GRA0194 ATVIDADE 4

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	 Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou a supor que as noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e insuficientes”.
FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008. Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1462/howard-gardner-o-cientista-das-inteligencias-multiplas. Acesso em: 15 fev. 2020.
Reflita acerca das inteligências listadas por Gardner e assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar direções ou caminhos com facilidade.
	
	
	
 Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“As preocupações educacionais da década de 20 culminaram na elaboração do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, assinado pelos principais expoentes do meio educacional brasileiro. Basearam-se em partes dos ideários educacionais implantados em outros territórios, como John Dewey e Durkheim, mas adaptaram ao contexto brasileiro [...]. O maior problema nacional era a educação pois ela era um meio de segregação social. A educação nova deveria deixar de ser um privilégio determinado pela condição econômica e social do indivíduo, para assumir um ‘caráter  biológico’. A educação deveria então reconhecer que todo o indivíduo teria o direito de ser educado até onde permitia as suas aptidões naturais, independente de razões de ordem econômica e social. Pregavam ainda que a educação era uma função essencialmente pública, gratuita e  necessitava da co-educação para tornar mais econômica a organização da obra escolar”.
LAGE, A. C. P. Pedagogia escolanovista. Navegando na história da educação brasileira, [s. l.], 2006. Online, grifos do autor. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_escolanovista.htm#_ftn1. Acesso em: 15 fev. 2020.
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” foi escrito e liderado por quais intelectuais e sob quais intenções?
	
	
	
	
		
	
	Resposta Correta:
	 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por uma sociedade mais igualitária.
	
	
	
	
	
 Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	O trabalho em equipe é uma estratégia de ensino e aprendizagem bastante apropriada aos estudantes de qualquer nível, série ou idade. Permite ensinar e aprender de forma colaborativa e por meio de atividades desafiadoras, reflexivas e práticas. O trabalho em equipe possibilita outro tipo de envolvimento do docente com os processos de ensino e aprendizagem, que, nesse caso, serão encarados de forma mais criativa e a partir da construção de aprendizagens ativas e conscientes.
Assinale a alternativa que contempla as etapas de um possível cronograma escolar de trabalho equipe.
	
	
	
	
		
	
	Resposta Correta:
	 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser resolvida; apresentação do resultado final e feedback do professor e entre os alunos.
	
	
	
 Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, intitulada “Sala de Aula Invertida”, ganhou uma tradução para a língua portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino aprendizagem e tem como público alvo o professor do ensino básico e superior. A ferramenta da sala de aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e disponibilizar as aulas previamente, reservando o espaço das aulas para construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o conhecimento absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas aulas em DVD e disponibilizava 15 dias antes da aula presencial. Ele viu que o método tornou as aulas mais atraentes e produtivas e que poderia compartilhar o seu sucesso.  De acordo com os autores, “Basicamente, o conceito de sala de aula invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (BERGMANN; SAMSM 2016, p. 11).
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		
	
	Resposta Correta:
	 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
	
	
	
	
	
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“As diferenças de percepção tornaram-se hoje tão multidimensionais que, ao contrário dos tempos pré-modernos, as gerações mais velhas não atribuem mais aos jovens o papel de ‘adultos em miniatura’ ou de ‘aspirantes a adulto’ – de ‘seres ainda não completamente maduros, mas destinados a amadurecer’ (‘a amadurecer até serem como nós’). Não se espera mais, nem se presume, que os jovens ‘estão se preparando para ser adultos como nós’: eles são vistos como uma espécie muito diferente de pessoa, destinada a permanecer diferente ‘de nós’ por toda vida. As diferenças entre ‘nós’ (os velhos) e ‘eles’ (os jovens) não são mais um problema temporário que vai se resolver e evaporar quando os mais novos tiverem (inevitavelmente) que encararas coisas da vida”.
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 64.
Relembrando a problemática de Bauman e a educação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		
	
	Resposta Correta:
	 
A modernidade encara um momento delicado, pois a duração, o tempo, a permanência e as atividades longas já não fazem parte do cotidiano dos educandos, sendo forçoso que o educador se reinvente.
	
	
	
	
	
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Dewey acreditava que, para o sucesso do processo educativo, bastava um grupo de pessoas se comunicando e trocando ideias, sentimentos e experiências sobre as situações práticas do dia a dia. Ao mesmo tempo, reconhecia que, à medida que as sociedades foram ficando complexas, a distância entre adultos e crianças se ampliou demais. Daí a necessidade da escola, um espaço onde as pessoas se encontram para educar e ser educadas. O papel dessa instituição, segundo ele, é reproduzir a comunidade em miniatura, apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das coisas mais complexas. Em outras palavras, o objetivo da escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo. ‘Afinal, as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo’, ensinou, argumentando que o aprendizado se dá justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais”.
FERRARI, M. John Dewey, o pensador que pôs a prática em foco. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008. Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1711/john-dewey-o-pensador-que-pos-a-pratica-em-foco. Acesso em: 15 fev. 2020.
Sobre Dewey e a ideia de educação em comunidade, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		
	
	Resposta Correta:
	 
A ideia de comunidade se torna muito importante para o autor, no sentido de que o professor deve incentivar o aluno a encontrar um equilíbrio entre suas demandas particulares e o grupo comunitário a que pertence.
	
	
	
	
	
 Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Quando tratamos de pedagogias de projetos estamos além da dura dependência do aluno com relação ao professor. Não que essa relação desapareçapor completo, mas ela reaparece em um novo formato, menos hegemônico e mais horizontal. De acordo com Prado (1999, p. 13), quando adotamos os trabalhos de projetos “[...] o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações – que tem como centro do processo a atuação do professor – para criar situações de aprendizagem cujo foco incida sobre as relações que se estabelecem nesse processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo a partir das relações criadas nessas situações”.
PRADO, M. E. B. B. Fundamentos e implicações. In: SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Autores Associados, 1999. (Coleção Polêmicas de Nosso Tempo, v. 5).
Trabalhar com projetos requer selecionar e envolver os alunos em um determinado tema-problema. Ainda sobre pedagogia de projetos, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
na medida em que o educador compreende que o aluno também é responsável pela construção dos seus próprios saberes, deixa de ensinar passivamente e torna a aula mais atraente.
	
	
	
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	John Dewey foi um filósofo e pedagogo interessado nas questões políticas. Para ele, educação e democracia caminham juntas, tanto que formar só é possível na medida em que exploramos a dimensão da liberdade, da crítica sobre a condição de sujeito ativo no mundo, pois não há dualismo entre formar para vida ou formar na escola. Segundo Dewey (2007, p. 11), “Vida moderna significa democracia, democracia significa a libertação da inteligência para a eficiência independente”.
DEWEY, John. Democracia e educação. Lisboa: Plátano, 2007.
De acordo com as ideias de Dewey, observe as afirmativas a seguir.
I. A escola deve explorar o potencial do aluno, tanto de forma individual, compreendendo suas potencialidades, quanto em grupo, ensinando em nome de uma sociedade mais democrática.
II. Para o filósofo há uma dualidade entre corpo e espírito, entre razão e a desmedida, entre o social e o privado, sendo elas esferas que devem ser tratadas de forma separada.
III. Dewey pretende preservar o ensino conteudista, de modelo alemão, que no começo do século XX formava grandes cientistas.
IV. Para o autor, a democracia é um modo de viver, portanto, devemos fomentá-la em diferentes instituições, principalmente, dentro da escola.
V. Para Dewey, o educador deve partir dos interesses individuais dos alunos para chegar a um propósito mais elaborado e original em sala.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
I, IV e V, apenas.
	
	
	
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para trabalhar com “pedagogia de projetos”, o educador acaba reaprendendo a ensinar na medida em que ensina os seus alunos a produzir conhecimento. É, muitas vezes, um trabalho difícil, mas que pode gerar resultados surpreendentes. Toda proposta deve estar bem estruturada, os passos do projeto necessitam ser expostos previamente e de forma organizada. Além disso, a proposta do projeto precisa despertar nos alunos um senso crítico, estimular a criatividade e o ato de refletir acerca de um problema cotidiano e ligado a sua realidade.
De acordo com Dias e Ketzer (2007, p. 12), “Como todo saber e todo exercício profissional ocorrem em situações sócio-humanas concretas que requerem mudanças profundas, todo Projeto Pedagógico deve pautar-se em uma visão de mundo cultivada com racionalidade ética. Esta visão de mundo constitui-se em horizonte daquilo que se “projeta” e ponto de referência de todas as ações e decisões do curso”.
DIAS, A. M.; KETZER, S. M. (org.). Memória do for GRAD: 20 anos do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 12.
Nesse sentido, o que é pedagogia de projetos?
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
	
	
	
 Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	O escolanovismo foi um movimento importante para a garantia da escola pública e democratização do ensino, ocorrendo entre os anos 20 e 30. Sob a inspiração das ideias de John Dewey, os teóricos brasileiros Anísio Teixeira, Tarcila de Amaral, Fernando Azevendo, entre outros, escreveram um dos documentos mais importantes para a educação, “Manifesto da Escola Nova”. Escrito que ainda norteia pontos que necessitamos assegurar, como a formação de educadores capacitados, remuneração digna aos profissionais e a educação como elemento fundamental para o crescimento econômico do país.
O Manifesto inicia da seguinte forma: “Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe pode disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional [...] é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade”.
AZEVEDO, F. de. A educação entre dois mundos: problemas perspectivas e orientações.  São Paulo: Melhoramentos, 1958. p. 59.
Sobre a concepção de Escola no Brasil e o movimento escolanovista, observe as sentenças a seguir.
I. A escola pública é direito fundamental de todos os brasileiros e garantido por lei desde a construção das primeiras escolas.
II. A importância da escola pública e sua identidade foi longamente discutida na primeira metade do século XX, por teórico, artistas e especialistas.
III. Em 1932 se discutia a importância da escola pública, a partir de 1962 há um retrocesso no debate.
IV. A LDB surge apenas em 1982 para reforçar a necessidade do combate ao analfabetismo, à evasão escolar e a valorização dos professores.
V. Em 1962, surge a Lei de Diretrizes e Bases, que definiu um plano nacional para educação no Brasil.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
II, III e V, apenas.