Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos

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Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos 
Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
Nota finalEnviado:10/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
	Pergunta 1/10
No século XX, as características dos trabalhadores foram determinadas pela Revolução Industrial. Durante a primeira metade desse século, as ideias tayloristas foram o centro das discussões sobre o trabalho e a mecanização do homem na esfera industrial. Atualmente, o profissional, para ser bem-sucedido, precisa ter seu lado relacional e comportamental bem trabalhado e desenvolvido, de forma que possa trabalhar com facilidade em equipe, opinar, sugerir e questionar. Esse profissional deve ter como principais qualidades a iniciativa, a proatividade e a capacidade de criar e inovar, mesmo em pequenas e cotidianas ações. Porém, nem sempre foi assim.
 Fonte: Coleção INOVA- Elaboração de projetos inovadores da educação profissional.2008, FIEP – Federação das Indústrias do Estado do Paraná disponível em: www.fiepr.org.br/colecaoinova
Essa afirmação retrata:
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		A adequação do ensino para atender as qualificações profissionais determinadas em cada época. Resposta correta
		a desvinculação da educação com qualquer setor trabalhista.
		A desvinculação da escola com o trabalho.
		A influência do militarismo na aprendizagem brasileira.
		A forma como o taylorismo influenciou a época em que militares governavam o país.
	
	Pergunta 2/10
A partir do final do século XIX, o mundo se transforma com o advento da Revolução Industrial, tendo a necessidade de formar os indivíduos para o mercado de trabalho. Mais recentemente, no final do século XX a tecnologia vem influenciando a sociedade e diretamente a escola. Nessa perspectiva, podemos afirmar que:
I-A tecnologia, sendo um dos fatores de grande transformação no mundo do trabalho, deve ser considerada como a disciplina de maior importância entre todas do currículo.
II-A indústria e sua forma de produção influenciaram e influenciam o currículo escolar.
III-Preparar pessoas para o mundo do trabalho desconsidera o conhecimento científico.
IV-O currículo deve considerar o mundo do trabalho em sua construção.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
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		II e IV. Resposta correta
		Apenas a III
		I, II e III.
		II e III.
		Apenas a I.
	
	Pergunta 3/10
Tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que contempla a corrente pedagógica que segue tais concepções:
Papel da escola
Formação da consciência política do aluno para atuar e transformar a realidade.
	Problematização da realidade, das relações sociais do homem com a natureza e com os outros homens, visando a transformação social.
Função da avaliação
	Prática emancipadora.
	Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um programa definido coletivamente com o grupo.
	Prática vivenciada entre educador e educando, no processo de grupo, pela compreensão e reflexão crítica.
	Trabalhos escritos e autoavaliação em termos do compromisso assumido com o grupo e com a prática social.
Relação professor-aluno
	Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento.
	O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às características e necessidades do grupo.
	O aluno é sujeito ativo no grupo.
Técnicas de estudo
Métodos e técnicas que se refazem na práxis: Grupos de discussões, debates, entrevistas.
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		Método Waldorf
		Pedagogia Montessoriana
		Pedagogia Progressista. Resposta correta
		Currículo Multidisciplinar
		Pedagogia Tradicional
	Pergunta 4/10
Considere as informações abaixo para escolher uma das opções apresentadas ao final.
1- “[...]. Um modelo de ensino segmentado e centrado em disciplinas tem o poder de efetivamente silenciar ou marginalizar modelos alternativos”. (GOODSON, 2008, p. 31). 
2- “O currículo, mais que um conjunto de “competências que devem ser formadas”, constitui-se de experiências significativa, nas quais se constrói o fazer-pedagógico, em um contexto sócio histórico dado, que se organiza de diversos modos para aproximar-se a intenção formativa do “modelo profissional” de cada agência formadora como espaço de inovação pedagógica. (RAMALHO; NUÑÊS; GAUTHIER, 2004, p. 136)
Escolha a opção correta trazendo o que essas citações têm em comum.
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		A importância de as universidades considerarem as formas de ensino e aprendizagem hierarquizadas e compartimentadas impedindo um rompimento com o conhecimento científico.
		A importância da eleição de conteúdos iguais a serem trabalhados em diferentes unidades escolares.
		A desestruturação do ensino universitário em função da BNCC.
		Valorização do conhecimento científico sem ligação com a realidade local e a aplicação dos conhecimentos.
		A Importância de se construir um currículo significativo para o estudante e que os permita romper com as formas tradicionais de ensino e aprendizagem. Resposta correta
	Pergunta 5/10
Segundo Ruiz (1991, p. 103),
“Os princípios subjetivos operativos que guiam o filósofo ou o cientista são os sentidos corporais e a inteligência ou razão natural, diversamente acontece com o teólogo ou como o fiel que operam com sua razão iluminada, ilustrada, elevada pelo dom sobrenatural e gratuito da fé, conforme ensina a própria teologia. A fé eleva a razão a uma ordem superior e divina de conhecimento”.
Analisando a afirmação e tendo em vista a concepção de educação a partir do século XVI, podemos considerar que:
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		A razão é mais importante que a fé.
		A ciência pode ser subestimada por elementos não comprováveis, como a fé.
		Resposta correta
		Dependendo da religião da pessoa, ela pode ter entendimento diferente do conhecimento científico.
		A ciência e a fé traduzem os mesmos resultados que implicarão na construção de conteúdos curriculares.
		A educação não pode se ater aos princípios da ciência, já que a fé é muito mais ampla.
	
	Pergunta 6/10
Leia com atenção:
Vai ela [a criança] para a escola. E que sucede? Diversos estudos dividem e fracionam o seu mundo. A geografia seleciona, abstrai e analisa uma série de fatos, de ponto de vista particular. A aritmética é outra divisão; outro departamento a gramática e, assim, indefinidamente.” (DEWEY, 1959, p. 52)
O Taylorismo influenciou a fragmentação do trabalho industrial, pois cada trabalhador passou a exercer uma atividade específica no sistema industrial. A organização foi hierarquizada e sistematizada, e o tempo de produção passou a ser cronometrado.
O sistema taylorista valorizava a produção considerando:
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		Que pessoas criativas são necessárias para intensificar a produção.
		Que quanto maior a divisão do trabalho, pior a produção final.
		A produção como consequência das relações interpessoais.
		Que o trabalhador deveria ser preparado pela escola para um serviço mecânico e repetitivo. Resposta correta
		A importância de partilhar as decisões democraticamente.
	
	Pergunta 7/10
“A base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direciona, a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva”.
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Pretende a BNCC, com isso, estabelecer que os estudantes:
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		Entendam sua posição no mundo e sua característica cultural, como a menos importante a se considerar no currículo.
		Tenham os mesmos conhecimentos em todo o Brasil e garantindo que pessoas consideradas com dificuldades, entendam seu lugar no mundo.
		Possam ter uma educação integral, onde toda forma de ensino é aceitável,incluindo a possibilidade de uso de metodologias e conteúdos extraídos de educações mundiais.
		Desconsiderem as diferenças de raça e apenas concentrem suas percepções na hora de competir por uma vaga de emprego.
		Possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e costumes. Resposta correta
	Pergunta 8/10
De acordo com a autora Veiga (2002, p.7), “currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito”. A partir de tudo que abordamos em nosso estudo, é possível afirmar que currículo é :
I-Simplesmente o documento burocrático que elenca os conteúdos escolares.
II-O norteador das ações educativas.
III-O norteador da avaliação e é conduzido por ela.
IV-Decorrente de um momento histórico social.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões) correta(s):
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		II, III e IV. Resposta correta
		I, III e IV.
		I e II.
		I, II e V.
		Somente a afirmativa IV.
	Pergunta 9/10
Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território nacional, a BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem desenvolvidos em todo país. Contudo, cada escola terá:
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		Que estipular critérios específicos para todas as crianças.
		Autonomia para fazer o que quiser, sem precisar seguir os critérios estipulados pela BNCC.
		Que estipular seus próprios critérios de conhecimentos mínimos.
		autonomia para adequar essa referência de acordo com sua realidade, considerando as características locais e a relevância de preparar os estudantes para serem cidadãos conscientes e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa. Resposta correta
		que seguir à risca o que diz a legislação, sem qualquer tipo de autonomia para que, assim, os alunos sejam cidadãos conscientes e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa.
	
	Pergunta 10/10
O Livro “Pedagogia do Oprimido” eu sua pág.48 encontramos o seguinte registro de seu autor Paulo Freire:
 “Há em certo momento da experiência existencial dos oprimidos, uma irresistível atração pelo opressor. Pelos seus padrões de vida. Participar destes padrões constitui uma incontida aspiração. Na sua alienação querem, a todo custo, parecer com o opressor. Imita-lo. Segui-lo. Isto se verifica, sobretudo, nos oprimidos de “classe média”, cujo anseio é serem iguais ao “homem ilustre” da chamada “classe superior”
Esse livro foi escrito e publicado em 1970 e traduz ao período histórico curricular:
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		Teoria Científica
		Teórica de contextualização
		Teoria da imitação.
		Teoria Crítica. Resposta correta
		Teoria da opressão