AD1 - Lazer - UNIRIO -

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
AD1 – LAZER – 2021/1
Coordenador: Prof. Dr. Rodrigo Amado dos Santos
Aluno: Alana Paes Muniz Bandeira_______________________________________________ 
Matrícula: 20216100006_________________________
Conceito (a ser preenchido pelo coordenador e/ou tutor): _________________________________
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INSTRUÇÕES:
I. Leia toda a prova, com bastante atenção.
II. Quando necessário, assinale com X sua resposta.
III. Para cada questão de múltipla escolha, apenas 01 alternativa está correta.
IV. Cada questão vale 1.43. A nota total da AD poderá transitar entre 0.0 até 10.0.
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1. Para Dumazedier (2004, p. 34), “o lazer é um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda para desenvolver sua informação ou formação desinteressada”. Ademais, o referido autor ressalta que tais atividades são promovidas através de uma adesão social voluntária que se desvincula de obrigações profissionais, familiares e sociais. Em específico a estas atividades, Camargo (1989) menciona que estas possuem determinadas propriedades. A partir disso, diga que propriedades são estas, externando uma sucinta explicação sobre suas principais características.
2. Indique as frases abaixo como verdadeira (V) ou falsa (F):
		F
	O tempo livre corresponde a parte do tempo utilizado em tarefas obrigatórias, como por exemplo as atividades escolares, bem como aquelas executadas para atender as necessidades fisiológicas. 
		V
	De maneira sucinta, as práticas de lazer estão atreladas às atividades desenvolvidas voluntariamente dentro do tempo livre. 
		V
	O entretenimento passou a ser um componente importante para atrair o consumo e as oportunidades de negócios, informando, divertindo, criando estilos de vida, gerando novas experiências e expectativas para o consumidor.
		F
	Pontualmente, observa-se que lazer e entretenimento são atividades similares ofertadas a uma restrita parcela da população, pois para usufruir de seus programas, há a necessidade de se utilizar tecnologias de comunicação e superproduções para, cada vez mais, influenciar escolhas e hábitos de consumo cotidiano. E por causa destas particularidades, este setor é percebido como o setor econômico que mais cresce no mundo.
		F
	Para Dumazedier (1979) as atividades de lazer podem ser classificadas como educacionais, manuais, físicas, artísticas e culturais.
3. De certa forma, pode-se dizer que o lazer compreende um conjunto de atividades que ocorrem em determinados espaços. Nesse sentido, se fizermos esta análise a partir de nossas próprias residências, temos a oportunidade, de classificar esta prática a partir destas nomenclaturas: lazer doméstico; lazer extradoméstico; e lazer turístico. Dito isso, explique o conceito de cada uma destas classificações.
O lazer doméstico acontece quando as práticas de lazer e entretenimento ocorrem dentro do espaço onde residimos, como por exemplo: Fazer uma reunião de amigos, uma noite de jogos com a família, um churrasco com pessoas queridas, que é bem típico do povo americano. Mas também inclui assistir TV, jogar videogame e usa a internet para se entreter. 
Já o lazer extradoméstico está mais baseado nas atividades externas que podemos realizar em nossa própria cidade, isso inclui desde participar de uma festa típica da região, passeios a parques e festas, até sair com amigos para comer ou beber dentro de um ambiente desta cidade.
E quando falamos de lazer turístico caracterizamos a prática dessas atividades fora da cidade onde residimos, quando há deslocamento e hospedagem fora da mesma. Essas atividades de lazer turístico, ou turismo de lazer, são compreendidas pelo que pessoas as realizam quando viajam para fora de sua cidade, por menos de um ano, com objetivo de lazer. Portanto, isso exclui aquelas atividades classificadas como Turismo de negócios, Turismo de Eventos e Turismo Esportivos, pois tais atividades não tem como finalidade a prática de lazer, e sim relações comerciais, profissionais e competitivas. 
4. Em meados de 1600, o Grand Tour era tido como um rito de passagem educacional para os jovens da aristocracia. Com relação a esta prática, quais das alternativas abaixo está correta:
(a) Sua prática ocorria de maneira solitária pois, através desta experiência, os jovens seriam capazes de rever seus valores sobre religião, cultura, economia e política.
(X) Era a única oportunidade existente para ver e vivenciar certas obras de arte, ouvir certas peças musicais, aprimorar idiomas e ter acesso ao legado da Antiguidade Clássica e do Renascimento.
(c) Grand Tour surge no período histórico da Idade Antiga, ocasião em que a busca pelo conhecimento por meio da razão, da ciência e da experiência estimulam a criação das universidades e as viagens como principal instrumento de aprendizagem para os jovens da burguesia emergente.
(d) Grand Tour deve ser entendido como um processo de aprendizado e de conhecimento oferecido pela prática de um lazer extradoméstico propiciado por tutores europeus. Este foi uma das bases históricas que fundamentaram o turismo contemporâneo, especialmente o segmento de turismo cultural.
5. De que forma a Revolução Industrial influencia o surgimento do lazer contemporâneo?
(a) Desenvolve uma série de aparatos (energia elétrica, transporte, comunicação, etc.) que posteriormente auxiliarão o desenvolvimento das atividades lúdicas.
(b) Influencia a maneira como o trabalho é visto pela sociedade, abrindo espaço para discussões acerca do ócio, do lúdico e da diversão.
(c) Rompe com o ciclo da natureza, instituindo uma separação nítida entre tempo de trabalho e de não trabalho.
(X) Pela racionalização do tempo, dividindo-o em tempo de trabalho e tempo livre. Este último passa a ser visto como uma oportunidade para criar bens e serviços a serem consumidos neste tempo livre. 
6. Enumere as colunas abaixo conforme a numeração de cada estudioso do lazer:
1. Paul Lafargue
2. Thorstein Veblen
3. David Riesman
4. Georges Philippe Friedmann
5. Joffre Dumazedier
		3
	Mostrava pela primeira vez o tempo de lazer cada vez mais orientado para práticas e valores nascidos do universo invasor dos meios de massa, com encontros diversificados, viagens, atividades corporais livres, grupos de iguais.
		5
	O tempo de lazer é um produto de duas revoluções modernas: uma revolução técnico-científica, a que permitiu ao trabalhador produzir mais com menor tempo de trabalho, e uma revolução ético-estética, que colocou os valores do lazer como nova referência para o cotidiano e mesmo para as instituições de base da sociedade – o trabalho, a família, a religião e a política.
		1
	Defende os operários, recriminando a passividade dos trabalhadores diante das condições desumanas do trabalho e a ideia do trabalho a qualquer preço. Ele acreditava que as máquinas a carvão e a eletricidade deveriam auxiliar o trabalho dos operários, proporcionar a redução do tempo de trabalho e substituir a mão de obra servil
		4
	Em sua visão, era necessário criar uma sociedade mais humana, na qual as máquinas trabalhassem e o homem dispusesse do lazer como uma forma de compensar ou completar o trabalho necessário.
		2
	Tornou-se referência a todos os que estudam o lazer ao revelar a perversidade comum nas classes dominantes em utilizar o lazer como símbolo de distinção social, algo que persiste na atualidade. 
7. Indique as frases abaixo como verdadeira (V) ou falsa (F):
		F
	Diferente de Dumazedier que se interessava pelo estudo do fenômeno vivido, ou de como os indivíduos vivem a atmosfera orgiástica que impregna o cotidiano, Michel Maffesoli buscou o fato social empiricamente observável independentemente dapercepção dos indivíduos.
		V
	De Mais (2000) considera que o ócio pode transformar-se em violência, neurose, vício e preguiça, mas pode também elevar-se para a arte, a criatividade e a liberdade. É no tempo livre que passamos a maior parte dos nossos dias e é nele que devemos concentrar nossas potencialidades.
		V
	Na visão de Frédéric Munné, duas concepções filosóficas influenciavam os estudos do lazer: a concepção burguesa, que enaltece e cultiva a moral do trabalho, representada por empíricos, teóricos e críticos e a concepção marxista, representada por ortodoxos, revisionistas e frankfurtianos.
		F
	De acordo com Dumazedier (1994) com a valorização do tempo livre, a relação do ser humano consigo mesmo mudou, oportunizando uma prática de livre expressão, onde a coletividade passa a ser fundamental, sobressaindo até mesmo ao controle social institucional.