testes alfabetização e letramento

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1.
		Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar.
	
	
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com o documento "Elementos Conceituais e metodológicos para a definição dos direitos de aprendizagem". (MEC 2012), a leitura é uma prática de interação social, é encontro de sujeitos: leitor e autor, mediados pelo texto. Considerando as orientações deste marque a alternativa incorreta em relação ao trabalho com a leitura na sala de aula.
	
	
	
	A escola deve considerar que o aluno, enquanto leitor, coloca em ação estratégias cognitivas de seleção, antecipação, inferência e verificação de informações do texto que lê.
	
	
	A leitura para deleite com vistas a despertar o gosto de ler também é uma prática que deve ser assumida pelo cotidiano escolar.
	
	
	Ler é uma prática de decodificação. Cabe à escola encaminhar toda a prática pedagógica para a técnica de decifração do código linguístico.
	
	
	O leitor, no momento da leitura mobiliza estratégias que o ajudam a compreender melhor o texto, auxiliando-o na fluência da atividade da leitura
	
	
	Na escola a criança deve aprender a ler reconhecendo os propósitos para os quais os textos foram produzidos, os destinatários prováveis desses textos, os espaços sociais onde os textos circulam, dentre outros.
	
Explicação:
A leitura como uma pratica social , aproxima se do Letramento e distancia se da Alfabetização mecânica do reconhecimento dos codigos de  leitura e  escrita. O Aluno , enquanto leitor , escolhe o texto para  informação ou deleite , mobiliza extratégias para  compreensão e reconhece os propositos para os  quais os textos foram produzidos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução primária e gratuita para todos os cidadãos¿?!
	
	
	
	Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social da Língua
	
	
	Outorgada a primeira Constituição Brasileira
	
	
	Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo.
	
	
	Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
	
	
	Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Atividade  "Livro Viajante" foi oferecida pela Professora Mariana à sua turma de Alfabetização. Apresentou o livro dizendo que iria passear pela casa de cada um deles, mostrando a capa, conversando sobre o título, o personagem principal, os personagens secundários , motivando os alunos a comentarem livremente sobre qual deve ser a estória. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, combinando a agenda da viagem do livro por cada casa. Esta atividade permite os comentários a seguir: I. Preparar para aprender a ler é despertar o desejo, a vontade de ler. As estórias têm um papel importantíssimo na educação da criança: elas alimentam a imaginação,,melhoram a expressão verbal, criam amor pelas palavras e pelos livros. II. Esta atividade só será positiva se a professora solicitar resumos da estória, ensinando a destacar aquilo que consideramos mais importante é uma boa sugestão didática para desenvolver a competência textual e a interpretação textual, imprescindíveis ao letramento. III. Fazer uso da leitura é também organizar a linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso dos eixos de alfabetização com o uso do texto. No universo infantil a criança, sem ser alfabetizada, finge que lê um livro, vai com o dedo na linha, e faz as entonações de narração da leitura. Concluímos, por nossos estudos sobre intervenientes da formação de leitores que:
	
	
	          
	As opções I e III são verdadeiras.
	
	          
	A opção I é verdadeira e as demais são falsas.
	
	          
	A opção III é falsa
	
	          
	Todas as opções são verdadeiras.
	
	          
	Somente a opção II é verdadeira
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta.
	
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
	
	
	Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que complementa o comentário da primeira
	
	
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o comentário da primeira
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Dentro de um determinado período o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatpistica - faz um levantamento para verificar a quantas anda o nível de alfabetização dos brasileiros. Apesar de verificaramos que o Brasil tem avançado quanto à alfabetização da população, percebe-se, ainda, que um número expressivo de estudantes não aprende a ler na escola brasileira como desejado, tornando-se pessoas que, embora dominem as habilidades rudimentares do ler e do escrever, não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana de modo eficiente. Estas pessoas são consideradas
	
	
	
	Iletradas
	
	
	Ortográficas
	
	
	Alfabetizados funcionais
	
	
	Letradas
	
	
	Analfabetas
	
Explicação: São analfabetas funcionais ( alfabetizadas funcionais, ou alfabetizadas rudimentares) aqueles que aprenderem apenas rudimentos de leitura e escrita, sendo incapazes de usar essas ferramentas de modo efetivo na sua vida cotidiana.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Segundo o INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional -,há quatro níveis de conhecimento.O alfabetismo básico engloba :
	
	
	
	pessoas que conseguem extrair apenas informações explícitas em textos curtos.
	
	
	pessoas que apenas leem números.
	
	
	pessoas que leem e compreendem textos de média extensão.
	
	
	pessoas que não conseguem realizar tarefas simples como, por exemplo, a leitura de palavras.
	
	
	pessoas que não apresentam problemas em relação à compreensão leitora.
	
	
	 
		
	
		8.
		O quesignifica dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
	
	
	
	Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado.
	
	
	O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto.
	
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	
	
	A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se mantém sozinho na tarefa da interpretação.
	
	
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
		
	
		1.
		Leia o trecho de Emerson Rolkouski e Telma Ferraz Leal, retirado do caderno do PNAIC, 2015 e identifique a concepção de alfabetização apresentada:
"ser alfabetizado é muito mais do que dominar apenas os rudimentos da leitura e escrita, mesmo sendo capaz de ler e escrever todas as palavras. A pessoa alfabetizada é aquela capaz de ler e escrever em diferentes situações sociais, de tal forma que isso lhe permita inserir-se e participar ativamente em um mundo letrado, enfrentando os desafios e demandas sociais".
	
	
	
	Concepção empirista com ênfase nos textos retirados de cartilhas e situações distantes dos contextos sociais de produção da escrita.
	
	
	O trecho apresentado não dialoga com nenhuma concepção de alfabetização. A prática do professor de alfabetização não precisa ser fundamentada em uma concepção de ensino.
	
	
	Concepção construtivista, pois o trecho menciona as hipóteses de escrita apresentadas pelas crianças.
	
	
	Concepção sócio interacionista que defende uma alfabetização na perspectiva do letramento.
	
	
	Concepção empirista que prioriza o domínio de rudimentos da leitura e escrita.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
	
	
	
	V - V - V - V - V
	
	
	V - F - V - V - F
	
	
	F - F - F - V - V
	
	
	V - V - V - F - V
	
	
	V - V - F - F - V
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado.
Dentre os argumentos apresentados, qual deles também critica o método mecanicista e, portanto, é contrario a ele , assim como Marlene Carvalho ?
	
	
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
	
	
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
	
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
		
	Gabarito
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	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Com a Proclamação da República iniciou um movimento de escolarização do processo de alfabetização. O principal argumento utilizado era o de garantir à população, em geral, o acesso à cultura letrada. Neste período o trabalho de alfabetização ficou caracterizado pela utilização dos métodos sintéticos e os métodos analíticos. Qual foi o principal material de concretização destes métodos?
	
	
	
	1. Livros de literatura;
	2. 
	
	Computadores.
	
	
	1. Jogos de linguagem;
	
	
	Cartilhas de Alfabetização;
	
	
	1. Jornais de circulação;
	
Explicação:
Exige conhecimento histórico e relação entre métodos de alfabetização e Cartilhas de alfabetização
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava, principalmente, ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e a escrever que envolviam os sintéticos, os analíticos e os analítico-sintéticos. Todos se baseavam em uma concepção de leitura e escrita como:
	
	
	
	Produção de textos
	
	
	Uso social e cultural da escrita
	
	
	Construção de sentidos
	
	
	Decodificação e codificação
	
	
	Formas de inserir os alunos em práticas sociais de leitura e escrita
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
	
	
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	
	 
		
	
		7.
		Os métodos de alfabetização podem ser divididos em três grandes grupos que identificam o seu percurso de trabalho com a língua.
	
	
	
	Sintéticos -  Analíticos -  Mistos
	
	
	Construtivista - Letramento - Sociointeracionista
	
	
	Natural -  Silabação -  Fonético
	
	
	Sintéticos - Construtivistas - Livres
	
	
	Palavração ¿ Analíticos - Letramento
	
Explicação: Os métodos de base sintética inciam o trabalho com as unidades menores da língua: som -letra - sílaba Os métodos de base analítica inciam o tralho à partir de unidades maiores:palavra - frase - pequenos textos.
		
	Gabarito
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	Gabarito
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		8.
		O professor André é professor alfabetizador de uma escola de sua cidade. Ele trabalha com a sua turma com textos. Seu trabalho pressupõe ofertar aos seus alunos de várias unidades de leitura que têm começo, meio e fim, sendo ligadas por frases com sentido para formar um enredo de interesse da criança. Este método de trabalho denomina-se:
	
	
	
	fônico
	
	
	alfabético
	
	
	global
	
	
	palavração
	
	
	sentenciação
		
		Sobre o fracasso escolar na etapa de aprendizado da leitura e da escrita, Marlene Carvalho (2007) enfatiza que; "Diferentes teorias de aprendizagem se propõem a explicar como a criança aprende (...). Essas teorias, que assumiram a dianteira na formação de professores em diferentes momentos históricos, embasam (ou condenam) certos métodos e técnicas de alfabetização. Mas nem sempre explicam por que alguns alunos aprendem rapidamente e outros não. (p. 15)".
É possível afirmar que o não aprendizado da leitura e da escrita é uma preocupação da Escola, do Governo e da Família e que tem origem:
	
	
	
	nas condições de saúde do alunado.
	
	
	principalmente no meio extraescolar.
	
	
	exclusivamente no ambiente escolar.
	
	
	em fatores escolares e não escolares.
	
	
	essencialmente na falta de formação adequada do professor.
	
Explicação: A questão do fracasso escolarposta por Marlene Carvalho (livro de referência básica da disciplina, além do livro proprietário) é discutida como tendo oriente em fatores escolares e não escolares.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção:
	
	
	
	A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre o processo de aquisição da escrita.
	
	
	Mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora a criança aprenderá a ler.
	
	
	A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas.
	
	
	A leitura e a escrita são aprendidas a partir cópias e leituras realizadas nas cartilhas ou livros didáticos.
	
	
	Cópias, ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a respeitar os limites das pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Sócio-Interacionismo.
	
	
	Empirista
	
	
	Psicogênese da Língua Escrita
	
	
	Letramento
	
	
	Psicolinguística
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Assinale o modelo de leitura que está de acordo com os dizeres a seguir:
É um processo bem diferente da leitura, pois se limita a decodificação do sistema linguístico: letra, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. Esta concepção está fundamentada no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	
	
	
	Modelo hipertextual.
	
	
	a) Modelo psicolinguístico.
	
	
	Modelo aleatório.
	
	
	Modelo de codificação.
	
	
	Modelo interativo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		          A Disgrafia é um transtorno da linguagem que dificulta a expressão escrita da criança, pois ela apresenta uma letra ilegível e cheia de alterações. Assinale a resposta que apresenta corretamente as características da escrita  no quadro de disgrafia.
	
	
	
	  Escrita ilógica e sem acentuação adequada.
	
	
	  Erros grosseiros na concordância nominal além de escrita abreviada
	
	
	           Inversão de sílabas, omissão de letras, escrita de letras espelhadas, escrita contínua ou com separações incorretas.
	
	
	    Letras grandes demais e com pouco espaço entre elas.
	
	
	    Escrita rápida demais e com falta de acentuação adequada.
	
Explicação:
Este transtorno a lingugem precisa ser compreenio pelo professor alfabetizaor
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma importante conquista da criança é a aprendizagem da leitura e da escrita. Ambos são processos complexos e que conduzirão a criança a um caminho de crescente autonomia e construção do conhecimento sobre a realidade que a cerca. Por isso o educador deve estar ciente das Teorias do Conhecimento. 
Identifique as três concepções de conhecimento:
 
	
	
	
	Desenvolvimento; Empirista;  Sociointeracionista
	
	
	Empirista;  Construtivista; Sociointeracionista
 
	
	
	Empirista; mediação; Construtivista
 
	
	
	Empirista;  Construtivista, positivista
 
	
	
	Interativa, Empirista;  Construtivista
 
	
Explicação:
É importante relacionar as concepções de conhecimento com as práticas de leitura e escrita. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura?
	
	
	
	A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autor do texto.
	
	
	Ler é sonorizar um texto e partir desta sonorização encontrar o significado no som das palavras.
	
	
	O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para compreender o que tenta ler.
	
	
	O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o componente semântico, o significado no contexto.
	
	
	Ler é simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural dessa ação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista?
	
	
	
	Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um deles, identificando-os.
	
	
	Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do mês.
	
	
	Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do mês.
	
	
	Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas.
	
	
	Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto.
F
V