
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa compreensão, seria incorreto dizer que:
Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum.
Questão 25
Leia a tirinha de Armandinho:
armandinho.png 21.01 KB
Disponível em:< https://wordsofleisure.com/2015/03/22/tirinha-do-dia-armandinho-e-a-intepretacao-de-texto/>. Acesso em 05 abri. 2020.
Avaliar deve ser um processo que se efetiva por meio da verificação e reflexão dos conteúdos trabalhados em sala de aula. É preciso considerar que a concepção de avaliação da instituição e de seus profissionais, além de ocupar papel central nas relações que estabelecem entre a escola, educandos e famílias, também interfere na melhoria da educação e do ensino. Agindo-se desse modo, evita-se o desenvolvimento de práticas escolares classificatórias, que resultem em exclusão do educando (SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, p.22).
Considerando a tirinha de Armandinho e o texto, analise as afirmativas sobre a avaliação da aprendizagem:
A avaliação deve oportunizar a autoavaliação do professor e de estudantes. É possível observar que Armandinho propõe isso ao professor que, de imediato, apenas identificou o problema para a questão. A reflexão sobre a ação é imprescindível no contexto escolar.
A questão apresentada na tirinha é uma consequência do que foi apresentado no texto sobre o processo de avaliação.
A avaliação formativa é uma modalidade de avaliação que permite detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações na prática pedagógica, considerando que se o posicionamento do professor na tirinha de Armandinho fosse voltado para a avaliação formativa, os ganhos com a aprendizagem seriam mais significativos.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 26
Considerando que a LDB n. 9.394/96 inicia-se uma nova fase para a Educação Infantil, que passa a fazer parte da Educação Básica. A partir disso, entende-se que sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança, sendo a avaliação um momento em que é necessária a reflexão sobre a prática pedagógica. É necessário buscar meios para que ela se efetive de forma coerente e competente. Faz-se necessário o entendimento de que a avaliação é parte do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos, orientando a tomada de decisões em relação aos próximos passos a serem dados na busca em atender às necessidades da criança nessa primeira etapa da Educação Básica. Ao considerar este contexto, assinale a alternativa que melhor descreve acerca à importância do professor da Educação Infantil no processo de avaliação:
Esse profissional deve desenvolver um olhar sensível e amplo sobre a criança e sua postura deve ser de investigador para que possa, dessa maneira, entender o processo de desenvolvimento infantil
Questão 27
Presente nas escolas, a avaliação deve ser entendida como uma ferramenta que proporcione o ensino e aprendizagem, de maneira articulada entre professor e aluno, funcionando assim como mediadora do conhecimento (CARVALHO, et. al. 2015, p. 6). 
Nesse sentido, Hoffmann (2007, p. 7), explica que acompanhar a criança em seu desenvolvimento exige um olhar teórico-reflexivo sobre seu contexto sociocultural e manifestações decorrentes do caráter evolutivo do seu pensamento.
Pensando nisso, qual o papel do professor na avaliação de crianças da educação infantil?
O profissional que trabalha nessa etapa da educação básica deve desenvolver um olhar sensível e amplo sobre a criança.
Questão 28
Partindo do pressuposto que a avaliação é uma atividade intencional e planejada, não é possível desconsiderar que se trata de um processo que origina consequências positivas e negativas, tanto para o professor quanto para o educando. Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, além de interferir nas relações que o sujeito estabelece com o conhecimento, pois deixa de se preocupar com o processo de ensino-aprendizagem para dar foco à importância da escolarização na _______________________ou_______________________. Assim sendo, qual das alternativas abaixo completa corretamente a afirmação abordada no enunciado?
aprovação ou reprovação
Questão 29
De acordo com Furtado, Bock e Teixeira (1999), Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos das diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o cerca. Assinale a alternativa correta qual apresenta estas fases de desenvolvimento elencados por Piaget:
Sensório-motor (0 a 2 anos); Pré-operatório (2 a 7 anos); Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos); Operações formais (a partir de 11 ou 12 anos).
Questão 30
Segundo matéria da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
“As práticas de ensino comprometidas com a aprendizagem ativa dos estudantes, de modo geral, precisam conjugar três princípios básicos:
os conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes;
o conteúdo a ser ensinado e sua natureza;
a variação de estratégias e o levantamento de múltiplas hipóteses didáticas.
O ponto de partida do trabalho desenvolvido em sala de aula é o levantamento dos conhecimentos prévios e o mapeamento das experiências dos estudantes, que podem (e devem) ser feitos de maneiras diferentes."
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/194-metodos-de-diagnostico-inicial-e-processos-de-avaliacao-diversificados?highlight=WyJhdmFsaWFcdTAwZTdcdTAwZTNvIl0=>. Acesso em: 04 abril 2020.
Mas nem sempre foi assim, a avaliação da aprendizagem no Brasil passou por diferentes compreensões e concepções sobre o que seria avaliar. Sobre esse período, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, em prol do poder que esta pode exercer sobre os demais.
Provas e exames eram utilizados como recurso para coação, sendo que o medo imperava nesse processo.
Apesar de haver leis e diretrizes orientadoras sobre a avaliação da aprendizagem, ainda é comum encontrar escolas que utilizam as avaliações como instrumento de poder e intimidação.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 31
Os ensinamentos de Piaget sobreo desenvolvimento humano resultaram na elaboração de quatro diferentes fases do desenvolvimento das crianças que exigem do indivíduo organizações mentais específicas e, consequentemente, caracterizam o crescimento. No contexto escolar, o professor é o principal observador do desenvolvimento dos educandos e, portanto, deve se utilizar dessas informações para:
diagnosticar os avanços e as dificuldades de seus educandos
Questão 32
Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 75): “A escola, enquanto instituição responsável pela educação escolarizada, desempenha importante papel no desenvolvimento de crianças e adolescentes, especialmente aqueles que frequentam a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Além da sistematização dos saberes, também é espaço de construção de novas amizades e de novas relações sociais, referências que também interferem no desenvolvimento humano”.
Considerando o texto, analise as afirmativas e posteriormente marque a resposta correta: 
É papel da escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos estudantes, ou seja conhecimento por meio da percepção.
Crescimento e desenvolvimento são sinônimos. Nesse sentido, a escola deve trabalhar sobretudo com o desenvolvimento, visto que este está relacionado à aquisição de conhecimentos.
A aquisição de novas habilidades está relacionada tanto à faixa etária da criança quanto às interações vividas com outras pessoas que integram o grupo social em que a criança esteja inserida.
Assinale a alternativa correta:
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Questão 33
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade, segundo Art. 29 da LDBEN n.9.394/96: 
“o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BRASIL, 1996). 
Nesse sentido, por que avaliar na educação infantil?
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta quanto à veracidade das sentenças: 
A avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de avaliação formal como forma de medir os conhecimentos dos estudantes.
A importância do papel do educador como mediador dessa prática, procurando esse entendimento de que suas expectativas podem não ser correspondidas pelas crianças sob sua responsabilidade.
A avaliação na Educação Infantil deve ser um componente do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos, orientando a tomada de decisões.
Assinale a alternativa correta:
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Questão 34
A avaliação diagnóstica psico-educacional (ADP) é um processo de construção que indica e orienta as ações pedagógicas da escola, além de propiciar a indicação para atendimentos especializados (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p.77). Com o ADP, a escola pode se organizar tendo em vista a desenvolver práticas específicas que garantam respostas educativas adequadas às diferentes necessidades dos educandos e da própria instituição educacional. Sobre as ações pedagógicas que podem ser realizadas, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta: 
Uma das ações que podem ser realizadas são as adaptações curriculares, nesse sentido, em nível de projeto pedagógico, devem focalizar, essencialmente, a organização escolar e os serviços de apoio. Propiciam condições estruturais que possam ocorrer em sala de aula e individualmente.
As ações pedagógicas devem ocorrer em nível de atividades em sala de aula, sendo que provas e trabalhos devem ser realizados igualmente a todos os estudantes.
Durante as adaptações pode ocorrer modificações do planejamento, contudo, os objetivos devem permanecer os mesmos, priorizando uma avaliação igualitária para todos.
Assinale a alternativa correta:
Somente a afirmativa I está correta.
Questão 35
A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, destacando a modalidade da educação especial, que deverá garantir a melhoria das condições de vida das crianças por meio do direitos à educação. Pensando nisso, assinale a alternativa correta:
O processo avaliativo para Educação Infantil respalda-se em um conceito específico da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Em tal conceito, esses processos estão desvinculados entre si e devem ser compreendidos pelos profissionais da educação, que efetivam um trabalho educativo na dinâmica escolar para criança pequena. Procura-se compreender esse processo a partir de sua dimensão em promover a integração e o desenvolvimento das potencialidades dos educandos com necessidades educacionais especiais, em todas as etapas da Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. 
Questão 36
Segundo Hoffmann (2007, p. 42), 
"a avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano como elo da continuidade da ação pedagógica. O conhecimento de uma criança é construído lentamente pela sua própria ação e por suas próprias ideias que se desenvolvem numa direção: para maior coerência, maior riqueza e maior precisão".
 Sobre a avaliação na educação infantil, marque a afirmativa correta.
A avaliação informal prioriza os registros observados e julgamentos dos professores em relação aos alunos. É uma avaliação menos explícita e mais subjetiva. 
Questão 37
A educação infantil nos últimos anos vem se fortalecendo na compreensão de que educar e cuidar são processos indissociáveis no trabalho educativo. Nesse sentido, as práticas docentes têm buscado construir sentidos e significados ao trabalho em sala de aula com crianças pequenas. Tendo como principal objetivo desenvolver conhecimento e habilidades, por meio de práticas diversificadas. Para tanto se faz necessária uma análise criteriosa sobre o que é avaliação na educação infantil.
Disponível em< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/educacao-infantil/> Acesso em 29 mar. 2020. (adaptado).
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A avaliação na educação infantil não dispensa níveis de comparações entre as crianças, buscando como referência o nível de aprendizagem que se espera nessa etapa, com o propósito de alcançar o desenvolvimento autônomo e independente das crianças, além da orientação do profissional da Educação Infantil e o redirecionamento de suas intervenções.
Porque
Nos registros são ampliadas suas possibilidades de expressão e é potencializado o exercício da função simbólica – característica da espécie humana, que implica na capacidade de operar mentalmente com símbolos e imagens
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
Questão 38
Avaliar na educação básica não é tarefa fácil. É um processo que demanda análise crítica reflexiva sobre o trabalho docente e o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. 
Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A compreensão do processo de avaliação é um aspecto relevante e necessário a todo profissional que trabalha com educação. Pois possibilita que se tenha uma reflexão mais crítica sobre os processos que estão sendo desenvolvidos, evitando que interpretações e ações equivocadas sejam concebidas nas avaliações. 
Porque
A escola, como uma instituição social, tem por objetivo formar integralmente o sujeito no amplo de suas habilidades. Nesse sentido, deve-se considerar que o desenvolvimento humano está relacionado aos aspectos qualitativos e tem muitos aspectos determinados geneticamente. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segundanão é uma justificativa da primeira
Questão 39
A avaliação é uma atividade intencional e planejada, não sendo possível desconsiderar que se trata de um processo que origina consequências positivas e negativas, tanto para o professor quanto para o educando. Nesse sentido, o professor necessita ter clareza sobre esse processo e quais são os objetivos de aprendizagem que serão avaliados. 
Verificar o que os estudantes sabem é condição fundamental no processo pedagógico avaliativo. O trabalho com situações-problemas deve fazer parte do cotidiano de sala de aula, pois estimula e mobiliza os estudantes a utilizarem diferentes conhecimentos para resolver o proposto na atividade.
O processo de avaliação deverá ocorrer durante todo o período, sendo trabalhado de diferentes maneiras significativas que gerem aprendizagens aos estudantes.
Disponível em:< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/194-metodos-de-diagnostico-inicial-e-processos-de-avaliacao-diversificados?highlight=WyJhdmFsaWFcdTAwZTdcdTAwZTNvIl0=>. Acesso em 04 abril 2020. Adaptado. 
Considerando o texto apresentado, analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa que apresenta quais instrumentos representam melhor essa prática de ensino: 
Portfólio, produção de gêneros orais, debates, produção de vídeos e animações em stop motion (quadro a quadro), dramatizações e encenações, montagem de exposições, painéis, linhas do tempo e publicações temáticas, como revistas, cadernos temáticos e livros, podem ser utilizados como instrumentos avaliativos. 
Questão 40
As práticas de avaliação do desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil devem considerar o processo e caminho percorridos para cada criança. Nesse sentido, o professor deve ter um olhar atento e bem formado, elaborando estratégias de avaliação diversificadas. Para Arribas (2004, p. 388), a observação no processo de avaliação está relacionada a alguns aspectos. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
Observação do desenvolvimento da criança, priorizando a formação integral, aspectos físicos, psicológicos, biológicos, maturativos;
As relações escola-família são aspectos a serem considerados nas observações.
O jogo em diferentes momentos: livre ou dirigido e estratégias de aprendizagem nas diferentes áreas e linguagens são momentos para se observar e avaliar.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 41
Vygotsky (1994) identifica dois níveis de desenvolvimento: um que se refere às conquistas já efetivadas, chamado nível de desenvolvimento real ou efetivo, e o outro, o nível de desenvolvimento proximal ou próximo, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas. Assim, o autor define a habilidade da realização independente de tarefas como nível de desenvolvimento real. Para ele, o nível de desenvolvimento real da criança evidencia o processo de maneira retrospectiva, referindo-se às fases já atingidas e conquistadas pelas crianças. Assim, a zona proximal fornece os indícios do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de forma sistemática e individualizada.
Desta maneira, assinale a alternativa que apresenta o que é zona de desenvolvimento proximal:
É a criança com sua capacidade de desempenhar atividades com o auxílio de adultos.
Questão 42
Segundo matéria da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
“As práticas de ensino comprometidas com a aprendizagem ativa dos estudantes, de modo geral, precisam conjugar três princípios básicos:
os conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes;
o conteúdo a ser ensinado e sua natureza;
a variação de estratégias e o levantamento de múltiplas hipóteses didáticas.
O ponto de partida do trabalho desenvolvido em sala de aula é o levantamento dos conhecimentos prévios e o mapeamento das experiências dos estudantes, que podem (e devem) ser feitos de maneiras diferentes."
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/194-metodos-de-diagnostico-inicial-e-processos-de-avaliacao-diversificados?highlight=WyJhdmFsaWFcdTAwZTdcdTAwZTNvIl0=>. Acesso em: 04 abril 2020.
Mas nem sempre foi assim, a avaliação da aprendizagem no Brasil passou por diferentes compreensões e concepções sobre o que seria avaliar. Sobre esse período, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, em prol do poder que esta pode exercer sobre os demais.
Provas e exames eram utilizados como recurso para coação, sendo que o medo imperava nesse processo.
Apesar de haver leis e diretrizes orientadoras sobre a avaliação da aprendizagem, ainda é comum encontrar escolas que utilizam as avaliações como instrumento de poder e intimidação.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 43
Historicamente, a relação entre o professor e a avaliação nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
Questão 44
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções.
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando as diferentes funções, conforme mencionado:
Formativas.
Somativas.
Contínuas.
Assinale a alternativa correta:
c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
Questão 45
Uma das atitudes essenciais no trabalho do professor enquanto avaliador é a observação, por meio dela ele terá ao seu dispor elementos riquíssimos para proceder à avaliação da criança da Educação Infantil. É necessário que ele aprimore essa atitude de observador para que possa perceber as diferentes etapas de desenvolvimento por meio das condutas e da evolução que essas crianças apresentam no dia a dia da creche ou da Educação Infantil. Nessa perspectiva, se dará o entendimento do professor como um observador desse processo para assumir, posteriormente, o papel de:
mediador da aprendizagem.
Questão 46
Os ensinamentos de Piaget sobre o desenvolvimento humano resultaram na elaboração de quatro diferentes fases do desenvolvimento das crianças que exigem do indivíduo organizações mentais específicas e, consequentemente, caracterizam o crescimento. No contexto escolar, o professor é o principal observador do desenvolvimento dos educandos e, portanto, deve se utilizar dessas informações para diagnosticar os avanços e as dificuldades de seus educandos. Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Para o professor, deveser um processo que propicie informações e dados para o diagnóstico sobre a aprendizagem do educando e sobre o trabalho pedagógico realizado.
PORQUE
Para o educando, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem, superando a histórica preocupação com a nota e com o “passar de ano”, independente de sua aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.
Questão 47
Segundo Luckesi (2005, p. 126), “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano: a cognição, a afetividade, a psicomotricidade e o modo de viver”. Portanto, se a escola é uma instituição social que tem por objetivo formar integralmente o sujeito, não há como desconsiderar a importância do acompanhamento do desenvolvimento humano. Assim sendo, cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando. Considerando este enunciado, quais afirmativas descrevem de maneira correta sobre os papéis da escola?
I - Compreender a diferença entre crescimento e desenvolvimento;
II - Refletir sobre a concepção de avaliação da aprendizagem da instituição;
III - ser coerente e responsável na avaliação do desenvolvimento dos educandos.
IV – Manter e promover o ensino tradicional, pois somente este é eficaz e traz bons resultados para a escola.
V – Possibilitar o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, tais como a memorização/ decoreba e repetição na escrita.
Estão corretas as afirmativas:
Estão corretas as afirmativas I, II e III.
Questão 48
Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, entende-se que o processo avaliativo para Educação Infantil respalda-se em um conceito específico da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Em tal conceito, esses processos estão desvinculados entre si e devem ser compreendidos pelos profissionais da educação, que efetivam um trabalho educativo na dinâmica escolar para criança pequena. Procura-se compreender esse processo a partir de sua dimensão em promover a integração e o desenvolvimento das potencialidades dos educandos com necessidades educacionais especiais, em todas as etapas da Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. Pensando no processo de inclusão, é correto afirmar que:
Em termos de avanços, na LDB n. 9.394/96, a educação especial é considerada uma modalidade de educação escolar. Atende às necessidades e anseio da sociedade na busca de mudanças e implementação de políticas públicas educacionais que têm como objetivo a educação inclusiva. A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, destacando a modalidade da educação especial, que deverá garantir a melhoria das condições de vida das crianças por meio do direitos à educação. 
Questão 49
Observação de sala de aula
Acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas. Assim, ele poderá trazer ideias e intervenções para os encontros de formação e incentivar a reflexão dos docentes sobre a suas práticas.
Essa observação do dia a dia também envolve a organização do espaço e o fornecimento de materiais que possibilitem novas aprendizagens. “A partir de uma avaliação, coordenador pode propor materiais, brincadeiras e uma dinâmica espacial que promova a interação das crianças com o ambiente e com os objetos”, afirma Leninha.
Disponível em :< https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2076/como-fazer-a-avaliacao-na-educacao-infantil-seguindo-as-diretrizes-da-bncc>. Acesso em: 31 mar. 2020.
Com base na reportagem sobre a observação em sala de aula e nos conhecimentos construídos ao longo da disciplina, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta. 
Com a LDB n. 9.394/96 inicia-se uma nova fase para a Educação Infantil, que passa a fazer parte da Educação Básica. A partir disso, entende-se que sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança.
A avaliação deve contemplar o desenvolvimento individual das crianças ao longo do tempo. Nesse sentido, o professor como mediador desse processo necessita planejar ações intencionais e direcionadas, contudo, procurando sempre alinhar aos interesses reais dos estudantes.
Faz-se necessário o entendimento de que a avaliação é parte do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 50
“A aprendizagem é um processo contínuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente, uma criança deve aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever, aprendizagens básicas para atingir a cidadania e a participação ativa na sociedade” (MOTA, PEREIRA, s/ano, p. 3). Compreender esse processo é necessário a todo profissional que atua no contexto educacional. Sobre o desenvolvimento humano e o processo avaliativo, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
Piaget (1896-1980) foi um grande estudioso do desenvolvimento humano, seus estudos tinham como intencionalidade a formulação de teorias para a aprendizagem escolar.
Avaliar o desenvolvimento humano na escola requer de profissionais da educação estudo e dedicação. Os instrumentos utilizados nesse processo devem ser iguais para os estudantes, priorizando no máximo dois instrumentos avaliativos formais específicos para não confundir o educando.
A avaliação diagnóstica psico-educacional e a avaliação médica realizada pelo pediatra são importantes para identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a afirmativa III está correta