Prova de Avaliação Educacional

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Prova de Avaliação Educacional - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
É preciso saber que não existe avaliação sem que ocorra o recolhimento de dados e informações para serem analisados. Portanto, a seleção e elaboração dos instrumentos de avaliação têm início no planejamento, momento em que se estabelecem as metas a alcançar. Nesse processo, é importante que a avaliação forneça dados. Para que servirão esses dados?
A -
Servirão para a instituição de ensino mostrar que sua prática educativa é boa.
B -
Servirão para fomentar o salário do professor com os bônus anuais.
C - Esse tipo de dado servirá para distinguir e classificar os alunos bons, médios e ruins, para melhorar o trabalho do professor.
D - Para que possibilitem verificar o que o educando compreendeu do conteúdo trabalhado, para que, a partir dele, realizem-se as intervenções necessárias para avançar ou superar suas dificuldades.check_circleResposta correta
E - Servirão para aumentar a nota no IDEB.
de 2
Questão 2 de 10
Na atualidade os estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento. Assim sendo, a avaliação necessariamente deve ter uma intenção:
A - classificatória.
B - formativa.check_circleResposta correta
C - meramente burocrática.
D - obrigatória.
E - punitiva.
Questão 3 de 10
O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Desta maneira, para que a avaliação seja correta e coerente é necessário que o professor:
A - avalie o comportamento dos educandos.
B - classifique seus alunos.
C - estude continuamente.check_circleResposta correta
D - realize todas as vontades dos alunos.
E - seja leviano/ não leve a sério o ato de avaliar.
Questão 4 de 10
Ao avaliar preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Considerando suas aprendizagens sobre avaliação, analise as afirmações abaixo:
I - A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente.
II - A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos.
III - Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos.
IV - A avaliação não deve servir para orientar o trabalho do professor, pois deve ser pensada classificar os melhores alunos.
Assinale a alternativa correta:
A - É correta apenas a afirmativa II.
B - É correta apenas a afirmativa IV.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I e IV.
E - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Sabe-se que existem importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação SOMATIVA determina o grau de domínio do educando em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino. No entanto, é preciso diferenciá-la da avaliação classificatória, oriunda de uma concepção autoritária e excludente.
PORQUE
É uma modalidade vinculada à noção de medida e relacionada à compreensão de que é possível aferir objetivamente as aprendizagens escolares. Destaca-se, ainda, que, pior que uma avaliação classificatória, é a avaliação que não resulta em uma reflexão e/ou análise do desempenho dos educandos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira e, a II uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são falsas, pois ambas descrevem sobre a avaliação diagnóstica e não sobre a avaliação somativa.
D - As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções estão interligadas.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.check_circleResposta
Questão 6 de 10
O Ensino Religioso nas escolas complementa já a partir da infância, parâmetros que auxiliarão o futuro cidadão sobre o seu espaço na sociedade conforme as regras, ou seja, será um norte para que a criança comece a ter conhecimento de justiça, cultura e paz entre os indivíduos, não sendo uma área do conhecimento que aprove ou reprove os educandos. Assim, deve ser encarada como facilitadora da aprendizagem. Os volumes 8, 9 e 10 dos Parâmetros Curriculares Nacionais citam os trabalhos que devem ser observados no desenvolvimento do aluno. Desta forma, assinale a alternativa que corresponde aos temas que devem ser trabalhados em Ensino Religioso:
A - Grupos religiosos existentes no mundo, filosofias diversas, crenças, dentre outros.
B - Reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na vida cotidiana e na paisagem local.
C - Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
D - Saber sobre a importância de preservar o meio ambiente, respeito ao próximo e respeito para com os animais.
E - Temas Transversais e Éticos, Meio Ambientes e Saúde, e Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
O termo “avaliação formativa” foi introduzido por Scriven, em 1967, ao se referir aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. A avaliação formativa permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos, considerando que “aprender é um longo processo por meio do qual o educando vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa. Se um educando não aprende, não é apenas porque não estuda ou não possui as capacidades mínimas, a causa pode estar nas atividades que lhe são propostas” (BORBA; SANMARTÍ, 2003, p. 30). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas acerca a AVALIAÇÃO FORMATIVA:
(  ) A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
(  ) O educando também se beneficia com esse processo, pois passa a identificar seus erros e acertos.
(  ) Essa modalidade de avaliação tem por finalidade detectar pontos frágeis do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) Possibilita o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, como memorização/ decoreba e repetição na escrita.
(  ) Esta avaliação é de fundamental importância para que o aluno avance para o próximoano letivo ou fique retido.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, F, F, V e V.
B - F, V, F, V e F.
C - V, V, F, V e V.
D - V, V, V, F e F.check_circleResposta correta
E - V, V, V, V e V.
Questão 8 de 10
Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas. Exemplos com essas atividades seriam?
A - brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente.check_circleResposta correta
B - jogos matemáticos para ajudar no dia a dia, trabalho com raciocínio lógico e armação de resolução de problemas, percebendo-o integralmente.
C - jogos que envolvam raciocínio lógico, noções de contabilidade, deve-se perceber o aluno de maneira parcial em sala de aula.
D - leitura e escrita escolar, corrigindo e reforçando cada vez que for necessário, para dar sentindo a aprendizagem, percebendo-o integralmente.
E - técnicas de leitura e escrita, contas básicas do dia a dia, deve-se perceber o educando de maneira integral em sala de aula.
Questão 9 de 10
Ao avaliar preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Considerando suas aprendizagens sobre avaliação, analise as afirmações abaixo:
I - A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente.
II - A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos.
III - Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos.
IV - A avaliação não deve servir para orientar o trabalho do professor, pois deve ser pensada classificar os melhores alunos.
Assinale a alternativa correta:
A - É correta apenas a afirmativa II.
B - É correta apenas a afirmativa IV.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I e IV.
E - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
Historicamente, a relação entre o professor e a avaliação nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.check_circleResposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.