METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

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METODOLOGIA DO ENSINO 
DE GEOGRAFIA 
1. “O conhecimento cada 
vez mais elaborado do ser 
humano e da natureza, vindo 
das mais diferentes ciências, 
podem auxiliar na 
explicação da condição 
humana”. 
E - Os continentes eram 
apresentados aos alunos a 
partir de seus aspectos 
naturais originais (clima, 
vegetação, relevo e 
hidrografia). 
2. “Na Geografia não há 
espaços estanques, 
separados e fragmentados. 
O espaço é sempre uma 
totalidade”. 
D - a sociedade e a 
realidade. 
3. “A ocupação do 
território é vista como algo 
gerador de raízes e 
identidade: um grupo não 
pode ser mais 
compreendido sem o seu 
território”. 
B - I, III e IV apenas. 
4. “Em geral, até o 
século XIX, a história da 
geografia estava mais 
próxima de uma catalogação 
de fatos, de lugares e 
protagonistas de 
descobertas geográficas, do 
que propriamente de uma 
História do Pensamento 
Geográfico, constituída a 
partir das considerações 
acerca de teorias, conceitos 
e temas da geografia”. 
B - Após a Segunda Guerra 
Mundial. 
5. “A premissa inicial 
para o trabalho docente, que 
se desdobra nas discussões 
feitas neste texto sobre as 
demandas atuais para o 
ensino de geografia, é a de 
que esse trabalho deve 
estar voltado para a 
aprendizagem geográfica do 
aluno”. 
D - V – F – V – V 
6. “Ratzel afirmava que 
os povos primitivos são 
incapazes de se protegerem 
do meio, de transformá-lo, 
de dominá-lo. Diferente dos 
povos civilizados que 
praticam a agricultura [...] e 
usam o Estado como 
principal instrumento para 
se relacionarem com o 
espaço”. 
B - V – F – V – V 
7. “O saber geográfico 
contribui para o 
desenvolvimento da 
identidade e da autonomia 
da criança diante da 
sociedade e do seu 
ambiente”. 
B - V – F – V – F. 
8. “Novos estudos da 
geografia procuram 
observar como as atividades 
humanas produzem 
alterações nas dinâmicas 
naturais e, 
consequentemente, alteram 
também a vida da sociedade 
que vivem num determinado 
lugar”. 
D - França. 
9. “Estudar o lugar para 
compreender o mundo 
significa para o aluno a 
possibilidade de trilhar no 
caminho de construir a sua 
identidade e reconhecer o 
seu pertencimento”. 
C - Relações entre a 
materialidade que o constitui 
e a dinâmica social que a 
produziu e faz uso dela. 
10. “O ensino da 
Geografia tem muito a 
contribuir, uma vez que este 
campo do conhecimento 
estuda o espaço geográfico 
e, portanto, possui 
informações relevantes 
sobre os recursos naturais e 
a dinâmica sócio-histórica”. 
B - Materialidade, relações 
sociais, políticas, 
econômicas e culturais. 
11. “Para cumprir os 
objetivos do ensino da 
Geografia, sintetizados na 
ideia de desenvolvimento do 
raciocínio geográfico, é 
preciso que se selecionem e 
se organizem os conteúdos 
que sejam significativos e 
socialmente relevantes”. 
A - II e III apenas. 
12. “A lógica que dominou 
o mundo do século XX foi 
aquela dita por dois 
processos: a expansão 
geográfica do socialismo e a 
formação dos monopólios 
capitalistas”. 
B - Inventariar e catalogar. 
13. “As transformações 
econômicas, políticas e 
sociais, a expansão da 
indústria e da lógica 
capitalista, as crises e 
guerras mundiais que se 
desenrolaram no cenário 
global fizeram com que o 
modelo de geografia adotado 
até então passasse a ser 
questionado, devido a sua 
incapacidade de explicar as 
transformações que 
fomentavam o espaço”. 
D - V – V – F – V 
14. “A escolha 
metodológica – e de resto as 
outras decisões atinentes ao 
cotidiano do trabalho do 
docente – deve ser feita pelo 
professor, individual e 
coletivamente, de modo 
consciente e com autoria”. 
C - F – V – V – V 
15. “Na medida em que 
são trabalhados os 
conteúdos da Geografia, o 
espaço escolar ganha novas 
dimensões e valores”. 
D - Construção da noção 
espaço-temporal. 
16. “O ensino da 
Geografia tem muito a 
contribuir, uma vez que este 
campo do conhecimento 
estuda o espaço geográfico 
e, portanto, possui 
informações relevantes 
sobre os recursos naturais e 
a dinâmica sócio-histórica”. 
B - Materialidade, relações 
sociais, políticas, 
econômicas e culturais. 
17. “Na escola, a criança 
é estimulada a construir e 
ampliar suas possibilidades. 
Baseado na teoria de Piaget 
a respeito dos jogos 
simbólicos e construção de 
maquetes, levará o aluno a 
defrontar com diferentes 
conteúdos relacionados à 
proporcionalidade de 
objetos, escalas qualitativas 
e quantitativas, noções de 
perspectiva e situação 
problema”. 
B - V – V – F – V 
18. “A aula de geografia ou 
de história [...] deve 
percorrer diferentes temas, 
encadeando-os sempre, 
contextualizando-os com o 
„aqui‟ e o „agora‟ do corpo e 
do entorno do aluno, com a 
relações socioculturais do 
espaço neste e em outros 
tempos” 
E - I, II e IV apenas. 
19. “O ensino da geografia [...] 
deve propiciar ao aluno a 
compreensão do espaço 
geográfico na sua 
concretude, nas suas 
contradições”. 
B - V – F – F – V 
20. “A geografia trabalha 
com conceitos que fazem 
parte da vida cotidiana das 
pessoas e em geral elas 
possuem representações 
sobre tais conceitos”. 
A - Território. 
21. “Como ciência social, 
humana, a Geografia tem a 
responsabilidade de analisar 
a própria sociedade, as 
relações que influem no tipo 
de espaço produzido e 
explicar a razão de ser da 
ação da sociedade sobre 
esse espaço”. 
C - V – V – F – F. 
22. “Desde a sua fundação 
como ciência moderna, no 
início do século XIX, 
aproximando das ciências 
naturais [...], passando pelas 
ciências sociais e humanas, 
nos estudos culturais, 
econômicos do espaço 
geográfico, a geografia 
esteve associada a outras 
ciências”. 
C - I e III apenas. 
23. “A ocupação do território 
é vista como algo gerador de 
raízes e identidade: um 
grupo não pode ser mais 
compreendido sem o seu 
território”. 
B - I, III e IV apenas. 
24. “A geografia escolar 
envolve, além de estudos de 
aspectos físicos de espaço, 
o ensino da política social e 
ambiental de um país e do 
mundo”. 
A - Região e lugar. 
“A prática pedagógica não é 
transformada a partir de 
propostas bem escritas; 
necessariamente, a 
transformação exige 
condições concretas de 
trabalho e salário e modos 
objetivos que 
operacionalizem a ampla 
participação na produção 
proposta”. 
D - V – V – F – V 
25. “A premissa inicial para 
o trabalho docente, que se 
desdobra nas discussões 
feitas neste texto sobre as 
demandas atuais para o 
ensino de geografia, é a de 
que esse trabalho deve 
estar voltado para a 
aprendizagem geográfica do 
aluno”. 
D - V – F – V – V 
26. “O objetivo da geografia é 
explicar e compreender as 
relações entre a sociedade e 
a natureza e como ocorre a 
apropriação desta por 
aquela”. 
C - Alemanha e França. 
27. “A geografia, em especial 
o estudo da natureza, é 
muito rico em possibilidade 
de estimular a criatividade 
do aluno. Isto porque a 
Geografia busca a 
compreensão da dinâmica 
da natureza”. 
B - O homem. 
28. “Ensinar a Geografia 
para as séries iniciais do 
Ensino Fundamental 
significa a possibilidade de 
construirmos um outro 
mundo [...] que não seja 
centrado na mercadoria e no 
dinheiro”. 
C - Alfabetizar o aluno para 
a leitura do espaço 
geográfico. 
29. “Nesse que e por que 
ensinar deve-se pensar no 
aluno, em sua vida, nos 
desafios que enfrenta, nas 
relações que estabelece e, 
para tudo isso, do que 
realmente necessita para, 
com base nesses 
referenciais, e nessas 
necessidades, chegar-se à 
eleição dos temas a serem 
trabalhados”. 
E - III e IV apenas. 
30. “Nesse que e por que 
ensinar deve-se pensar no 
aluno, em sua vida, nos 
desafios que enfrenta, nas 
relações que estabelece e, 
para tudo isso, do que 
realmente necessita para, 
com base nesses 
referenciais, e nessas 
necessidades, chegar-se à 
eleição dos temas a serem 
trabalhados”. 
E - III e IV apenas. 
31. “Alfabetizar para a 
geografia significa 
possibilitar ao aluno que ele 
possa ler o espaço 
geográfico e, portanto, 
entendê-lo”. 
D - F – V – F – V 
32. “Atividades de ensino 
que envolvam relações 
entre corpo e espaço são 
necessárias em todas asidades”. 
A - V – F – V – V 
33. “A geografia clássica [...] 
teve grande importância 
porque atendeu aos desafios 
que a burguesia, como 
classe dominante, encontrou 
na sua luta pela exploração 
dos recursos e dos homens 
na superfície da Terra”. 
E - Imperialismo. 
34. “O conhecimento cada 
vez mais elaborado do ser 
humano e da natureza, vindo 
das mais diferentes ciências, 
podem auxiliar na 
explicação da condição 
humana”. 
E - Os continentes eram 
apresentados aos alunos a 
partir de seus aspectos 
naturais originais (clima, 
vegetação, relevo e 
hidrografia). 
35. “A pluralidade de 
conceitos e de visões acerca 
da região se mostra 
benéfica, uma vez que o 
espaço geográfico não se 
constitui como estático e 
acabado, estando sempre 
numa permanente 
dinâmica”. 
B- Regiões-personagens. 
36. “Constitui também 
função insubstituível de um 
professor ser um 
decodificador de símbolos, 
isto é, um profissional que 
interprete textos [...], traga 
para o aluno as mensagens 
ocultas dos diferentes 
símbolos presentes nas 
múltiplas linguagens”. 
C - F – V – V – V 
37. “A geografia [...] tem 
também se reestruturado, 
tornando-se uma ciência 
mais plural. Por um lado, ela 
reafirma seu foco de 
análise, que é o espaço, 
mas, por outro, torna-se 
mais consciente de que esta 
é uma dimensão da 
realidade, e não a própria 
realidade, complexa e 
interdisciplinar”. 
B - I, II e III apenas. 
38. “A Geografia trabalha 
com conceitos que fazem 
parte da vida cotidiana das 
pessoas e em geral elas 
possuem representações 
sobre tais conceitos”. 
C - Piaget e Wallon. 
39. “Ora, o desenvolvimento 
pleno e a 
construção/aquisição de 
conhecimentos acontecem 
simultaneamente à 
conquista da autonomia, à 
cooperação e à inserção 
crítica da criança na 
sociedade”. 
D - II, III, IV apenas. 
40. “Esses conceitos – lugar, 
paisagem, região, natureza, 
sociedade, território – são 
considerados como 
conceitos fundamentais para 
o raciocínio espacial [...] pelo 
seu caráter de 
generalidade”. 
C - V – V – F – V. 
41. “Para a leitura de um 
mundo, cada vez mais 
globalizado, é fundamental a 
compreensão dos mapas”. 
D - V – F – F – V 
42. “A Aula em Campo é uma 
aula que não tem como ser 
separada da sensação de 
lazer e ansiedade, de 
angústias e novidades, 
porém, é aula, e por isso os 
docentes e discentes devem 
se preocupar com o objetivo 
de estar em „campo‟”. 
E - F – V – V – V 
43. “A pluralidade de 
conceitos e de visões acerca 
da região se mostra 
benéfica, uma vez que o 
espaço geográfico não se 
constitui como estático e 
acabado, estando sempre 
numa permanente 
dinâmica”. 
B - Regiões-personagens. 
44. “O trabalho do professor 
consiste, pois, em tornar 
possível a aprendizagem do 
aluno. Isso significa que o 
sujeito central do ensino é o 
aluno com seu processo 
cognitivo, e o papel do 
professor é o da mediação”. 
E - V – F – V – F 
45. “Alfabetizar para a 
geografia significa 
possibilitar ao aluno que ele 
possa ler o espaço 
geográfico e, portanto, 
entendê-lo”. 
D - F – V – F – V 
46. “A história da Geografia 
está implicitamente 
associada à história da 
humanidade, às suas 
relações com a natureza, à 
sua evolução”. 
A - V – V – V – F 
47. “Como ciência social, 
humana, a Geografia tem a 
responsabilidade de analisar 
a própria sociedade, as 
relações que influem no tipo 
de espaço produzido e 
explicar a razão de ser da 
ação da sociedade sobre 
esse espaço”. 
C - V – V – F – F.