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Introdução 
 Existe uma crença de que os behavioristas não possuem sentimentos, devido ao 
fato de serem muito objetivos, porém é algo equivocado. 
 A maneira como as pessoas sentem é, frequentemente, tão importante quanto o 
que elas fazem. Ou seja, o sentimento é de extrema relevância. 
 
Behaviorismo Radical 
 Explica a totalidade do comportamento humano. 
 Radical = raiz; explicação da raiz as pontas. 
 Resgatou os eventos privados como legítimos objetos 
de estudo. 
 “A mente é de natureza comportamental”. Para Skinner, mente e comportamento 
são iguais, não existe uma divisão ou separação. 
 
Sentimento 
 Para Skinner, experimentar um sentimento de forma consciente envolve 
aprendizagem. O que o indivíduo aprende, nesse caso, é emitir respostas 
verbais sob controle de estímulos discriminativos privados. 
 O sentimento é traduzido para respostas, que são expressas por meio de 
verbos. 
 As respostas verbais podem ser produtos de contingências especiais de 
reforçamento. 
 Falante não é apenas falar com a voz, mas sim aquele que se comporta 
verbalmente. Ouvinte não é apenas quem ouve, é aquele que reage ao 
comportamento daquele que se comporta verbalmente. 
 Uma pessoa aprende a emitir respostas verbais sob controle de estímulos 
discriminativos privados. 
 
 
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 O que se aprende sobre sentimento é fruto do outro, da comunidade verbal. 
 Toda descrição do sentimento começa a partir da descrição do acontecimento 
publicamente observável e não do estímulo privado e interno. Ou seja, todas as 
palavras utilizadas para designar sentimentos começaram como metáforas, e é 
significativo que a transferência sempre tenha sido do público para o privado. 
Nenhuma palavra parece ter sido originalmente utilizada para designar um 
sentimento. 
 
 
→ A análise do sentimento do que é sentido é resultante de uma análise da 
descrição observável do sentimento por parte do indivíduo que o sente, e 
muitas vezes não do sentimento que é realmente ocorrido na pele do 
indivíduo que se perde ao se expressar o que sente, ou desconhece o que 
sente por ter sido ensinado a discriminar o que sente de forma errônea. 
Logo, se restringir a análise do sentimento que é sentido é negligenciar a 
questão do sentimento em si que se encontra fora do alcance do 
observável. 
 
Comportamento 
 Sentimento não é causa do comportamento, mas uma variável dependente do 
histórico de contingência onde um evento pode ter uma função de reforço 
positivo ou de punição (depende das contingências envolvidas). O que o 
organismo faz, pensa ou sente tem uma mesma natureza material e física. O 
analista do comportamento não concebe os sentimentos como fenômenos 
mentais, de natureza diferente do comportamento, mas sim como manifestações 
físicas do organismo. Sentimentos são produtos de contingências. 
 Seu mundo só é importante para você se um dia ele foi importante para alguém. 
 O comportamento pode ser público ou privado. 
 Exemplo de comportamento privado: quando a criança aprende a ler e começa a 
ler só para ela. 
 
→ Princípio comportamental do comportamento da criança: discriminação de 
estímulo interno onde respostas verbais são produtos de contingências 
especiais de reforçamento. Elas são arranjadas quando aquilo sobre o que 
se fala está fora do alcance do ouvinte, como usualmente acontece com 
eventos que ocorrem dentro da pele do falante. A genuína privacidade, que 
deve ter que conhecer especialmente nossos corpos próprios, é uma 
severa limitação para os que devemos conhecer. Podemos usar uma 
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criança a nomear um objeto, por exemplo, apresentando ou apontando o 
objeto, pronunciando o nome dele e reforçando uma resposta semelhante 
emitida pela criança, mas não podemos fazer o mesmo com um estado do 
corpo. Não podemos apresentar ou apontar uma dor, por exemplo. Ao 
contrário, inferimos a presença da presença de algum acompanhamento 
público. 
 
Mente Existe? 
 Para Watson existe, porém não importa. 
 Para Skinner existe, porém de uma maneira 
diferente. 
 
Behaviorismo Metodológico 
 Vem antes do Behaviorismo Radical. 
 Valorizava o comportamento publicamente observado (comportamento que 
vemos acontecendo, como por exemplo, um bebê chorando ou alguém 
levantando a mão). 
 Behavioristas metodológicos e positivistas argumentam que a ciência deve 
restringir-se a eventos passíveis de serem observados por duas ou mais 
pessoas. A verdade tem que ser verdade pela concordância. Aquilo que é visto 
através da introspecção não se qualifica como tal. Existe um mundo privado de 
sentimentos e estados da mente, mas ele se encontra fora do alcance de uma 
segunda pessoa, logo da ciência. 
 
→ A análise experimental do comportamento favorece a nossa compreensão 
dos sentimentos por esclarecer os papéis dos ambientes passado e 
presente. Exemplo: amor, ansiedade e medo. Esses sentimentos são 
explicados pela análise de contingência. 
 
Amor 
 Os críticos dizem que para o behaviorismo “eu te amo” significa “eu te esforço”. 
 3 níveis de variação e seleção: filogênese, condicionamento operante e práticas 
culturais. 
 
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 Um único episódio de comportamento, em um tempo curto e acompanhado de 
sentimento, pode ao mesmo tempo ser produto de variação e seleção. 
 O amor é produto dos níveis de variação e seleção. 
 Os gregos definem amor em três palavras: Eros, Philia e Ágape. 
 
Eros: decorrente da filogênese (história da espécie). 
Philia: decorrente do condicionamento operante. 
Ágape: decorrente das práticas culturais. 
→ Filogênese – espécie; Cond. Operante – individuo; Práticas Culturais – grupo. 
 
Ansiedade 
 Estados corporais muito diferentes de amor são gerados por estímulos aversivos 
e são sentidos de diferentes maneiras. 
 O condicionamento clássico/reflexo pode interferir com respostas operantes em 
andamento. 
 Ansiedade = espera; esperar (um estímulo aversivo). 
 Para entendermos a origem da ansiedade é necessário fazer referências a duas 
variáveis: imprevisibilidade sobre o estímulo aversivo e incontrolabilidade sobre 
o estímulo aversivo. 
 É possível aplicar essas duas variáveis juntas. 
 Exemplo de imprevisibilidade: acendia uma luz na caixa do rato e colocava um 
tempo variável precedendo um choque; o rato nunca saberia em que momento 
levaria o choque, só saberia que a luz antecedia o choque. 
 Exemplo de incontrolabilidade: acendia uma luz e passava um tempo fixo e 
vinha o choque, depois que o choque começava não havia resposta disponível, 
o que vinha aleatoriamente. 
 Exemplo de imprevisibilidade e incontrolabilidade: luz – choque (2/3 min); depois 
que o choque começava não havia resposta disponível, o choque vinha 
aleatoriamente. 
 Quanto maior a imprevisibilidade maior a ansiedade. 
 Processo de generalização: por exemplo, na história do rato, ao acender a luz, 
passava um tempo e vinha o choque; hoje o rato sobre de ansiedade; isso se 
deve ao fato de que algo parecido com a luz ocorreu na vida dele, logo, o 
problema é amplificado. 
 Estímulo privado: um estímulo privado pode começar a funcionar como um 
estímulo aversivo condicionado. 
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Exemplo: um organismo/criança expostos repetidamente a uma condição de ansiedade 
– estados privados começam a anteceder a punição. 
 
→ Uma pessoa experimenta ansiedade numa situação de perigo e de 
desamparo. Uma situação de perigo é uma situação parecida com uma 
outra em que coisas dolorosas aconteceram. 
 
→ Um indivíduo NÃO pode responder a um estado corporal similar ao estado 
de uma pessoa ansiosa sem ter sido exposto a contingências verbais. O 
indivíduo inserido em uma comunidade verbal é ensinado a discriminar 
seus sentimentos a partir do que lhe é dito pelo outro como sendo 
determinado sentimento discriminado diante da observação do 
comportamento público do indivíduo e não de seu comportamento privado, 
inacessívelao outro. Logo, o individuo pode sentir um estímulo 
internamente ansioso, mas discriminar esse sentimento como medo, pois 
esse é o modo discriminativo descrito é determinado pela comunidade 
verbal a partir do que ela publicamente observou do comportamento do 
indivíduo. 
 
 
→ Se a situação ameaça recorrer num momento posterior da vida da pessoa, 
ela experimenta ansiedade como um sinal de perigo iminente, ou seja, a 
condição sentida como ansiedade começa a funcionar como um segundo 
estímulo aversivo condicionado. 
 
→ Como segundo episódio aversivo a ansiedade torna-se auto perpetuadora 
e auto intensificadora. 
 
Medo 
 A diferença básica entre medo e ansiedade é que o medo é específico e a 
ansiedade é difusa. Fisiologicamente falando, a diferença entre ambas é sutil. 
 Em geral, quanto mais sutil o estado sentido, maior é a vantagem de voltar-se 
para as contingências. 
 No caso do sentimento, é mais produtivo tratar as contingências anteriores; 
histórico comportamental. 
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 Nenhuma palavra parece ter sido originalmente cunhada para denominar um 
sentimento. O humano acontece de fora para dentro e não ao contrário; o 
caminho que as palavras percorrem para tratar de sentimento foi sempre de que 
algo se referia ao público caminho para significar algo privado. 
 3 maneiras de se relacionar com as pessoas: predominantemente agressivo 
(respeita a si mesmo e desrespeita o outro), predominantemente inassertivo 
(respeita o outro e desrespeita a si próprio) e predominantemente assertivo 
(respeita o outro e a si próprio). 
 Medicação não ensina a pessoa a ser assertiva ou autoconfiante (exemplo: 
estrada boa não faz bom motorista). 
 Medicação altera o valor de alguns estímulos (exemplo: algo que não era tão 
reforçador passa a ser). 
 Para Skinner, se você teve uma vida plena, se é que isso é possível, a droga 
não fará sentido. 
 Quase sempre o uso de drogas, no início, o comportamento é mantido por 
reforço positivo, depois de um tempo, é mantido por reforço negativo (exemplo: 
fuga esquiva; depende da droga/pessoa/tempo de uso). 
 Existem várias formas de mudar o que é sentido; entramos em contato com 
vários estímulos privados, logo, somos capazes de discriminar esses estímulos 
(exemplo: fome, sono, triste, alegria etc.) e alterá-los. 
 Hoje, muitos psicólogos querem estudar o cérebro e na época do Skinner já 
havia esse movimento. Para ele, o psicólogo não precisa se dedicar ao cérebro, 
pois para isso existem outros profissionais mais qualificados. 
 O papel do analista do comportamento é saber analisar as contingências 
(exemplo: uma criança na escola que não para sentada/não consegue fazer 
tarefas; se esses padrões persistem por um tempo, ela corre o risco de receber 
um diagnóstico de TDAH; se for analisar mais sobre a vida da criança, pode-se 
descobrir que existe violência domésticas, ou seja, ao estar na escola ela fica 
com a cabeça em casa; a criança está em uma condição de ansiedade; ou seja, 
a contingência que a criança vive pode despertar esses comportamentos, logo, 
não quer dizer que mereça um diagnóstico). 
 Medo e ansiedade: ambos podem passar por um trauma. 
 Exemplo de ansiedade: um pai punitivo; pai pune quando faz a tarefa de 
qualquer jeito ou quando o filho grita, logo, o filho fica na espera de receber a 
bronca. 
 Exemplo de medo: um pai também; criança faz tarefa de casa de qualquer jeito 
e pai pune. 
→ Contingência que vai gerar o filho com esse sentimento (no medo, o estímulo 
aversivo é contingente). 
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 A inspeção ou introspecção do próprio corpo é um tipo de comportamento que 
precisa ser analisado, mas como a fonte de dados para uma ciência é, sem 
dúvida, apenas se interesse histórico. 
 Watson não gosta da introspecção. 
 Skinner resgata a introspecção, não mais como método, mas como objeto de 
estudo. 
 
→ A introspecção não pode ser usada como método de pesquisa, pois é um 
tipo de comportamento que precisa ser analisado como objeto de estudo e 
não como método científico onde a fonte de dados para uma ciência é 
apenas de interesse histórico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Monismo 
 Realidade constituída por um único princípio. 
 As origens de tudo vem do comportamento. 
 
 
Introdução 
 Não dá para ser psicólogo sem conhecer um pouco de linguagem. É o campo 
que nós nos constituímos como pessoa. 
 Linguagem como comportamento: valor de sobrevivência. 
 Skinner diz que o comportamento humano não é diferente de outras espécies, 
com exceção da linguagem. 
 Linguagem – Humano. 
 É o que nos diferencia das espécies. 
 Possibilita a consciência sobre o estímulo privado. 
 A linguagem aumentou a eficácia de ações operativas. 
 
 
“Os homens agem sobre o mundo, modificam-no e são, por sua vez, modificados 
pelas consequências de sua ação”. 
 Essa frase é importante por duas razões: expressa muito bem a noção de 
comportamento operante; o comportamento verbal é comportamento operante. 
 Expressa a noção de operante (eu atuo sobre o mundo, produzo consequências 
e essas consequências me modificam depois). 
 Os conceitos já elaborados no estudo do comportamento operante geral podem 
ser utilizados na análise do comportamento verbal. 
 
 
Comportamento Verbal como Objeto de Estudo 
 Skinner propõe uma distinção entre as relações operantes: 
Há comportamentos operantes que mantém com o ambiente uma relação direta e 
mecânica; processo que são comuns a espécie humana e as demais espécies; 
Há comportamentos operantes que mantém com o ambiente uma relação indireta e 
não-mecânica – comportamentos que alteram outros homens. 
 O estudo desse tipo de comportamento operante deverá envolver tanto a 
identificação e descrição dos processos básicos comuns a todo comportamento 
 
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operante como a identificação e descrição dos processos que lhe são próprios, e 
a característica desse estudo começa a ser explicada na escolha de uma nova 
terminologia. 
 
 
Comportamento Verbal x Não Verbal 
 Operante verbal – a outra pessoa que faz a mediação do reforço. 
Exemplo: ir ao bebedouro beber água; o contato direito no ambiente físico que produz 
as consequências. 
 
 
“O comportamento que é afetivo apenas por meio da mediação de outras 
pessoas tem tantas propriedades topográficas e dinâmicas peculiares que um 
tratamento especial é justificado e, realmente, exigido. Os problemas orientados 
por esse modo especial de ação são usualmente atribuídos ao campo da fala ou 
linguagem” 
 Propriedades topográficas e dinâmicas: propriedades que outros operantes não 
têm. 
 Topografia da resposta: estrutura/aparência da resposta. 
Exemplo: num laboratório tem 2 ratos pressionando a barra no mesmo ritmo, podendo 
ou não ser o mesmo comportamento. 
 O comportamento operante não se define pela sua topografia, mas pela sua 
função! 
 
 
→ A seleção por consequências é um modo causal encontrado unicamente 
em coisas vivas ou em máquinas feitas por elas. Foi primeiramente 
reconhecida na seleção natural, mas explica, também, a modelagem e a 
manutenção do comportamento do indivíduo e a evolução das culturas. 
 
 
Comportamento Verbal 
 A escolha desse termo decorre da proposta que Skinner pretende levantar: 
entende-se compreender (descrever e explicar) o comportamento operante que 
é criado e mantido por consequências mediadas, e isso deve ser feito tendo em 
vista o comportamento de indivíduos. 
 É um tipo essencial de comportamento operante. 
 Comportamento verbal é o comportamento operante que é reforçado pela 
mediação de outras pessoas (ouvinte) que foram especialmente preparadas 
para reagir como mediadores em um ambiente verbal em evolução. 
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 O estudo desse tipo de comportamental deverá partir das semelhanças e 
diferenças que ele mantém com operantes quaisquer. 
 Todo comportamento verbal é perante, masnem todo operante é verbal. 
 É reforçado pelo comportamento de outras pessoas. 
 Nem todo comportamento mediado deve ser considerado verbal. São excluídas 
dessa definição as seguintes hipóteses: 
1. Quando a participação da pessoa que oferece a consequência equivale a de um 
objeto físico; 
2. Quando a resposta do outro produz um estímulo eliciador incondicionado (assoprar 
um cisco no olho); 
3. Quando as propriedades do comportamento do outro, que controlam o 
comportamento de alguém são produtos de relações acidentais. 
 
 
Terminologia 
 Linguagem — comportamento verbal. 
 Mantém o mentalismo na explicação da linguagem. 
 Mentalismo é um problema porque divide comportamentos (mentais e não 
mentais); localiza as causas do comportamento no lugar errado. 
 Skinner foi fortemente anti-mentalista, ou seja, considerava não pragmáticas as 
noções “internalistas” (entidades “mentais” como origem do comportamento, 
sejam elas entendidas como cognição, id-ego-superego, inconsciente coletivo 
etc.) que permeiam as diversas teorias psicológicas existentes. 
 
 
1. Pretende-se compreender o comportamento operante que é criado e mantido 
por consequências mediadas. 
2. Isso deve ser feito tendo em vista o comportamento de propriedade. 
3. As descrições e explicações assim produzidas não precisam muita 
semelhança com as explicações tradicionalmente propostas para tais 
fenômenos. 
 
 
Skinner 
 Skinner critica as práticas tradicionais por explicações que partem de fatos que 
ocorram no interior do indivíduo. No caso do comportamento verbal, tais fatos 
tem correspondência diferentes nomes: ideias, imagens, significados, 
informação. 
 “Dizia-se que uma asserção estava explicada explicitando como ideias que ela 
expressava. Se o falante tido uma ideia diferente, ele teria dito palavras 
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diferentes ou um arranjo de palavras diferente. Se sua asserção fosse incomum 
seria por causa da novidade ou originalidade de suas ideias. Se a asserção 
parecesse vazia, era porque vasculhava ideias ao faltar ou ele teria sido incapaz 
de explicá-las em palavras. Se ele não pudesse ficar em silencio, era por causa 
da força das suas ideias. Se ele falasse de maneira hesitante era porque suas 
ideias vinham lentamente ou estavam mal organizadas. E assim por diante”. 
 Todas as propriedades do comportamento verbal parecem, assim, ser 
explicadas. 
 
Problema 1: Neste tipo de explicação, as características atribuídas ao evento causador 
são identificadas a partir do comportamento verbal observado. "Obviamente, não há 
uma explicação verdadeira. Quando dizemos que um comentário é confuso porque a 
ideia não é clara, parece que estamos falando sobre dois níveis de observação, 
embora, de fato, haja apenas um". 
 
Problema 2: Quando atribuímos como ideias, aos significados, como imagens ou a 
informação ou papel de agentes causadores do comportamento verbal, passa-se a 
considerar como eventos ou entidades com existência independente. 
 
Problema 3: Explicações internalistas consideram a fala como tendo existência 
separada do falante: "Palavras são avaliadas como ferramentas ou instrumentos, 
análogas a sinais, marcas e bandeiras de sinalização algumas vezes empregadas com 
propósitos verbais". 
 
 
Exemplos 
 O comportamento de um rato de pressionar a barra, dividido em respostas 
menores. 
 Exemplo 1: levantar-se, tocar a barra, pressionar para baixo. A causa de o rato 
pressionar a barra é ele se levantar? Não. Qual a causa? Privação de comida, 
água. Variáveis independente. 
 Exemplo 2: criança numa corrida de bicicleta tem o pensamento de que perder é 
horrível; trapaceia e ganha a corrida. Trapacear foi causado pelo 
comportamento. “O que ela pensa é a causa do que ela faz” (mentalismo). 
 
 
LINGUAGEM É COMPORTAMENTO! 
 A separação (linguagem é comportamento) é problemática para uma análise do 
comportamento porque elas ignoram as relações que constroem o 
comportamento operante verbal. 
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"Quando alguém diz que pode ver o significado de uma resposta ele quer dizer 
que pode inferir algumas das variáveis das quais a resposta é usualmente uma 
função" 
 Desse modo: 1. Uma contingência tripla nunca foi tão importante quanto quando 
se analisa o comportamento verbal. 2. Justamente por isso, as relações de 
controle podem ser com ênfase nos antecedentes sobre a resposta ou nos 
consequentes sobre a resposta. 
 A análise dessas múltiplas relações determinará as diferentes funções para 
diferentes operantes verbais. 
 
 
Operantes Verbais 
 Mando. 
 Tato. 
 Ecoico. 
 Textual. 
 Transcrição. 
 Intraverbal. 
 Autoclítico. 
 
 
Mando 
 Um operante verbal no qual a resposta verbal é emitida sob controle de 
condições de privação ou da presença de estimulação aversiva. 
 A resposta especifica o reforçador. 
 A resposta não tem relação específica com estímulo antecedente. 
 O comportamento verbal beneficia o falante. 
 Exemplo: respostas verbais chamadas de ordem, pedido e aviso. 
 
 
Tato/Tacto 
 Operante verbal cuja resposta é emitida sob controle de um estímulo 
antecedente específico não verbal (objeto ou evento). 
 Mantido por reforçadores condicionados generalizados. Originalmente, beneficia 
o ouvinte. 
 O comportamento verbal operante primário do tato estabelece um repertório que 
opera em benefício do ouvinte, uma vez que o permite acessar as informações 
sobre o mundo ou sobre o próprio falante e a formação desse repertório o 
possibilita construir sua subjetividade. 
 Exemplo: sob o controle da presença de chuva alguém diz “está chovendo”. 
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Autoclítico 
 Comportamento secundário verbal – respostas verbais que não podem ser 
emitidas isoladamente, mas apenas em conjunção com algum outro operante 
verbal. 
 São formas que o falante aprendeu de manipular/mexer no próprio 
comportamento verbal de modo a aumentar as chances de reforço. 
 Criança pequena não emite autoclítico.