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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA - GESTÃO DA EDUCAÇÃO 
EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
CONSCIENTIZAÇÃO E PROMOÇÃO DE PRÁTICAS INIBIDORAS DO BULLYING 
 
 
LUCIANA CAETANO PINHEIRO. RA 1877667 
 
 
 
 
 
Polo Alegre 
2021 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO ALEGRE - 2021 
LUCIANA CAETANO PINHEIRO. RA 1877667 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CONSCIENTIZAÇÃO E PROMOÇÃO DE PRÁTICAS INIBIDORAS DO BULLYING 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da 
disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do 
Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade Paulista 
– UNIP. 
 
 
 
 
 
 
Polo Alegre 
2021 
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POLO ALEGRE - 2021 
Sumário 
1. Tema .............................................................................................................. 04 
2. Situação Problema ....................................................................................... 04 
3. Justificativa e Embasamento Teórico ......................................................... 04 
4. Público-Alvo .................................................................................................. 06 
5. Objetivos ....................................................................................................... 06 
6. Percurso Metodológico ............................................................................... 07 
7. Recursos........................................................................................................07 
8. Cronograma .................................................................................................. 08 
9. Avaliação e Produto Final ............................................................................ 08 
10. Referências Bibliográficas ........................................................................... 10 
 
 
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1. Tema 
Inclusão de saberes e estratégias para práticas inibidoras do bullying. 
2. Situação Problema 
O bullying é uma problemática que persiste em nossa sociedade, apesar 
de avanços envolvendo a problemática, ainda muito se tem há evoluir. Um 
espaço onde essas condutas acontecem com frequência é em ambientes 
escolares. Exigindo do gestor que busque meios para inibir essas práticas, 
visando a promoção de uma escola sem violência, a fim do bem-estar e de 
promoção de ensino/aprendizado de seus alunos. 
Com a finalidade de proporcionar conhecimento e estratégias de 
conscientizar e alertar alunos, pais e professores sobre as consequências que 
esses atos podem desencadear na vida de quem sofre com essas práticas. Em 
ressalva é preciso destacar que o bullying é uma das causas de evasão escolar 
e de problemáticas envolvendo a aprendizagem. Sendo vital articular meios 
que possam inibir a ocorrência de bullying. 
Estratégias como reunião do diretor com a equipe pedagógica para 
buscar através de debates e apresentações possíveis medidas para vincular 
estratégias inibidoras do bullying. São ações práticas que o diretor pode 
desenvolver com a finalidade de mapear meios para tomar como ponto de 
partida para possíveis intervenções. Buscar através da conscientização 
avanços na inibição das práticas de bullying, que resultaram na redução da 
evasão escolar e contribuirá na promoção do ensino/aprendizado dos alunos. 
 
3. Justificativa e Embasamento Teórico 
O presente projeto tem como finalidade proporcionar conhecimento e 
estratégias, que serão desenvolvidas pelo diretor para minimizar as práticas de 
bullying ocorridas no ambiente escolar. 
O bullying são práticas vinculadas a atos violentos praticados por um 
indivíduo a outro, podendo desencadear danos físicos e mentais em quem 
sofre. Sendo classificado em diferentes tipos que incluem o físico, verbal, 
relacional e eletrônico (BANDEIRA E HUTZ, 2012) 
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“bullying é um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e 
repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotado por 
um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angustia e 
sofrimento. Insultos, Intimidações, apelidos cruéis, gozações 
que magoam profundamente, acusações injustas, atuação de 
grupos que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de 
outros alunos levando-os à exclusão, além de danos físicos, 
morais e materiais, são algumas das manifestações do 
comportamento bullying”. FANTE (2005, p. 28) 
É um problema de nível global, podendo ser ocorrido em instituições de 
trabalho, ambientes escolares, e na sociedade de forma geral. Causando 
sofrimento e danos consideráveis na vida de quem sofre. O medo que se instala 
no indivíduo que sobre com o bullying, e muitas vezes paralisante impedindo-
os de buscarem recursos para lidar com esse mal. O que pode desenvolver 
transtornos e causar barreiras em que quem sofre bullying continue a 
frequentar ambientes onde as pessoas que pratiquem estejam inseridas 
(TOGNETTA E ROSÁRIO, 2013) 
No Brasil, adotamos o termo que de maneira geral, é 
empregado na maioria dos países; bullying bully, enquanto 
nome é traduzido como “valentão”, tirano e como verbo, 
“brutalizar”, amedrontar. Dessa forma, a definição de bullying é 
compreendida como um subconjunto de comportamentos 
agressivos, sendo caracterizado por sua natureza repetitiva e 
por desequilíbrio de poder. Esses critérios nem sempre são 
aceitos universalmente, mesmo sendo largamente 
empregados. Alguns pesquisadores consideram ser 
necessário no mínimo três ataques contra a mesma vítima 
durante um ano para sua classificação como bullying. O 
desequilíbrio de poder caracteriza-se pelo fato de que a vítima 
não consegue se defender com facilidade, devido a inúmeros 
fatores: por ser de menor estatura ou força física, por estar em 
minoria, por apresentar pouca habilidade de defesa pela falta 
de assertividade e pouca flexibilidade psicológica perante o 
autor ou autores dos ataques (FANTE, 2005, p. 28). 
Segundo Gonçalves, Viana e Landim (2016), o bullying tem interferido 
no processo de aprendizagem e no desenvolvimento do indivíduo como um 
todo, traz um clima de terror, onde os envolvidos e não envolvidos se sintam 
coagidos e com medo de frequentar a escola. Inibindo o desenvolvimento da 
aprendizagem de quem sofre com tais atos, e podendo causar evasão escolar. 
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Devemos entender o gestor escolar não apenas como um administrador, 
mas como profissional que busca de forma ativa atender as demandas da 
instituição, com a finalidade de promover e garantir a qualidade de ensino. 
[...] abranger uma série de concepções não abarcadas por este 
outro, podendo-se citar a democratização do processo de 
construção social da escola e realização de seu trabalho, 
mediante a organização de seu projeto político-pedagógico, o 
compartilhamento do poder realizado pela tomada de decisões 
de forma coletiva, a compreensão da questão dinâmica e 
conflitiva e contraditória das relações interpessoais da 
organização, o entendimento dessa organização como uma 
entidade viva e dinâmica, demandando uma atuação especial 
da liderança e articulação, a compreensão de que a mudança 
de processos educacionais envolve mudanças nas relações 
sociais praticadas na escola e nos sistemas de ensino (LÜCK, 
2000, p.16). 
O gestor escolar deve buscar meios para que a escola seja um espaço 
igualitário, e que desenvolva os alunos seja academicamente seja como 
cidadãos. Segundo Barreto (2011) Gestão Escolar, é entendida como um espaço 
aberto, inacabado, democrático e participativo, construída pelos gestores e 
educadores (professor) deve procurar métodos de ensino eficazes para todas as 
disciplinas trabalharem valores, atitudes, respeito. 
Como forma de garantir uma escola sem violência, igualitária e inclusivaé 
importante que estratégias sejam desenvolvidas. Sendo papel do gestor articular 
táticas e meios para promover essas ações, dentre elas estratégias inibidoras do 
bullying. 
4. Público – Alvo 
● Escola 
● Diretor ou vice-diretor, Professores. 
● Equipe pedagógica 
● Aluno e Família 
● Sociedade 
 
5. Objetivos 
● Desenvolver a conscientização das consequências que o bullying pode 
trazer na vida das pessoas; 
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● Despertar o interesse e envolvimento dos alunos em práticas inibidoras do 
bullying; 
● Propiciar conhecimentos e estratégias de enfrentamento envolvendo a 
temática; 
● Inibir as práticas de bullying. 
 
6. Percurso Metodológico 
 
Escolher o material didático, livros e revistas e artigos que possam 
agregar conhecimentos e estratégias para intervenções envolvendo o tema 
bullying. O diretor conduzirá apresentação de textos e estudos de casos 
abordando a temática. 
Vão ser desenvolvidas rodas de conversa com os professores e equipe 
pedagógica. Coletando dados, trocas de experiências e sugestões para serem 
desenvolvidas. 
Com a finalidade de propiciar um olhar sobre as situações de bullying, 
será realizada apresentações com encenações teatrais dramáticas, realizadas 
pelos alunos. Podendo discutir a temática, e abordar características 
importantes sobre o assunto. 
Será montado e também proposto possíveis palestras e debates para 
todos os alunos, e para os pais e responsáveis. Com a finalidade de 
conscientizar, e alertar para as consequências que as práticas podem resultar 
na vida de quem sofre bullying. 
 
7. Recursos 
 
Na sala dos professores, ou biblioteca serão realizados estudos de 
casos e apresentação de textos direcionados pelo diretor, com a presença dos 
professores e equipe pedagógica. Propiciando conhecimentos e estratégias 
sobre a temática. 
Será dada voz aos professores e equipe pedagógica, sobre intervenções 
e conhecimentos adquiridos por eles ao longo de sua carreira. Proporcionando 
uma relação de troca auxiliará, levantando estratégias, e possíveis ações 
práticas a serem realizadas. 
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Serão escolhidos e montado com os professores pequenas encenações 
de vivências de práticas de bullying. Uma data será marcada para realização 
de um mini festival de teatro com todos os alunos da escola. Posteriormente o 
diretor conduzirá falas envolvendo a temática. 
Será marcado uma palestra ou/e debate para os pais e responsáveis 
para promover a conscientização e sinalizar os pais que se atente para 
possíveis sinais de que seus filhos possam estar sofrendo com práticas de 
bullying. 
 
8. Cronograma 
● Será realizado estudos de casos e apresentação de textos com 
professores e equipe pedagógica; 
● Os professores e equipe pedagógica deverão relatar as experiências 
vividas e sugerir possíveis estratégias em uma roda de conversa. 
● Confecção e apresentação de encenações, onde as turmas vão se 
dividir e encenar práticas de bullying, e posteriormente será discutido o 
tema; 
● Apresentação de uma palestra e debate para os pais e responsáveis 
desenvolvida pelo gestor conversando e debatendo abordando o tema 
bullying 
● Será desenvolvido em dias letivos de acordo com a disponibilidade de 
datas e horários dos possíveis integrantes do projeto. 
● Avaliar o interesse e participação no decorrer das atividades, e possíveis 
características a questões para serem modificadas com a finalidade de 
serem proporcionar um engajamento dos envolvidos. 
● Anotar possíveis avanços e questões que ainda precisam continuar a 
ser trabalhadas, bem como sugestões e etc. 
 
9. Avaliação e Produto Final 
 
A avaliação deste projeto é de longo prazo, devendo ser desenvolvido 
durante todo o ano letivo. Mediante implantação de estratégias desenvolvidas 
pelo gestor com os professores e equipe pedagógica. Observando interesse e 
envolvimento alunos, e equipe pedagógica. Pelos relatos e inibição dos 
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números de práticas de bullying. E por meio da observação do envolvimento 
dos mesmos nas atividades propostas. 
O auxílio de todos que se enquadram no ambiente escolar no 
desenvolvimento do projeto é extremamente importante para potencializar 
ações e estratégias. Observando situações que merecem ser atentadas, que 
podem sair despercebidas por algum profissional, mas que o outro conseguiu 
observar. Um trabalho em conjunto com a finalidade de promover um ambiente 
escolar inclusivo e sem práticas de bullying. 
Ao final do ano letivo será marcado uma reunião onde vão ser 
apresentados o portfólio com fotos dos encontros e mostrado a ata onde foi 
relatado o que foi possível extrair do projeto. Apresentados avanços 
alcançados durante a realização do projeto, e características a serem 
atentadas e trabalhadas. 
 
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10. Referências Bibliográficas 
 
BANDEIRA, Claudia de Moraes; HUTZ, Claudio Simon. Bullying: prevalência, 
implicações e diferenças entre os gêneros. Psicologia Escolar e 
Educacional, v. 16, n. 1, p. 35-44, 2012. 
 
BARRETO, Rosa Maria Lima. A gestão escolar e o seu papel no 
enfrentamento do bullying. 2011. Disponível em: 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/13632/TCCE_GE_EaD_2011_B
ARRETO_ROSA.pdf?sequence=1. Acesso 08/06/2021 
 
FANTE, Cleo. Fenômeno bullying: Como prevenir a violência nas escolas 
e educar para a paz. 2ª Ed. Campinas-SP: Verus editora, 2005. 
 
GONÇALVES, Jacir; VIANA, Helena Brandão; LANDIM, Alexandro. 
INTERVENÇÃO DO GESTOR ESCOLAR FRENTE AO BULLYING. 2016. 
Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/305765993_INTERVENCAO_DO_G
ESTOR_ESCOLAR_FRENTE_AO_BULLYING. 
Acesso 08/06/2021 
 
LÜCK, Heloísa. A aplicação do planejamento estratégico na escola. Revista 
gestão em rede , n. 19, pág. 8-13, 2000. 
 
TOGNETTA, Luciene Regina Paulino; ROSÁRIO, Pedro. Bullying: dimensões 
psicológicas no desenvolvimento moral. Estudos em Avaliação Educacional, 
v. 24, n. 56, p. 106-137, 2013. 
 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/13632/TCCE_GE_EaD_2011_BARRETO_ROSA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/13632/TCCE_GE_EaD_2011_BARRETO_ROSA.pdf?sequence=1
https://www.researchgate.net/publication/305765993_INTERVENCAO_DO_GESTOR_ESCOLAR_FRENTE_AO_BULLYING
https://www.researchgate.net/publication/305765993_INTERVENCAO_DO_GESTOR_ESCOLAR_FRENTE_AO_BULLYING