Ap2 Relações Interpessoais

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Aap2 - Relações Interpessoais e Administraçao de Conflitos
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· Período: 01/11/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
· 
· Protocolo: 670653836
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1)
Em seu estudo sobre as regras do jogo, Piaget (1992) constatou que, em um determinado momento (por volta dos 7-8 anos, em média), a criança é capaz de seguir regras comuns a de seus companheiros e que há uma correlação evidente entre o momento em que a criança começa a seguir, efetivamente, as regras e o fato dela admitir que elas podem ser mudadas, sem que isso constitua uma transgressão. Ele chamou de autonomia a capacidade do sujeito de propor normas próprias. “Esta noção de autonomia é empregada aqui sem conotação filosófica. Ela designa apenas a possibilidade do sujeito de elaborar, ao menos em parte, suas próprias normas” - esclarece Piaget. A descoberta de sua capacidade de instituir normas, por parte do sujeito, é um primeiro passo em direção à autonomia moral, visto que ele compreende, então, que as normas sociais e os costumes, assim como as regras do jogo, modificam-se com o tempo, variam de grupo para grupo etc. Isso não significa, é claro, que a criança, a partir desse momento, se conduza apenas por normas que ela mesma elaborou. Todavia, a maneira como ela avalia e aplica os preceitos ditados por seus pais, professores e pela sociedade em geral difere daquela da moral da heteronomia: as faltas morais passam a ser julgadas em função da intenção do agente (e não mais em função de suas conseqüências) e nem tudo que é determinado pelo adulto é considerado justo.
Fonte:  FREITAS, Lia Beatriz de Lucca. Autonomia moral na obra de Jean Piaget: a complexidade do conceito e sua importância para a educação. Educ. rev.,  Curitiba ,  n. 19, p. 11-22,  Junho 2002
 
Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
(    ) O sujeito nasce com uma moralidade constituída. Valores morais como justiça, honestidade, confiança, fraternidade, solidariedade, generosidade, entre outros, não precisam ser ensinados.
(    ) Observamos que na identidade do sujeito devem haver sentimentos positivos que integrem os valores morais.
(    ) A autonomia é o governo de si mesmo baseado em princípios morais particulares.
(    ) A autonomia não baseia-se no desejo do sujeito, mas nos princípios universais e que beneficia o maior número de pessoas.
(    ) A consciência moral, se constitui, por um juízo moral que formam as opiniões, baseadas em reflexões de como devemos ser e agir.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Alternativas:
· a)
V – F – V – F – V.
· b)
F – F – V – F – F.
· c)
V – V – F – F – V.
· d)
F – V – F – V – V.
Alternativa assinalada
· e)
V – F – F – V – F.
2)
Quatro princípios básicos, segundo Arbuthnot e Faust (1981) devem orientar a ação do professor, quando da condução da discussão em grupo sobre problemas sócio-morais: 1) Facilitar o desenvolvimento: a educação moral deve ter como meta a elevação do nível de raciocínio moral; 2) O papel dos desequilíbrios: o desenvolvimento moral é estimulado pela criação e vivência de conflitos sócio-cognitivos e não através do ensino direto da moral; 3) Dimensão do papel do educador: na educação moral, o papel do professor é o de arquitetar experiências capazes de estimular a auto-descoberta de estágios mais altos; 4) Diretrizes éticas: o educador deve garantir que os direitos dos indivíduos (quanto a participar ou não de atividades, quanto à adoção de qualquer sistema de valor ou crença, sem temor ou represália) devem ser protegidos.
Fonte: DIAS, Adelaide Alves. Educação moral para a autonomia. Psicol. Reflex. Crit.,  Porto Alegre ,  v. 12, n. 2, p. 459-478,    1999
 
Neste contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
(    ) Os conflitos que ocorrem nos momentos de convivência na escola são temas de discussões em qualquer roda de conversa de professores.
(    ) Vivenciar casos de indisciplina, agressões físicas ou verbais está cada vez mais comum nas escolas e uma violência que vem ganhando destaque entre as ações praticadas é o bullying.
(    ) O bullying é um problema sócio-moral, que apresenta desequilíbrios que requerem o desenvolvimento da do papel do professor enquanto arquiteto de experiências que envolvam diretrizes éticas.
(    ) O bullying é facilmente resolvido em âmbito familiar, sem intermediação ou diálogo entre pais e educadores.
(    ) O educador que não sabe distinguir brincadeiras e bullying irá acarretar sérios prejuízos afetivos e psicológicos ao educandos
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V – F – V – F – V.
· b)
F – F – V – F – F.
· c)
V – V – V – F – F.
Alternativa assinalada
· d)
F – V – V – F – V.
· e)
V – F – F – V – F.
3)
Em 1932, Piaget defendia que a cooperação é a única forma de superação da heteronomia vigente. Entretanto, o conceito de cooperação precisa ser bem entendido na perspectiva do epistemólogo suíço: cooperação significa “operar com” e, portanto, tornar o sujeito um agente de seu próprio desenvolvimento, dando-lhe oportunidades de pensar, de antecipar as consequências de seus atos, numa relação de confiança com aqueles que educam. Diz respeito, portanto, à necessidade de criar espaços para que meninos e meninas possam falar de seus problemas, possam pensar nas próprias soluções de seus problemas, possam aprender a reparar seus erros com quem de direito e não com punições enfadonhas que permitem ao sujeito estar livre somente depois de cumprido seu castigo, para novamente cometer outro delito.
Fonte: Tognetta, L. R. P. Rosário, P. “BULLYING: DIMENSÕES PSICOLÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO MORAL” Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 24, n. 56, p. 106-137, set./dez. 2013
 
Com base no contexto apresentado, analise as afirmações a seguir
 
I– O bullying é uma discussão recente, através dos estudos do psicólogo Dan Olweus.
II– A punição enfadonha, por parte do educador e dos pais, é a única maneira de suprimir o bullying.
III– O bullying ocorre exclusivamente no ambiente escolar.
IV– Os estudos de Jean Piaget podem apontar caminhos que contribuem para a superação da heteronomia e de conflitos que ocorrem no ambiente escolar. É neste onde a se pode criar canais de diálogo para a construção de direitos, promoção de sinergias e superação de conflitos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta as respostas corretas:
Alternativas:
· a)
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
· b)
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
· d)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
· e)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
4)
O Sociodrama surgiu do Teatro Espontâneo, criado por Moreno, no início do século XX. Trata-se de um dos métodos sociolátricos para pesquisar e tratar os grupos e as relações intergrupais, seus conflitos e sofrimentos. Fundamenta-se na epistemologia socioeconômica e tem o objetivo de superar a dicotomia da pesquisa quantitativa/qualitativa, ao privilegiar a participação dos sujeitos na situação. O sociodrama é um método de pesquisa interventiva, que busca compreender os processos grupais e intervir em uma de suas situações-problema, por meio da ação/ comunicação das pessoas.
Fonte: NERY, M. P.; COSTA, L. F.; CONCEIÇÃO, M. I. G. O Sociodrama como método de pesquisa qualitativa. Paidéia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto ,  v. 16, n. 35, p. 305-313,  Dez. 2006.
 
Neste contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I– O sociodrama possibilita uma pesquisa-ação da atividade do grupo.
 
PORQUE
 
II– Não se busca a compreensão do conflito e desconsidera que os sujeitos necessitam de uma reflexão ativa e efetiva dos comportamentos e atitudes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· b)
As asserçõesI e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.