APX1 - Prof Rodrigo - Lazer

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
APX1 – LAZER – 2021/2
Coordenador: Prof. Dr. Rodrigo Amado dos Santos
Aluno: Letícia Reis da Costa Araujo
Matrícula: 20215100022
Conceito (a ser preenchido pelo coordenador e/ou tutor): _________________________________
INSTRUÇÕES:
I. Leia toda a prova, com bastante atenção.
II. Assinale com X sua resposta.
III. Para cada questão de múltipla escolha, apenas 01alternativa está correta.
IV. Cada questão vale 1.25. A nota total da AD poderá transitar entre 0.0 até 10.0.
________________________________________________________________________________
1. De acordo com Camargo (1989), as atividades de lazer possuem certas propriedades. Em vista disso, assinale a alternativa que melhor representa estas propriedades:
(a) Escolha pessoal, gratuidade, prazer e liberação
(b) Participação social voluntária e livre capacidade criadora.
(c) Descanso, divertimento e desenvolvimento pessoal ou social.
(d) Nenhuma das alternativas.
2. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as alternativas abaixo:
	 (
V
)
	Os gregos relacionavam o lazer com o ócio, sendo este considerado a condição ideal para o exercício das mais sublimes capacidades do espírito humano.
	 (
V
)
	O catolicismo valorizava o trabalho sobre o lazer, mas condenava o acúmulo de capital. Já para o protestantismo, a saúde espiritual se associou à riqueza material, a ponto de se acreditar que ser pobre materialmente poderia significar também ser privado da graça divina.
	 (
V
)
	Ao distinguir duas dimensões da vida – a séria, assentada no trabalho e no dever, e a lúdica, assentada no prazer –, o cristianismo nunca teve dúvida em privilegiar a primeira. O trabalho “dignifica o homem”, enquanto a ociosidade é “mãe de todos os vícios”.
	 (
F
)
	Nessa busca pelo conhecimento desenvolveram-se as viagens conhecidas como Grand Tour, um rito de passagem educacional para todos os jovens, independentemente de suas posições sociais. O Grand Tour era a única oportunidade existente para aprender sobre arte, aprimorar idiomas e ter acesso ao legado da Antiguidade Clássica e do Renascimento. 
	 (
F
)
	O lazer era visto como um mero “tempo livre” dedicado ao cultivo do “eu”, isto é, do corpo e do espírito.
	 (
F
)
	Dentre as formas de lazer dos romanos, ao contrário do culto à beleza, à inteligência e aos jogos praticados pelos gregos, inclui-se o circo. Exatamente como o concebemos hoje.
3. Com o advento da Revolução Industrial é possível observar tensões entre as classes sociais da época – dominantes vs. dominados. Neste contexto:
(a) O desenvolvimento simultâneo de máquinas e de técnicas modernas de trabalho não permitiram a gradual redução da jornada de trabalho.
(b) A adaptação desses grupos ao novo modelo de trabalho foi pacífica, garantindo qualidade de vida, infraestrutura e saúde para todos os envolvidos.
(c) As classes populares começaram a se organizar e a reivindicar direitos que colocavam em risco os interesses da classe dominante e do sistema que estava sendo construído.
(d) As alternativas B e C estão corretas. 
4. Enumere as colunas abaixo conforme a numeração de cada estudioso do lazer:
1. Paul Lafargue
2. Thorstein Veblen
3. David Riesman
4. Georges Philippe Friedmann
5. Stanley Parker
6. Joffre Dumazedier
	 (
1
)
	Parte em defesa dos operários, recriminando a passividade dos trabalhadores diante das condições desumanas do trabalho e a ideia do trabalho a qualquer preço. Acreditava que as máquinas a carvão e a eletricidade deveriam auxiliar o trabalho dos operários, proporcionar a redução do tempo de trabalho e substituir a mão de obra servil.
	 (
6
)
	Conceitua o lazer como “um conjunto de atividades desenvolvidas pelos indivíduos seja para o descanso, seja para o divertimento, seja para o seu desenvolvimento pessoal e social, depois de cumpridas suas obrigações profissionais, familiares e sociais”.
	 (
5
)
	O autor compara o lazer com o trabalho, a família, a educação, a religião, e, por fim, em relação ao planejamento e às políticas públicas, discute a relação entre os consumidores, a demanda e os fornecedores.
	 (
2
)
	Tornou-se referência para todos que estudam o lazer ao revelar a perversidade comum nas classes dominantes em utilizar o lazer como símbolo de distinção social, algo que persiste na atualidade.
	 (
6
)
	O tempo de lazer é um produto de duas revoluções modernas: uma revolução técnico-científica e uma revolução ético-estética.
	 (
4
)
	Em sua visão, era necessário criar uma sociedade mais humana, na qual as máquinas trabalhassem e o homem dispusesse do lazer como uma forma de compensar ou completar o trabalho necessário.
	 (
3
)
	Mostrava pela primeira vez o tempo de lazer cada vez mais orientado para práticas e valores nascidos do universo invasor dos meios de massa, com encontros diversificados, viagens, atividades corporais livres, grupos de iguais.
	 (
1
)
	Foi o primeiro a perceber a vinculação do divertir-se humano com a economia, ou seja, da produção do lazer pelo trabalho.
5. Em seu livro “O Ócio Criativo” Domenico de Masi propõe outro modelo social que tenha como premissas:
(a) A valorização e a educação dos indivíduos centradas no atendimento de suas necessidades básicas.
(b) A distribuição consciente do tempo, do trabalho, da riqueza, do saber e do poder.
(c) Equilíbrio entre trabalho, estudo e lazer.
(d) Todas as alternativas estão corretas.
6. Com relação às discussões acerca do tema “lazer empresarial”, assinale a alternativa correta:
(a) Pioneira no desenvolvimento de programas de lazer aos trabalhadores da indústria, o SESI oferece apenas programas externos aos ambientes organizacionais. Seus idealizadores acreditam que através dessas ações, tem-se a oportunidade de: manter a saúde ocupacional e prevenir o estresse; melhorar o rendimento funcional; reduzir o número de acidentes de trabalho; entre outros benefícios.
(b) Muitas empresas estão percebendo que as práticas de lazer auxiliam o desenvolvimento/aprimoramento de competências como comunicação, sociabilidade, trabalho de equipe e, por causa disso, seus gestores estão considerando-a como uma estratégia para o desenvolvimento de seus recursos humanos.
(c) Há de se ter em mente que, nos dias de hoje, os ambientes organizacionais estão completamente desassociados das práticas lúdicas e recreacionais, pois entendem que suas características atrapalham o alcance das metas organizacionais. 
(d) Nenhuma das alternativas está correta.
7. No que tange a consolidação das pesquisas acadêmicas correlacionadas à temática do lazer, enumere as ações dos principais núcleos de pesquisa nacionais:
1. Núcleo de Estudos Socioculturais do Movimento Humano (NESC)
2. Grupo de Pesquisa em Administração do Lazer e Entretenimento (GALE)
3. Grupo de Pesquisa Lazer e Cultura (GLEC)
		2
	Foi criado em dezembro de 1988, na Escola de Educação Física e Esporte da USP e esteve durante quase dez anos sem funcionamento. Dentre suas atividades de pesquisa está a linha Estudos do Lazer e do Lúdico, que desenvolve debates a respeito dos Clássicos do Lazer, trabalhando, também, na investigação das referências bibliográficas, relativas à metodologia de pesquisa, utilizadas nas dissertações de mestrado e teses de doutorado nas áreas do lazer e do lúdico.
		3
	Sob coordenação da professora Heloísa Turini Bruhns, e cuja linha de pesquisa são Interrelações do lazer na sociedade, com enfoque para aspectos relacionados ao meio ambiente, às atividades físicas de lazer na natureza e às relações do lazer e a juventude.
		1
	Do Departamento de Estudos do Lazer da Faculdade de Educação Física da Unicamp, tem como líder o pesquisador Antônio Carlos Bramante. Visa a qualificação profissional, propondo-se um curso cujo tema básico é "Parques Temáticos".
8. Podemos afirmar que no Brasil:
(a) Entre 1946 e 1964 vamos encontrar no campo da cultura e das artes a valorização de temáticas brasileiras, uma forma de preservaçãodos valores nacionais ameaçados pela invasão cultural estrangeira, em especial norte-americana. 
(b) Em 1960 vamos encontrar o ideal de americanização da cultura brasileira.
(c) O lazer das classes alta e média se diferencia muito das outras grandes metrópoles do mundo.
(d) Todas as alternativas estão corretas.
 
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
 
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Coordenador: 
Prof. Dr. 
Rodrigo Amado dos Santos
 
 
Aluno
: 
Letícia Reis da 
Costa Araujo
 
Matrícul
a:
 
20215100022
 
Conceito (a ser preenchido pelo coordenador e/ou tutor): _________________________________
 
 
 
INSTRUÇÕES:
 
 
I.
 
Leia toda a prova, com bastante atenção.
 
II.
 
Assinale com X sua resposta.
 
III.
 
Para cada questão
 
de múltipla escolha
, 
apenas 01
alternativa está 
correta.
 
IV.
 
Cada questão vale 
1.
25
. A nota total da AD poderá transitar entre 0.0 até 
10
.0.
 
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1.
 
 
De acordo com Camargo (1989), as atividades de lazer 
possuem certas propriedades. Em vista 
disso, assinale a alternativa que melhor representa estas propriedades:
 
(a) Escolha pessoal, gratuidade, prazer e liberação
 
(b) 
Participação social voluntária e livre capacidade criadora.
 
(c) Descanso, divertimento e d
esenvolvimento pessoal ou social.
 
(d) Nenhuma das alternativas.
 
 
2. 
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as alternativas abaixo:
 
 
Os gregos relacionavam o lazer com o ócio, sendo este considerado a condição ideal para o 
exercício das mais 
sublimes capacidades do espírito humano.
 
 
O catolicismo valorizava o trabalho sobre o lazer, mas condenava o acúmulo de capital. Já 
para o protestantismo, a saúde espiritual se associou à riqueza material, a ponto de se 
acreditar que ser pobre materi
almente poderia significar também ser privado da graça 
divina.
 
 
Ao distinguir duas dimensões da vida 
–
 
a séria, assentada no trabalho e no dever, e a lúdica, 
assentada no prazer 
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, o cristianismo nunca teve dúvida em privilegiar a primeira. O 
trabalho “dignifica o homem”, enquanto a ociosidade é “mãe de todos os vícios”.
 
 
Nessa busca pelo conhecimento desenvolveram
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se as viagens conhecidas como Grand Tour, 
um rito de passagem educacional para todos os jovens, independentemente de suas pos
ições 
sociais. O Grand Tour era a única oportunidade existente para aprender sobre arte, 
aprimorar idiomas e ter acesso ao legado da Antiguidade Clássica e do Renascimento. 
 
 
O lazer era visto como um mero “tempo livre” dedicado ao cultivo do “eu”, 
isto é, do corpo 
e do espírito.
 
 
Dentre as formas de lazer dos romanos, ao contrário do culto à beleza, à inteligência e aos 
jogos praticados pelos gregos, inclui
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se o circo. Exatamente como o concebemos hoje.
 
 
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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
APX1 – LAZER – 2021/2 
Coordenador: Prof. Dr. Rodrigo Amado dos Santos 
 
Aluno: Letícia Reis da Costa Araujo 
Matrícula: 20215100022 
Conceito (a ser preenchido pelo coordenador e/ou tutor): _________________________________ 
 
 
INSTRUÇÕES: 
 
I. Leia toda a prova, com bastante atenção. 
II. Assinale com X sua resposta. 
III. Para cada questão de múltipla escolha, apenas 01alternativa está correta. 
IV. Cada questão vale 1.25. A nota total da AD poderá transitar entre 0.0 até 10.0. 
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1. De acordo com Camargo (1989), as atividades de lazer possuem certas propriedades. Em vista 
disso, assinale a alternativa que melhor representa estas propriedades: 
(a) Escolha pessoal, gratuidade, prazer e liberação 
(b) Participação social voluntária e livre capacidade criadora. 
(c) Descanso, divertimento e desenvolvimento pessoal ou social. 
(d) Nenhuma das alternativas. 
 
2. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as alternativas abaixo: 
 Os gregos relacionavam o lazer com o ócio, sendo este considerado a condição ideal para o 
exercício das mais sublimes capacidades do espírito humano. 
 O catolicismo valorizava o trabalho sobre o lazer, mas condenava o acúmulo de capital. Já 
para o protestantismo, a saúde espiritual se associou à riqueza material, a ponto de se 
acreditar que ser pobre materialmente poderia significar também ser privado da graça 
divina. 
 Ao distinguir duas dimensões da vida – a séria, assentada no trabalho e no dever, e a lúdica, 
assentada no prazer –, o cristianismo nunca teve dúvida em privilegiar a primeira. O 
trabalho “dignifica o homem”, enquanto a ociosidade é “mãe de todos os vícios”. 
 Nessa busca pelo conhecimento desenvolveram-se as viagens conhecidas como Grand Tour, 
um rito de passagem educacional para todos os jovens, independentemente de suas posições 
sociais. O Grand Tour era a única oportunidade existente para aprender sobre arte, 
aprimorar idiomas e ter acesso ao legado da Antiguidade Clássica e do Renascimento. 
 O lazer era visto como um mero “tempo livre” dedicado ao cultivo do “eu”, isto é, do corpo 
e do espírito. 
 Dentre as formas de lazer dos romanos, ao contrário do culto à beleza, à inteligência e aos 
jogos praticados pelos gregos, inclui-se o circo. Exatamente como o concebemos hoje. 
 
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