Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 3

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1-O lançamento do Sputnik, em 4 de outubro de 1957, pela URSS, modificou profundamente o ensino de Ciências, principalmente no ocidente e especificamente naqueles países com dependência econômica e político-cultural em relação aos Estados Unidos. No Brasil, poucas ações foram percebidas. O ensino de Ciências Naturais nesse país, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas, baseadas, principalmente, na transmissão de informações, usando como ferramenta principal o livro didático. Até a promulgação da LDB da Educação, de 1961, as ciências naturais eram ministradas apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa Lei estende a obrigatoriedade às demais séries. Porém, apenas a partir de 1971, com a Lei n. 5.692, as Ciências passaram a ter caráter obrigatório nas oito séries do Ensino Fundamental. Após os conhecimentos adquiridos na disciplina de Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, qual das alternativas não aponta a importância de incluir o ensino de Ciências na grade curricular obrigatória dos anos Fundamentais? 
A - Ensinar Ciências oportuniza ao aluno, condições de organizar e estruturar seu pensamento de forma a compreender os diferentes fenômenos da natureza.
B - As Ciências podem ajudar as crianças a pensar de maneira lógica sobre os fatos do cotidiano e a resolver problemas práticos.
C - Dado que o mundo caminha cada vez mais num sentido científico e tecnológico, é importante que os futuros cidadãos preparem-se para viver nele. Para tanto, as aulas de Ciências prepara os indivíduos a se adaptar ao mundo moderno. 
D - O ensino de Ciências pode ser encarado como mera transmissão de conceitos científicos e ser compreendido como processo de formação, possibilitando a superação das concepções alternativas dos estudantes e o enriquecimento de sua cultura científica. check_circle Resposta correta
E - Espera-se, uma superação do que o estudante já possui de conhecimentos alternativos, rompendo com obstáculos conceituais e adquirindo maiores condições de estabelecer relações conceituais, interdisciplinares e contextuais.
2-Para Koche (2000), o conhecimento cientifico tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreender e explicar os diferentes fenômenos e suas complexas cadeias de relações. Na perspectiva de melhor explicar as diferentes questões acerca do conhecimento cientifico, o autor propõe dois ideais. Assinale a alternativa de comtempla esses ideais.
A - Intersubjetividade e racionalidade.
B - Objetividade e parcialidade.
C - Objetividade e subjetividade.
D - Racionalidade e objetividade. check_circle Resposta correta
E - Racionalidade e subjetividade.
3- As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
A - Está correta a afirmativa II.
B - Está correta a afirmativa III.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I, II e III. check_circle Resposta correta
E - Estão corretas as afirmativas II e III.
4- Sabe-se que o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico possuem discrepâncias. A partir disso, leia e analise as afirmativas a seguir. 
Podemos definir a Ciência como um conjunto de interpretações e teorias que objetiva o conhecimento de parcela da realidade, que está em constante renovação a partir da aplicabilidade de determinada metodologia.
Apesar da atual queda da valorização à Ciência, a tradição científica do Brasil vem desde os princípios. Iniciou-se com os jesuítas e a apreciação da busca pela realidade das coisas e prosseguiu no aprendizado na relação com a tecnologia e as questões socioambientais.
Em suma, o conhecimento obtido pelo cotidiano pode ser compreendido como uma forma de interpretação sobre o mundo, envolta de afeição e do emocional do sujeito. Em contrapartida, o conhecimento científico é aquele que parte da necessidade de compreender alguma questão previamente lançada, através de métodos sistematizados.
Por estar aliado aos testes e a métodos experimentais, o método científico pode proporcionar mais estabilidade frente a contradições, uma vez que lida com fatos. Por outro lado, o senso comum pode enfrentar mais divergências, haja vista que aborda a visão de mundo inerente a cada indivíduo.
Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. O científico, por sua vez, busca afirmações generalizáveis, que possam ser aplicadas em diferentes situações, e tem clara preferência pelo abstrato e pelo simbólico.
Assinale a alternativa correta:
A - Está incorreto o que se diz na primeira sentença, pois na Ciência se busca conhecer a maior parte da realidade para encontrar maior constância nas informações. 
B - Está correto o que se diz na segunda sentença porque a apreciação à Ciência no Brasil vem encontrando declividade, ao contrário do que era no início da tradição educacional. 
C - Está correto o que se diz na terceira sentença, pois o conhecimento cotidiano é inato ao sujeito e não uma forma de interpretação. Dessa forma, é passado de geração em geração. 
D - Está correto o que se diz na quarta sentença e expõe concisa e adequadamente a principal diferença entre os dois tipos de conhecimentos abordados. 
E - Está correto o que se diz na quinta sentença, sendo que o conhecimento cotidiano é mais constante e sofre pouca mutação já que está atrelado ao emocional do indivíduo. Complementando, o conhecimento científico, ligado ao racional, sofre mais mutações e não é de tanto apego. check_circle Resposta correta
5- A contribuição da produção científica para o modo em que vivemos é inegável, tendo em vista que quase tudo o que usamos, pensamos e possuímos atualmente, incumbe alguma descoberta de pesquisadores. Na pandemia provocada pelo coronavírus o papel das descobertas científicas no nosso dia a dia teve ainda mais destaque. Em razão disso, o nome de Jaqueline Góes de Jesus se tornou ainda mais popular. Mulher, preta, brasileira e nordestina, Jaqueline liderou o grupo de profissionais que sequenciou o genoma — as principais características — do coronavírus em tempo recorde em comparação ao restante do mundo. Pensando nas contribuições que o conhecimento científico traz ao nosso cotidiano e nas etapas que são submetidas as pesquisas do método científico, assim como na pluralidade de realidades das salas de aulas brasileiras, assinale como verdadeiras as alternativas que propõem uma solução à dificuldade em realizar aulas práticas durante o distanciamento social provocado pela COVID-19. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Além das brincadeiras, os jogos também se apresentam como uma nova alternativa para o desenvolvimento de metodologias diferenciadas no ensino de Ciências Naturais.
( )Na era da informática, jogos e atividades realizadas no computador, ferramenta que a cada dia tem seu acesso disponibilizado a mais pessoas.
( )Os debates e pesquisas práticas pensadas em problematização,organização e aplicação de conteúdo em simulações de situações atuais e do contexto das crianças.
( )O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática.
( )Qualquer atividade envolvendo a realização de experiências de Ciências, tanto na sala de aula, quanto no laboratório, oficina, parque, museu ou zoológico, receberá o impacto das atividades e posições explícitas ou, na maioria das vezes, implícitas diante de um modo de produção e transmissão dos conhecimentos.
A sequência correta é:
A - V - F - V - V - V
B - V - F - V - F - V 
C - V - V - F - F - F
D - V- V- V- V- V- check_circle Resposta correta
E - F- F- F- F-F
6- As alternativas abaixo expõem ideias de professores para aulas de Ciências. Assinale a que melhor traduz as etapas sugeridas por Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti, Maria M. Pernambuco, no intuito de evitar os modos tradicionalistas de pensar essa disciplina. 
A - Problematização inicial: uma professora passa no quadro alguns pontos importantes sobre coronavírus, que gostaria que os alunos anotassem no caderno. 
B - Organização do conhecimento: um professor reúne os textos, matérias de jornais e revistas e todo conhecimento trazidos pelos alunos a fim de nortear a construção da atividade. check_circle Resposta correta
C - Problematização inicial: um professor aponta o que gostaria que os alunos pesquisassem em casa sobre o coronavírus para que façam uma exposição visual com os materiais trazidos na próxima aula. 
D - Organização do conhecimento: uma professora reúne os artigos, notícias e matérias sobre coronavírus, trazidos pelos alunos e elabora um texto a ser anotado por eles em seus cadernos para fixação do conhecimento. 
E - Aplicação do conhecimento: um professor elabora uma aula prática no laboratório de Ciências da escola com o intuito de ensinar os cuidados de higiene necessários contra o coronavírus. Na frente da turma, ele faz uma experiência para que observem.
7- O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial.
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692.
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados.
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
A sequência correta é:
A - F, V, V, F.
B - V, F, V, F.
C - V, V, F, V.
D - V, V, V, F.
E - V, V, V, V. check_circle Resposta correta
8- Leia e interprete as frases segundo os conceitos vistos imprescindíveis para o ensino de Ciências. Após, pontue a alternativa que mais se adequa. 
 “As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade.”
 Lev Vygotsky (A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.)
 TENDO EM VISTA QUE 
“O ser humano é ativo na construção de seu conhecimento e não uma massa 'disforme' a ser moldada pelo professor.”
 Jean Piaget (1973)
A - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e a primeira justifica adequadamente a segunda.
B - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e a segunda justifica adequadamente a primeira. 
C - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e se justificam adequadamente, independentemente da ordem, sem mudar o conceito transmitido. check_circle Resposta correta
D - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e se justificam adequadamente, porém mudam o conceito transmitido conforme se troca a ordem delas. 
E - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências, todavia não se justificam.
9- As sentenças de I a IV correspondem a atributos do estudo de Ciências, enquanto as frases de A a D são seus complementos. Assim sendo, leia as sentenças e relacione as colunas, de modo a completá-las. Em seguida, marque a alternativa que corresponde ao complemento correto. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
As Ciências contribuem significativamente no cotidiano da criança ao promover…
A Ciência se assemelha à Tecnologia ao promover…
A Ciência, na construção cognitiva, busca promover…
As Ciências contribuem positivamente para o desenvolvimento de outras áreas do conhecimento ao promover…
( )a) a melhora na qualidade de vida, uma vez que são atividades socialmente úteis.
( )b) o aumento do repertório na resolução de problemas, o que é uma atividade frequente no dia a dia.
( )c) o desenvolvimento intelectual das crianças.
( )d) o desenvolvimento da linguagem verbal nas discussões e ampliação do raciocínio matemático.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I. - a, II. - b, III. - c , IV. - d. 
B - I. - d, II. - c, III. - b, IV. - a.
C - I.- b, II. - a, III. - c, IV. - d. check_circle Resposta correta
D - I. - c, II. - d, III. - b, IV. - a.
E - I. - a, II. - c., III. - d, IV. - b.
10- No intuito de promover o protagonismo do estudante, autores como Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti e Maria M. Pernambuco propõem um novo método para abordar os conteúdos inerentes à disciplina de Ciências. 
Segundo o método dos profissionais, relacione as colunas e organize as etapas na ordem sugeridas pelos autores. Então, assinale a alternativa que corresponde a ordem correta. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
Neste momento, sistematiza-se o tema de modo a estudá-lo em busca de maior compreensão. Para essa etapa, a orientação dos professores pode aumentar a percepção da situação problema, bem como motivar uma discussão de ideias.
Para essa fase, unem-se o conhecimento cotidiano com o conhecimento científico na funcionalidade. Para esse fim, pode-se utilizar a ludopedagogia, por exemplo.
Levantamento de ideias em debate e fomento da participação dos estudantes por meio de relatos diversos.
( )PROBLEMATIZAÇÃO
( )ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
( )APLICAÇÃO
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I - II - III
B - III - II - I 
C - II - I - III
D - I - III - II
E - III - I - II check_circle Resposta correta