pdf PCC PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
Professor(a): Patrícia Medeiros da Silva 
Aluna(a): Vânia Ágda Ferrari de Souza Vieira 
 
 
 
 
 
 
CONTAGEM – MG 
2020 
 
PCC PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO 
ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA 
ESCOLA BÍBLICA DOMINICAL 
IGREJA MISSIONÁRIA MENSAGEM DA CRUZ - MG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO: 
 
Este estudo tem o propósito de analisar as práticas pedagógicas, bem como a 
metodologia utilizada pela estudante de pedagogia autora do mesmo, da Igreja 
Missionaria Mensagem da Cruz que se localiza na rua VL42 n°96, região de Contagem, 
MG. Para o seu desenvolvimento, foi utilizado o método de observação e coleta de alguns 
materiais didáticos utilizados na Igreja. Foi visto que todos os departamentos possuem 
seus devidos líderes, alguns dos quais possuem experiência na área da educação escolar. 
Percebe-se que a interação entre professores e alunos é estabelecida de modo a promover 
o aprendizado mútuo, onde a equipe trabalha em conjunto para aplicação dos métodos. 
As práticas pedagógicas nos espaços não escolares, bem como campo de trabalho e 
metodologia utilizada, dificuldades encontradas nas ausências de profissionais serão 
esclarecidas através deste. O campo estudado foi a Escola Bíblica Dominical (EBD), 
liderada pela Pastora Mônica de Jesus Costa. Ao iniciar a investigação na metodologia 
do Ensino Religioso foi analisada a formação de cada professor, o conteúdo aplicado, 
bem como as praticas pedagógicas. Observou-se ainda a estrutura física do ambiente, o 
material pedagógico utilizado é a formação do departamento educacional, bem como a 
construção do saber e o engajamento dos alunos com os professores e colegas, dentro e 
fora do ambiente de ensino. 
 
 
 
OS OBJETIVOS DA EBD 
 
A EBD tem como intuito de levar o homem a conhecer a palavra de Deus, para 
formar uma sociedade mais pura, reta e temente, onde o respeito é mutuo, e o amor ao 
próximo façam parte da ética e da moral dos indivíduos. Santo Agostinho (p.354-430) 
dizia que o pensamento é calculado na fé pela iluminação divina. Para Santo Agostinho 
o homem precisava ter fé em Deus para assim subordinar-se a ele. Na educação cristã, 
essa subordinação simboliza uma renuncia que ferem a ética moral da sociedade “sujeitai-
vos, pois, a toda ordenação humana por amor do Senhor, quer ao rei como superior, / 
como livres e não tendo a liberdade por cobertura da malícia, mas como servos de Deus. 
/ honrai a todos. Amai a fraternidade e Temei a Deus. Honrai ao rei” (I Pedro 2: 13,16 -
17). 
São Tomas de Aquino afirma que o homem tem que compreender para crer, 
entretanto o homem ainda é considerado um ser subordinado á autoridade divina 
(PENNA, 1991). A base bíblica para tal afirmação encontra-se em Hebreus 11: 6, “Ora, 
sem fé é impossível agradar-lhe, por que é necessário que aquele que se aproxima de Deus 
creia que ele existe, e é guardador dos que o buscam (BÍBLIA SAGRADA). Entretanto, 
este estudo trata de alguns assuntos abordados durante o desenrolar das aulas, voltando 
para muitas problemáticas sociais, tanto no sentido religioso, quanto educacional, 
familiar, cultural, tecnológico, etc.; também influencia que esta educação tem causado na 
vida de crianças, jovens e adultos, assim como as contribuições na vida social dos que ela 
fazem parte. 
 
 
 
ESTRUTURA FÍSICA 
 
Composto por um salão de cultos, que comporta cerca de 300 pessoas sentadas, as 
portas são de vidro em alumínio com o acréscimo de portões de segurança do lado 
externo. As laterais do templo possuem quatro grandes janelas de cada lado. O templo 
possui rampa de acesso para deficientes físicos, banheiros femininos e masculinos. No 
andar superior onde se localiza dois escritórios pastorais e uma sala de atendimento aos 
membros. Possui também um andar inferior onde se encontra a salinha de atividades das 
EBD Infantis, cozinha e estúdio acústico. O espaço inferior está sendo utilizado para 
ambas atividades, porém existe um projeto futuro onde será separado e adaptado um 
espaço somente para as atividades do Departamento Infantil. 
 
 
MINISTÉRIO 
 
Formado pelo pastor(a) presidente da igreja, quatro Co pastores, presbíteros, 
diáconos, líderes de departamentos e auxiliares. Os líderes de departamento são aqueles 
que ficam mais próximos das pessoas que pertencem aos departamentos que lhes foram 
confiados: jovens, crianças, senhores, senhoras, casais, EBD e louvor. 
 
 
 
DEPARTAMENTOS 
 
Dentro dos departamentos, é onde se encontra a maior necessidade de um 
pedagogo, pois são os líderes de cada um, e são responsáveis pelo louvor, organização de 
cultos, viagens interativas, festas, realizações de congressos, aniversários de grupos e 
muitas outras atividades. Como citado à cima, podemos notar uma variedade de 
departamentos na igreja sendo estes os mais destacados. Cada presidente é responsável 
por dirigir os cultos em escala de rodízio. 
 
 
 
A EBD 
 
A Escola Bíblica Dominical é a forma mais eficaz de educação religiosa. A Escola 
Dominical é a escola de ensino bíblico da igreja, que evangeliza enquanto ensina, 
conjugando assim os dois lados da comissão de Jesus à igreja conforme Mateus 28: 20 e 
Marcos 16: 15. Ela não é uma parte da igreja, é a própria igreja ministrando o ensino 
bíblico metodológico. A primeira ação da Escola Bíblica Dominical foi no dia 
20/07/1980. O jornalista britânico, Robert Raikes, desejava escrever um editorial sobre a 
melhoria do sistema carcerário de sua cidade. Ao perceber que muitas crianças ficavam 
nas ruas falando palavrões e brigando, mudou de ideia e escreveu como levar aqueles 
meninos para a igreja, visando alfabetizá-los e evangeliza-los. 
 A maioria das crianças não sabiam ler nem escrever, pois durante a semana eram 
forçadas a trabalhar em fabricas; algo bem comum durante a Revolução Industrial e, no 
domingo perambulavam pelas ruas. Raikes divulgou o projeto de alfabetizar as crianças, 
ensinando-lhes gramática, matemática e a Bíblia. Apelou às pessoas afim de que 
voluntariamente, ajudassem-no a tirar as crianças da rua, educando-as nos lares e na 
igreja. As professoras voluntárias, além de alfabetizá-las, ensinavam-lhes lições de ética, 
moral e histórias bíblicas. Era uma verdadeira educação integral. Quatro anos depois, 
após espalhar-se por várias cidades, a Escola Dominical já contava com 250 mil alunos. 
No Brasil, ela foi fundada em 19 de agosto de 1855 pelo casal de missionários 
escoceses, Robert e Sarah Kalley. O movimento educacional EBD criado por Raikes, 
após três anos de teste, foi ganhando espaço e conseguindo apoio das igrejas, não 
precisando mais ser administradas nas residências. Antes de Raikes, já existia esse 
sistema educacional, mas ele foi quem expandiu e organizou o movimento, inspirou o 
sistema de educação pública e hoje é o maior movimento educacional religioso. A EBD 
tem educado e evangelizado a jovens, crianças e adultos, de todas as religiões, raças e 
classes sociais, qualquer que tiver interesse de aprender da palavra de Deus. 
 
 
 
A ESCOLA BÍBLICA DOMINICAL DA IGREJA MISSIONÁRIA 
MENSAGEM DA CRUZ – MG 
 
O departamento da Escola Bíblica Dominical, é formado por uma equipe de 
voluntários membros e parte do ministério da igreja, são eles: dois professores para cada 
sala, dividias em turmas de crianças, juniores (jovens, adolescentes) e adultos. Entre estes 
dois são estudantes de pedagogia e dois são formados em graduação Teológica. A pastora 
presidente dá o suporte necessário para o bom andamento dos planejamentos, bem como 
a compra dos materiais didáticos, exceto as revistas trimestrais que são custeadas pelos 
próprios alunos, sendo um modelo para adultos, outro para jovens e um modelo 
diferenciado para crianças, com histórias bíblicas dinamizadas para facilitar o 
aprendizado infantil. 
A responsabilidadeda abertura fica no encargo dos seus respectivos professores, 
todas as salas se juntam no templo principal, para juntos orarem pelo trabalho do dia e 
cantarem os três hinos que vem sugeridos na revista, de acordo com o tema do dia. 
Quando os hinos não são conhecidos surge a oportunidade pare que alguém o cante ou 
sugira um que todos possam cantar juntos. Depois de cantarem os hinos é passado a 
oportunidade aos professores, que assumem as suas devidas salas. Na sala de 
departamento infantil, o professor(a) espera que as crianças se acomodem e da 
oportunidade de interagirem por alguns instantes. 
Após a acomodação de todos, é feita a chamada, que por sua vez é marcada com 
carimbo de dedo feito por cada criança em um quadro especialmente preparado para 
interação deles. A lição do dia é aplicada de forma diferente em cada aula, podendo ser 
contada como história em uma rodinha no chão, por meio de teatro de fantoches ou sendo 
comparada as vivências do nosso dia-a-dia, entre outros meios planejados pelo professor. 
Todos possuem autonomia e liberdade para interagir e questionar, assim que a lição é 
finalizada o professor propõe uma atividade para que os alunos mostrem o que 
aprenderam com o ensinamento do dia. 
No decorrer da semana, o professor interage com as crianças através de um grupo 
formado em uma rede-social online, de forma em que todos podem compartilhar do 
aprendizado que está sendo aplicado em suas vivências familiares e comunitárias; 
postando experiências por áudios, vídeos e fotos. Sempre há o estímulo do professor pera 
os alunos, fazendo perguntas e enviando desafios que devem ser cumpridos antes do 
próximo encontro presencial que acontecem uma vez por semana, toda terça-feira em um 
horário que foi definido de comum acordo com disponibilidade de todos. 
A revista do mestre vem acrescida de algumas sugestões pedagógicas, como 
Agenda Semanal, objetivo, iniciando a aula, oficina criativa (com dica de peças, criação 
de artesanatos, dinâmicos etc.). O planejamento da aula é feito com base na revista, 
podendo mudar de acordo com a necessidade da turma. Cada professor é responsável pelo 
planejamento da aula que será dada por ele, devido as turmas serem separadas por idade 
e o regente da turma ser revezado, após realizado é compartilhado com a equipe para que 
haja conhecimento e interação para continuação da próxima aula. 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
Tomando a educação como ponto de partida desta pesquisa, percebe-se a princípio 
que não adquirimos conhecimentos somente na escola, mas também fora de seus muros. 
É notável que somos cercados por três tipos de educação, a formal, a não formal e a 
informal, e cada uma delas ocorre no seu contexto específico. Levou-se em consideração 
a educação não formal, observando a EBD na Igreja Missionária Mensagem da Cruz – 
MG. A mesma atende aos princípios de uma educação sistematizada, com uma 
metodologia determinada a atender crianças, jovens e adultos, enfatizando 
acontecimentos cotidianos e as experiências individuais, procurando uma melhor 
compreensão dos aspectos que a sociedade adota como “certo”, incentivando os 
educandos a refletir, para a interação do aluno, junto ao professor, onde o mestre não é o 
centro da atividade, mas apenas um semeador da palavra de Deus. Seus estudos estão 
voltados para a leitura e compreensão da Bíblia, com atividades extraclasses, que servem 
como base para criação de novos conhecimentos e troca de experiências. Auxiliando na 
formação do ser-humano e o ajudando a compreender o seu importante papel dentro da 
comunidade. 
Na educação infantil, que também é voltado para o ensino da palavra de Deus, 
percebe-se a preocupação da educadora em facilitar o entendimento de cada criança, 
adaptando os textos para melhor compreensão dos pequenos, incentivando-os à leitura, 
deixando que participem das histórias contadas, seja lendo, ou com músicas e dinâmicas. 
Referente à estrutura física dessa instituição, nota-se algumas dificuldades para a 
realização das aulas. O espaço é único e sem divisórias, impossibilitando a adequação do 
ambiente para o contexto infantil, fazendo-se o uso do lúdico apenas com materiais 
levados pelo professor. Além disso o barulho que cada turma produz pode interferir no 
rendimento das aulas. Diante do exposto por meio deste trabalho, é perceptível a 
importância do processo de educação não formal na formação do caráter integral dos 
indivíduos. Entende-se a importância da não homogeneização na prática educativa, ou 
seja, o uso de abordagens voltadas a atender as necessidades individuais de aprendizagem, 
sem interesse próprio, mas apenas com um ideal de criar novos conhecimentos, onde cada 
indivíduo tem o direito de refletir e formar seus próprios princípios éticos e morais dentro 
da palavra de Deus. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
COELHO, Alexandre Claudino. A Família e a escola Dominical. In: A Família 
Cristã no Século XXI: protegendo seu lar dos ataques do inimigo. Lições bíblicas. 
O Ministério de Mestre ou Doutor. In: Dons Espirituais e ministeriais: Servindo a 
Deus e aos homens com poder extraordinário. 
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A Psicologia da Criança: Cap.4. As operações 
“concretas” do pensamento e as Relações interindividuais. São Paulo/SP: Ed. Bertrand 
Brasil S.A, 13° Edição, 1994. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 
São Paulo/SP: Paz e Terra, 1996. 
TULER, Marcos. Ensino Participativo na Escola Dominical: Uma nova perspectiva 
para a docência cristã. Rio de Janeiro/RJ CPAD,2005.